הצעת סט של ספרי לימוד שיצאו מהאופנה

TP - בישיבת ועדת הקבע של האסיפה הלאומית האחרונה למתן חוות דעת על הצעת חוק לתיקון והשלמה של מספר סעיפים בחוק החינוך, הוגשה הצעה למשרד החינוך וההכשרה לאסוף סט אחיד של ספרי לימוד ברחבי המדינה. עם זאת, חוות דעת זו אינה משכנעת.

יש לשים את האינטרסים של התלמידים במקום הראשון

סגן יו"ר האסיפה הלאומית, נגוין חאק דין, אמר כי חייב להיות סט משותף של ספרי לימוד שייקבע על ידי משרד החינוך וההכשרה . לדברי סגן יו"ר האסיפה הלאומית, תוכן זה היה נושא לפיקוח של הוועדה הקבועה של האסיפה הלאומית ליישום החלטות 88/2014 ו-51/2017 של האסיפה הלאומית בנושא חדשנות בתוכניות חינוך כללי וספרי לימוד. יחד עם זאת, הדבר תואם גם את רוח החלטה 88, הקובעת כי חייב להיות סט משותף של ספרי לימוד שייקבע על ידי משרד החינוך וההכשרה, בנוסף לערכות רבות אחרות.

בשיחה עם כתבים, אמר נציג האסיפה הלאומית נגוין טי וייט נגה כי הצעתה של ועדת התרבות והחברה של האסיפה הלאומית ראויה לציון בהקשר של תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 שזה עתה מסיימת את שינוי ספרי הלימוד. זוהי סוגיה הקשורה ישירות לאוריינטציה שנקבעה בעבר של "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים", כך שקל לעורר דאגה בדעת הקהל.

גב' נגה מאמינה שקודם כל, יש צורך להכיר בבירור בכך שתוכנית אחת, ספרי לימוד רבים, היא מדיניות מתקדמת, המתגברת על מגבלות מנגנון המונופול של יצירת ספרים. מדיניות זו פותחת את האפשרות לגיוון גישות, לעודד חדשנות בהוראה, תוך הבטחת הזכות לבחור בתי ספר ומורים. למרות שהיישום בשנים האחרונות הציג בעיות רבות (מאיכות הספרים, מחירי הספרים ועד ההבדלים בתנאי היישום בין אזורים), עדיין מדובר בצעד התואם את המגמה.

גב' נגה אישרה כי ההצעה לאסוף סט ספרים משותף אינה בהכרח שוללת את האוריינטציה של ספרים רבים. ניתן להבין זאת בכיוון: המדינה ממלאת תפקיד מוביל, באוסף סט ספרים סטנדרטיים, בעלי חוקיות גבוהה, שישמשו כ"מסגרת" מאוחדת בהוראה ברחבי הארץ. סטים אחרים של ספרים, אם יהיו כאלה, יקדמו יצירתיות וישלימו, ויסייעו למורים לקבל מקורות עיון עשירים יותר. "לפיכך, במקום ש"תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים" יהפכו ל"תוכנית אחת, ספר בודד אחד", האוריינטציה יכולה להתפתח ל"תוכנית אחת, סט ספרים סטנדרטי אחד - מסמכים משלימים רבים". זוהי דרך ליישב בין האחדות הנדרשת לגיוון הטמון", אמרה גב' נגה.

תלמידים לומדים ספרי לימוד לפי תוכנית החינוך לשנת 2018. צילום: NHU Y

לדברי הנציג נגוין טי וייט נגה, אם בוחרים באפשרות זו, יש צורך בתכנון מפת דרכים זהיר, שלא יגרום לשיבושים רבים מדי במהירות רבה מדי; יחד עם זאת, יש להבטיח את איכות סט ספרי הלימוד הסטנדרטי - עליו להיות מוצר שהורכב בקפידה, המשקף את רוח החדשנות, בהשתתפות רחבה של מדענים, מומחי חינוך ומורים מעשיים.

גב' נגה שיתפה כי התאמה זו אינה סותרת את הכיוון של "תוכנית אחת, ספרי לימוד רבים", אלא יכולה להיות צעד לשכלול המדיניות. הבעיה היא שהיישום חייב להיות מדעי, ציבורי, שקוף ולשים את האינטרסים של התלמידים, המורים ובתי הספר במקום הראשון.

אל תתנו למונופול של ספרי הלימוד לחזור

מר דין ואן טאן, מנהל בית הספר היסודי והתיכון שואן דאם בהאי פונג, אמר כי לתוכנית עם ספרי לימוד רבים יש יתרון בכך שהיא נותנת למורים יותר חומרי עזר ויותר גיוון בתכנון השיעורים. "הדבר החשוב ביותר הוא התוכנית הכוללת, המטרות שיש להשיג חייבות להיות סטנדרטיות. ספרי הלימוד מיועדים למטרות עיון בלבד. לכן, ייתכנו סטים רבים של ספרי לימוד או שאין סט ספרים כלל. באותו זמן יתפתחו חומרי למידה דיגיטליים, שמכוונים לתלמידים הלומדים בכוחות עצמם", אמר מר טאן.

מטרות תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 לא יושגו אם המורים יצמדו לכל מילה בספרי לימוד; מבחנים משתמשים רק בידע מקבוצת ספרים זו כדי להעריך את תוצאות הלמידה; תלמידים יוצרים הרגלי חשיבה כדי להשיג מטרות באמצעות נתיב אחד בלבד. "זה לא המודל החינוכי שאליו אנו שואפים", אמר פרופסור חבר בוי מאן הונג.

