שילוב בינה מלאכותית בהוראת תלמידי בית ספר יסודי: הימנעות מסיכונים

הבוקר, 26 בספטמבר, במסיבת העיתונאים הרגילה של משרד המדע והטכנולוגיה, ד"ר הו דוק טאנג, מנהל המכון הלאומי לטכנולוגיה דיגיטלית וטרנספורמציה דיגיטלית, שיתף את דעותיו בנוגע לשילוב בינה מלאכותית בהוראה לתלמידי בתי ספר יסודיים.

Đưa AI vào dạy cho học sinh tiểu học: tránh đối đầu với rủi ro- Ảnh 1. — ד"ר הו דוק טאנג: שילוב בינה מלאכותית בהוראת תלמידי בית ספר יסודי הוא הזמן הנכון, אך יש לעשות זאת בצורה נכונה.

נדרשות גדרות בטיחות.

לדברי ד"ר הו דוק טאנג, הממשלה רואה בבינה מלאכותית (AI) טכנולוגיה אסטרטגית. בטיוטות אסטרטגיית הבינה המלאכותית שמשרד המדע והטכנולוגיה מנסח, היא מבטאת את הדעה שבינה מלאכותית היא אחת המשימות החשובות שיש להפוך לאוניברסליות ומקיפות, תוך הכנסת הבינה המלאכותית לכל רמות החינוך , לא רק לבתי הספר היסודיים.

עם זאת, כאשר מציגים בינה מלאכותית לתלמידי בית ספר יסודי, קובעי מדיניות צריכים לזהות את המטרות הנכונות. תלמידי בית ספר יסודי עדיין צעירים מאוד, ואי אפשר לקבוע מטרה להפוך אותם ל"מהנדסי בינה מלאכותית קטנים". לכן, יש צורך רק לצייד אותם בשלוש יכולות ליבה של אזרחים גלובליים: הבנת מהי בינה מלאכותית, ידיעת שימוש בטוח ואחראי בבינה מלאכותית, וחשיבה יצירתית בעת אינטראקציה עם טכנולוגיה.

בנוסף, יש צורך להקים גדרות בטיחות כדי להגן על ילדים. "לדעתי האישית, ישנם כלים שילדים לא יכולים להשתמש בהם בחופשיות, כמו ChatGPT, מכיוון שאין להם פילטרים. אם כל כלי הבינה המלאכותית ייכללו במערכת החינוך, נצטרך להתמודד עם סיכונים גבוהים", אמר ד"ר טאנג.

לדבריו, צריכה להיות רשימה שנבדקת בקפידה רבה לפני שמשתמשים בבינה מלאכותית ללימוד ילדים, תוך הבטחת כל הסוגיות האתיות ברמה הגבוהה ביותר.

דבר נוסף שכדאי לציין, לדברי ד"ר הו דוק טאנג, במקום להתמקד בהוראת בינה מלאכותית לתלמידים, יש להתמקד במורים. יש צורך לעזור למורים להשתמש בבינה מלאכותית כדי ליצור הרצאות עם ידע נכון, יעיל ורלוונטי.

ניסיון ממדינות אחרות

ד"ר הו דוק טאנג שיתף גם את החוויות של כמה מדינות בהצגת בינה מלאכותית לתלמידי בתי ספר יסודיים. לדוגמה, סינגפור מתמקדת במתן מודולים קצרים ומעשיים לתלמידים, המתמקדים במושגים, עוזרים להם להבין בינה מלאכותית וכיצד להשתמש בבינה מלאכותית בבטחה ובאחריות.

אסטוניה נותנת עדיפות להכשרת מורים לפני החדרת בינה מלאכותית לתלמידים. "אם נלך לפי המודל האסטוני, עלינו לייצר באופן מיידי תוכנית הכשרה סטנדרטית ולבנות צוות ליבה של כ-1,000 'מורי ליבה' בתחום הבינה המלאכותית כדי להוביל ולהפיץ חוויות ברחבי הארץ", אמר ד"ר הו דוק טאנג.

דרום קוריאה טעתה בכך שמיהרה להחליף ספרי לימוד באפליקציות, אך מאוחר יותר גילתה שגישה זו אינה יעילה. "ללימוד תלמידים צעירים, אולי שיטות מסורתיות עדיין מספקות חינוך איכותי", לדברי ד"ר הו דוק טאנג.

ארה"ב, לעומת זאת, מייחסת חשיבות רבה לגישה שווה לחינוך עבור תלמידי בתי ספר יסודיים. יש להם תוכנית E-Rate עם תקציב של כ-4.9 מיליארד דולר לשנה כדי להבטיח שלכל בתי הספר, בין אם כפריים ובין אם עירוניים, יהיה אינטרנט טוב.

"הכנסת בינה מלאכותית להוראה בבתי ספר יסודיים עכשיו היא הזמן הנכון, אך זה חייב להיעשות בצורה הנכונה. קודם כל, עלינו לשים את המורים במרכז, הכלים חייבים להיות בטוחים, ועלינו לעשות כל צעד בהתמדה. עלינו להתחיל עם מפת דרכים ברורה לפיילוט למשך 18-24 חודשים, החל מכמה יישובים, ולאחר מכן להרחיב אותה ברחבי הארץ בהתבסס על תוצאות בפועל", ציין ד"ר הו דוק טאנג את דעתו.

מקור: https://thanhnien.vn/dua-ai-vao-day-cho-hoc-sinh-tieu-hoc-tranh-doi-dau-voi-rui-ro-185250926152417739.htm