תוכנית חינוך בית ספרית: עמידה בדרישות החדשות

פיתוח תוכניות חינוך בבתי ספר לא צריך עוד להיות מוגבל לחלוקת תוכנית הלימודים על פי התקנות, אלא חייב להפוך לכלי לניהול איכות החינוך, המשקף בבירור את הזהות, כיוון הפיתוח והאחריות האוטונומית של כל מוסד.

דגש מושם על לימוד שני מפגשים ביום.

בית הספר התיכון והתיכון לחינוך (במסגרת אוניברסיטת החינוך 2) החלו לפתח את תוכנית הלימודים בבית הספר בשלב מוקדם, עם צוות מומחים שכלל מרצים מוסמכים ביותר מאוניברסיטת החינוך 2. בית הספר העביר באופן קבוע את התפתחות תוכנית הלימודים שלו, תוך קישורה לכל מקצוע, כך שהורים ותלמידים הבינו אותה בבירור לפני תחילת שנת הלימודים החדשה.

בנוגע לדגש על הוראה של שני מפגשים ביום, אמר ד"ר פאם ואן ג'יאנג - סגן מנהל בית הספר - כי לא מדובר רק בהגדלת מספר השיעורים, אלא חשוב מכך, בארגון מחדש של מרחב וזמן הלמידה כך שהתלמידים יוכלו לגשת ללמידה אקדמית, למידה חווייתית, פעילויות אישיות ומועדונים.

בית הספר מחזק את מקצועות הליבה ואת הכיוון המקצועי; מתאים את מסגרת תוכנית הלימודים, מוסיף שיעורים במקצועות כמו מתמטיקה, ספרות, שפות זרות, מידענות ומדעי הטבע... על מנת לעמוד בתקני ידע וליצור הזדמנויות לתלמידים לתרגל מיומנויות יישום ולהתכונן למבחנים.

נקודת שיא מרכזית השנה עבור בית הספר היא שילוב מדעי המחשב עם סטנדרטים בינלאומיים (כגון IC3, MOS), תוך שילוב מושגים ויישומי בינה מלאכותית בתוכנית הלימודים מחטיבת הביניים ועד תיכון. לצד זאת, יש דגש חזק על חינוך STEM, למידה חווייתית וחינוך חברתי-רגשי.

התוכנית החינוכית אינה מוגבלת לכיתה בלבד, אלא משתרעת על מועדונים כגון דיבייט, STEM, אמנויות, ספורט , תוכניות חוץ-לימודיות ופרויקטים קהילתיים. זה עוזר לתלמידים להתפתח בצורה הוליסטית מבחינת ידע, מיומנויות וגישות. פיתוח תוכנית החינוכית לשנת הלימודים החדשה מדגים גם את התפקיד השיתופי בין בית הספר, המשפחה והקהילה באמצעות תוכניות אירוח, פסטיבלים וחילופי נושאים.

יישום יעיל של לוח הזמנים של שני מפגשים ביום ובהתאם לתקנות הוא דרישה מרכזית שקבע בית הספר התיכון וין לונג (פואוק האו, וין לונג) בעת פיתוח תוכנית הלימודים שלו. לדברי המנהל וו טאן פאט, בית הספר בוחן את מתקניו ואת צוות ההוראה שלו כדי להקצות כיתות; תוך הבטחת מינימום של 5 ימים בשבוע, מקסימום של 11 מפגשים בשבוע, עם לא יותר מ-7 שיעורים לכיתה ביום.

תוכן השיעורים הראשון והשני גם הוא מוגדר במפורש; לוח הזמנים של השיעורים הראשון והשני גמיש ומתאים לתנאי בית הספר, מבלי להפעיל לחץ על התלמידים. התוכנית מדגישה גם גיוון שיטות ההוראה; איזון תקציבי להבטחת מימון של שני שיעורים ביום; קידום סוציאליזציה, עידוד ויצירת תנאים לארגונים וליחידים לתרום ולהשקיע משאבים בחינוך בהתאם לחוק.

"ישנן ארבע נקודות חדשות, נקודות עיקריות ביישום משימות שנת הלימודים, ובמיוחד יישום של שני מפגשי הוראה ביום בתיכון וין לונג. ראשית, זיהוי המטרה המרכזית והעלית של שיפור האיכות הכוללת של החינוך, בהתאם לתוכנית החינוך הכללית לשנת 2018 ולכיוון הרפורמה הכולל של המגזר כולו."

"שנית, יש להגדיר בבירור את המפגש הראשון והשני בתוכנית, תוך הבטחת גישה מדעית וגמישה המקדמת את ההתפתחות ההוליסטית של התלמידים; אין לחייב את הבוקר להיות המפגש הראשון ואת אחר הצהריים השני. שלישית, יש להימנע מעומס יתר על התלמידים, המורים וההורים. רביעית, יש לתעדף את הקצאת התקציב לארגון הוראה של שני מפגשים ביום, תוך יישום יעיל של מדיניות הסוציאליזציה החינוכית תוך הבטחת עקרונות ההתנדבות, השקיפות והציות לחוק", שיתף מר וו טאן פאט.

ד"ר פאם ואן ג'ינג במהלך שיעור הוראה. צילום: נמסר על ידי המרואיין.

ממוקד סטודנט

ד"ר פאם ואן ג'ינג משתף את ניסיונו בפיתוח תוכניות חינוך בבתי ספר כדי לעמוד בדרישות חדשות, ובמיוחד בלוח הזמנים של שני מפגשים ביום, וציין: נקודת המבט של בית הספר על לוח הזמנים של שני מפגשים ביום אינה רק כדי לעזור לתלמידים לחזק ולשפר את הידע האקדמי שלהם, אלא גם כדי לטפח כישורי חיים, אוריינות דיגיטלית ומיומנות בשפות זרות בהתאם לסטנדרטים בינלאומיים.

אחר הצהריים הופכים למרחבים חווייתיים עם מועדונים, פעילויות בין-תחומיות ופרויקטים מעשיים לפיתוח מיומנויות חברתיות, חשיבה יצירתית ולמידה מותאמת אישית. כתוצאה מכך, התלמידים לומדים בצורה מקיפה יותר, הופכים לפרואקטיביים יותר ומוכנים טוב יותר להשתלבות בינלאומית.

ד"ר פאם ואן ג'ינג הדגישה באופן ספציפי כי הצעד הראשון הוא להגדיל את זמן השיעורים בצורה מתאימה, לענות על הצרכים ויעדי המיומנות הנכונים, ולהתאים את עצמנו לכיוון בית הספר. בית הספר נותן עדיפות למקצועות המשרתים את מטרת הלמידה המשופרת הקשורה להתמצאות בקריירה (מתמטיקה, ספרות, שפות זרות, מדעי הטבע/מדעי החברה), אך נמנע ממצב של "דחיסת" זמן רב מדי. כל עלייה בזמן השיעור חייבת להיות קשורה לתוצאות מיומנות (פתרון בעיות, תקשורת אקדמית, חשיבה מבוססת נתונים) ולראיות להערכה (תרגילים מעשיים, פרויקטים, תיקי למידה).

בנוסף, יש להגדיל את זמן השיעורים כדי להרחיב את מרחבי הלמידה החווייתית ואת המועדונים. אין להפוך את שיעורי אחר הצהריים ל"מפגשי הדרכה נוספים בתוך בית הספר", אלא להזדמנויות לתלמידים לפתח את יכולותיהם המקיפות.

בו זמנית, גיוס משאבים פתוחים להפעלה בת קיימא של תוכנית בת שני מפגשים ביום הוא פתרון מכריע הן לשיפור האיכות והן להבטחת היתכנות בתנאים מעשיים. פיתוח לוחות זמנים מתאימים מונע עומס יתר על התלמידים במהלך תהליך התכנון; תוך מתן עדיפות לכישורים הייחודיים של כל מקצוע הקשורים לתחומי STEM, בינה מלאכותית ואינטגרציה בינלאומית.

גב' דאם טי מאי, ראש המחלקה למדעי החברה בתיכון ת'ואן הואה (העיר הואה), שיתפה את ניסיונה בפיתוח תוכנית הלימודים של בית הספר וציינה את הנקודות המרכזיות ליישום מוצלח של לוח הזמנים של שני מפגשים ביום על ידי בית הספר, כדלקמן:

גישה ממוקדת תלמיד: בידול תוכנית הלימודים לפי שכבת כיתה, מענה הן ביעדים הכלליים והן לצרכים אישיים (מתן אפשרות לתלמידים להירשם על סמך שילובי המקצועות והיכולות המועדפים עליהם); ביצוע סקרים תקופתיים של משוב והתאמת תוכניות למציאות המעשית.

שילוב למידה, הכשרה ושפות זרות: הבקרים מוקדשים ללימודים אקדמיים; אחר הצהריים מיועדים להכשרה משלימה, פעילויות מועדון והעשרה בשפות זרות (אנגלית, קוריאנית, סינית). גישה זו מסייעת לתלמידים להתפתח בצורה הוליסטית ולהכין אותם להשתלבות בקהילה הגלובלית.

קונצנזוס הורי: בית הספר שקוף ופתוח לגבי התוכן, היעדים והתקציב, וזוכה לתמיכה ואחריות משותפת של ההורים. מסירותם של המורים ומאמצי התלמידים חיוניים גם הם ליישום יעיל ומעשי של תוכנית אחר הצהריים.

בנוסף לצוות ההוראה המרכזי אשר ממלא תפקיד מוביל, בית הספר מגייס מועדוני סטודנטים (מאיגוד הנוער של האוניברסיטה הפדגוגית 2 של האנוי) כדי להשתתף בתמיכה בשיעורים משופרים, שיעורי בחירה ופעילויות חווייתיות.

במקביל, השתתפותם של מומחים בתחומים ספציפיים תביא פרספקטיבה מעשית, ותעזור לתלמידים לצבור תובנות קריירה נוספות ולחבר ידע לחיים. גיוס משאבים פתוחים מדגים את הקשר בין בתי ספר, אוניברסיטאות וחברה, והופך את המודל של שני מפגשים ביום ללא סגור אלא מכוון קהילה. זהו הכיוון בר-קיימא לחינוך הכללי להסתגלות לדרישות החדשנות והאינטגרציה - ד"ר פאם ואן ג'ינג

מקור: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html