גב' נגוין פואנג, מורה לספרות בהאנוי, אמרה כי המאפיין המיוחד של מקצוע הספרות בתוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 הוא שאין שימוש בנתוני ספרי הלימוד בבחינה. מגוון ספרי הלימוד מסייע לתלמידים לגשת לטקסטים, חומרים ועבודות רבים שנבחרו על ידי המהדרים בשל משמעותם וערכם. זהו ערוץ טוב מאוד עבור התלמידים לעיין בו.

פרופסור חבר, ד"ר בוי מאן הונג, לשעבר מתאם ראשי, מועצת פיתוח תוכנית החינוך הכללי לשנת 2018 של משרד החינוך וההכשרה, חבר מועצת פיתוח תוכנית השפה והספרות הוייטנאמית, אמר כי החלטה 88 של האסיפה הלאומית ליישום יזום של תוכנית החינוך לשנת 2018, מחייבת את משרד החינוך וההכשרה לאסוף סט של ספרי לימוד. סט ספרי לימוד זה שווה ערך לערכות ספרים אחרות שאוספו על ידי ארגונים ואנשים פרטיים אחרים כדי למנוע מחסור בספרי לימוד.

אבל עד כה, לאחר יישום מחזור החלפת ספרי לימוד, הדאגה מחוסר ספרי לימוד לכל המקצועות אינה קיימת עוד, למרות שמשרד החינוך וההכשרה לא ריכז אותם. לכן, נכון לעכשיו, אין צורך שיהיה אוסף ספרי לימוד שמשרד החינוך וההכשרה איגד. אם אוסף ספרים זה יופיע, הדבר יוביל לסדרה של השלכות הקשורות לסוציאליזציה של החינוך. כלומר, מאמציהם של אלפי מיליארדי וונד של ארגונים ויחידים המשקיעים באיסוף ספרי לימוד, איסוף מחברים לכתיבת ספרי לימוד איכותיים, נמצאים בסכנת מחיקה. וחשוב מכך, קיים סיכון של חזרה למודל הישן שהעולם נטש מזמן.

יש אנשים שאומרים שיש סט אחד של ספרי לימוד ממשרד החינוך וההכשרה וסטים אחרים של ספרי לימוד עדיין במחזור. התיאוריה נכונה, אבל המציאות שונה מאוד. בגלל הלך הרוח הכללי, ספרי הלימוד של משרד החינוך וההכשרה יהיו טובים יותר וסטנדרטיים יותר, כך שהיישובים יבחרו רק את סט הספרים הזה. המדיניות של תוכנית אחת עם ספרי לימוד רבים תיכשל, ואז משרד החינוך וההכשרה יצטרך לענות על השאלה איזו יחידה תפרסם את סט הספרים הזה, וכיצד למנוע מונופול בהוצאת ספרי לימוד.

לבטל את מעמדם של "אזרחים במדים"

שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הביע גם הוא את דעתו על ההצעה לקיים סט אחד של ספרי לימוד לשימוש ארצי. לדברי מר סון, מאז שנת הלימודים 2020-2021, המשרד יישם את תוכנית הלימודים וספרי הלימוד החדשים בהתאם להוראות חוק החינוך 2019 ובתי הספר ארגנו את היישום, והביאו תוצאות ראשוניות.

הפוליטביורו סיכם את 91/2024 על המשך יישום החלטה 29/2013 של הוועד הפועל המרכזי בנושא חדשנות יסודית ומקיפה בחינוך ובהכשרה. היא קובעת בבירור את המשימה להמשיך ולשכלל וליישום יעיל של תוכנית החינוך הכללי החדשה; יישום תוכנית חינוך כללי מאוחדת ברחבי הארץ, כאשר לכל מקצוע יש ספר לימוד אחד או יותר ויצירת ספרי לימוד חברתיים...

תלמידים בוחרים לרכוש ספרי לימוד לפני שנת הלימודים החדשה. צילום: NHU Y

משרד החינוך וההכשרה מאשר כי בחינוך הכללי, אם כל התלמידים ילמדו את אותם תכנים ושיטות הוראה על פי מודל חינוכי אחיד, הדבר יגרום להשלכות משמעותיות על משאבי אנוש - אי עמידה בדרישות הפיתוח החברתי-כלכלי בעידן של התפתחות מדעית וטכנולוגית מהירה.

כתוצאה מכך, מדינות רבות נטשו את מודל החינוך האחיד הזה. ההשלכות כוללות: הכשרת "אזרחים אחידים" חסרי כישורי חשיבה ביקורתית, כישורי פתרון בעיות, כישורי יצירתיות וכישורי שיתוף פעולה כדי לפתור בעיות מורכבות וחסרות תקדים בחיים.

מודל זה מגביל את פיתוח הכישרון של כל אדם, משום שאין הבחנה בין תלמידים על סמך יכולותיהם וצרכי ​​הלמידה שלהם. חינוך כללי המשתמש בערכה אחת בלבד של ספרי לימוד הוא כופה, לא דמוקרטי, ואינו מעצים את בית הספר והמורים להיות פרואקטיביים ויצירתיים.

לכל מדינה יש אזורים כלכליים, חברתיים, תרבותיים ואתניים שונים... כך שסט אחד של ספרי לימוד אינו מתאים.

יתר על כן, סט ספרי לימוד בראשות המדינה מוביל לכך שההוצאה לאור שהמדינה הקצתה אותה יוצרת מונופול. משרד החינוך וההכשרה מנפיק רק את תוכנית המסגרת, בעוד שמפיקי ספרי הלימוד מוסיפים תוכן הוראה, מה שמוביל לחשיבה של ראיית ספרים כחוקים ונתפסים כתוכנית חינוכית ספציפית.

תוכנית אחת, סט אחד של ספרי לימוד, שיטה אחת מובילה לאחת ההשלכות העיקריות של הכשרת "אזרחים במדים".

מקור: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo