HCMC: ציון הסף עבור מגמות הכשרת מורים נותר גבוה

האטרקטיביות והתחרותיות ברישום להכשרת מורים גוברות, בין היתר בשל מכסות הכשרה מוגבלות וההשפעה החיובית של מדיניות תמיכה בשכר לימוד על סטודנטים להכשרת מורים.

בהקשר של ירידה כללית בציוני בחינות סיום התיכון במקצועות רבים, מגמות ובתי ספר רבים הפחיתו את ציוני הבסיס כדי להבטיח מקורות גיוס, אך מגזר הכשרת המורים עדיין שומר על ציון בסיס גבוה במגמות רבות.

אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך - אחת מבתי הספר המרכזיים להכשרת מורים במדינה, תגייס כמעט 5,200 סטודנטים בשנת 2025.

בתקופת הקבלה השנה, יחד עם קבלה ישירה וקבלה בעדיפות גבוהה, בית הספר מיישם את שיטת התחשבות בציוני בחינות סיום תיכון וקבלה משולבת (שילוב של תיקים אקדמיים ותוצאות מבחני הערכה ייעודיים של כשירות; ציוני בחינות סיום תיכון ומבחן התאמה; תוצאות מבחני הערכה ייעודיים של כשירות ומבחן התאמה).

בנוסף לרישום סטודנטים בקמפוס הראשי בהו צ'י מין סיטי, לבית הספר שני סניפים נוספים בלונג אן ובג'יה לאי.

לפי שיטת בחינת סיום התיכון השנה, 22 מגמות להכשרת מורים בקמפוס הראשי צריכות לקבל ציון מינימלי של 19-24 נקודות. שישה מגמות פדגוגיה צריכות לקבל את הציון המינימלי הגבוה ביותר של 24 נקודות, כולל מתמטיקה, כימיה, ספרות, היסטוריה, גיאוגרפיה ואנגלית; בהן שיעורי פדגוגיה, כימיה, היסטוריה וגיאוגרפיה עלו בנקודה אחת בהשוואה לשנה שעברה.

בסניפי ג'יה לאי ולונג אן של בית הספר, הציון המינימלי למגמות הכשרת מורים נמוך בנקודה אחת מאשר בקמפוס הראשי. מגמות אחרות של בית הספר מקבלות ציון מינימלי של 18-22 נקודות, כאשר שיטת התחשבות בציוני סיום לימודים בתיכון, תלויה במגמה.

בשיטת הקבלה המשולבת, המגזר הפדגוגי מקבל בקשות עם ציון של 17-21, בהתאם למגזר; המגזרים הנותרים מקבלים בקשות עם ציון של 17-20.

בשנת 2025, אוניברסיטת הו צ'י מין סיטי לחינוך ארגנה שלושה מבחני הערכה מיוחדים של כשירות, כאשר יותר מ-28,300 מועמדים ניגשו לבחינה. בששת המקצועות של הבחינה השנה, הציון הממוצע ברוב המקצועות עלה, החזק ביותר בספרות, פיזיקה וביולוגיה; רק מתמטיקה ירד מעט, לא באופן משמעותי. ציון בחינה זו משמש את בית הספר בשיטת הבחינה בשילוב עם רישומים אקדמיים או מבחני התאמה לקבלה.

אוניברסיטת סייגון - יחידה להכשרת מורים בהו צ'י מין סיטי, לומדת השנה 5,220 סטודנטים. המוסד משתמש ב-4 שיטות קבלה, כולל קבלה ישירה וקבלה בעדיפות; התחשבות בציוני בחינות סיום לימודים בתיכון; התחשבות בציוני מבחני הערכת יכולות של האוניברסיטה הלאומית של הו צ'י מין סיטי; ותוצאות בחינות V-SAT.

ביניהם, סטודנטים בקבוצת הכשרת המורים אינם מתחשבים בתוצאות בחינת הערכת הכשירות ובבחינת ה-V-SAT.

צילום: ואן דונג/VNA

עבור מסלולי הכשרת מורים, בית הספר מקבל בקשות ממועמדים עם ציונים בין 18 ל-25, שרובם עלו ב-1-6 נקודות; 4 מסלולים שומרים על אותה רמה כמו בשנה שעברה.

מביניהם, פדגוגיה של היסטוריה ופדגוגיה של גיאוגרפיה מציגות את העלייה החזקה ביותר בציוני הקומה, מ-19 נקודות בשנה שעברה ל-25 נקודות. זהו ציון הקומה הגבוה ביותר בבית הספר והוא גם בין המובילים בבתי הספר ובמגמות עד כה.

תחומי הלימוד הבאים עם ציוני הקומה הגבוהים ביותר בבית הספר הם הוראת מתמטיקה 24.5 נקודות, הוראת כימיה, הוראת פיזיקה, הוראת ספרות וחינוך אנגלית עם אותה רמה של 24 נקודות.

לקבוצות ההכשרה הנותרות של אוניברסיטת סייגון יש ציון רצפה של 17-22 נקודות, תלוי במגמה. בשנים האחרונות, ציוני תקן הכניסה למגמות רבות להכשרת מורים נותרו גבוהים.

זהו איתות חיובי למשיכת אנשים מוכשרים ללמוד תחומי פדגוגיה, ותורם לשיפור איכות ההכשרה וכן התפוקה בתחום זה.

המשיכה והתחרותיות הגוברת בגיוס להכשרת מורים נובעות בחלקן ממכסת ההכשרה המוגבלת - המוקצית בהתאם לצרכים חברתיים, יחד עם ההשפעה החיובית של מדיניות התומכת בהוצאות מחיה ובשכר לימוד לסטודנטים להכשרת מורים והיחס הדאגתי הגובר כלפי מורים.

מקור: VNP

מקור: https://phunuvietnam.vn/tphcm-diem-san-nhom-nganh-dao-tao-giao-vien-van-giu-muc-cao-20250725151231992.htm