इस अड़चन को दूर करने के लिए 'बड़े समायोजन की आवश्यकता है'

राष्ट्रीय सभा के पर्यवेक्षी प्रतिनिधिमंडल और संस्कृति एवं शिक्षा समिति ने यह विचार व्यक्त किया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को अपनी पाठ्यपुस्तकें स्वयं संकलित करनी चाहिए; इससे सभी परिस्थितियों में पाठ्यपुस्तकों की सक्रिय आपूर्ति सुनिश्चित होगी और राज्य की जिम्मेदारी भी प्रदर्शित होगी।

सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम के सुधार में एकीकृत शिक्षण और अधिगम एक विवादास्पद मुद्दा है।

हालांकि, राष्ट्रीय सभा के प्रतिनिधियों, विशेषज्ञों और शिक्षाविदों के कई मतों से पता चलता है कि निजी तौर पर वित्त पोषित पाठ्यपुस्तकों के कई सेट पहले से ही उपलब्ध होने के कारण, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा पाठ्यपुस्तकों का एक नया सेट संकलित करना न केवल राज्य के बजट के लिए महंगा होगा, बल्कि इससे अनुचित प्रतिस्पर्धा भी पैदा हो सकती है, क्योंकि स्कूल और स्थानीय निकाय संभवतः केवल शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा प्रदान की गई पाठ्यपुस्तकों का ही चयन करेंगे।

हाल ही में, 25 दिसंबर को, उप प्रधानमंत्री ट्रान होंग हा ने सामान्य शिक्षा में मौलिक और व्यापक सुधार को बढ़ावा देने के लिए प्रधानमंत्री के निर्देश संख्या 32/सीटी-टीटीजी पर हस्ताक्षर किए। इस निर्देश के अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को 2018 के सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक सुधार के कार्यान्वयन का सारांश प्रस्तुत करना होगा, और उसके आधार पर, संकल्प संख्या 88 में निर्धारित 2025 के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के संकलन के आयोजन के संबंध में एक योजना प्रस्तावित करनी होगी और राष्ट्रीय सभा को प्रस्तुत करने के लिए सरकार को एक रिपोर्ट देनी होगी।

शिक्षा क्षेत्र के भीतर और बाहर दोनों जगह जनमत लगातार रुचि दिखा रहा है, सुझाव दे रहा है और यह देखने के लिए उत्सुक है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय इस कार्य के संबंध में क्या प्रस्ताव और रिपोर्ट प्रस्तुत करेगा, जिसे कभी असंभव माना जाता था।

2023-2024 शैक्षणिक सत्र निम्न माध्यमिक स्तर पर 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का तीसरा वर्ष है। हालांकि, एकीकृत विषयों में कमियां स्कूलों के लिए एक चुनौती बनी हुई हैं। यह मुद्दा एक बार फिर पहले से कहीं अधिक गंभीर हो गया है, क्योंकि मैरी क्यूरी स्कूल (हनोई) के प्रधानाचार्य श्री गुयेन जुआन खांग ने थान निएन समाचार पत्र में अपना मत व्यक्त करते हुए सुझाव दिया है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को स्कूलों द्वारा सामना की जा रही एकीकृत शिक्षण की कठिनाइयों और कमियों को सीधे संबोधित करना चाहिए, जो इस विषय के शिक्षण की गुणवत्ता को सीधे तौर पर खतरे में डाल रही हैं; उन्होंने एकीकृत विषयों को समाप्त करने और पुरानी एकल-विषय पद्धति पर लौटने का प्रस्ताव रखा है। इस मत को व्यापक समर्थन मिला है।

कई पाठ्यपुस्तकों के निजीकरण के बाद, क्या शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को संकल्प 88 के अनुसार पाठ्यपुस्तकों का एक और सेट संकलित करना चाहिए, यह एक ऐसा मुद्दा है जिस पर लगातार बहस जारी है।

बाद में, राष्ट्रीय सभा के पर्यवेक्षी प्रतिनिधिमंडल को रिपोर्ट करते समय और शिक्षकों के साथ संवाद करते हुए, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्री ने भी सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम के इस सुधार में एकीकरण को "सबसे बड़ी बाधा, कठिनाई और अड़चन" के रूप में संदर्भित किया और "बड़े समायोजन" का वादा किया।

नवंबर में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने एकीकृत शिक्षण के लिए दिशा-निर्देश जारी किए, पाठ्यक्रम में कोई बदलाव नहीं किया। कई लोगों का मानना ​​है कि ये दिशा-निर्देश नए नहीं हैं और कई क्षेत्रों में इन्हें पहले वर्ष से ही लागू किया जा रहा है। सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा यह है कि एकीकृत शिक्षण के लिए शिक्षकों और पाठ्यक्रम से संबंधित कठिनाइयाँ अभी भी बनी हुई हैं; एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए पर्याप्त प्रशिक्षित शिक्षक कब उपलब्ध होंगे, यह प्रश्न अभी भी अनसुलझा है। इसका अर्थ यह है कि एकीकृत शिक्षण के लिए पर्याप्त शिक्षकों की कमी या एकल-विषय शिक्षकों को एकीकृत विषयों को पढ़ाने के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता का मुद्दा हल होता नहीं दिख रहा है। हालांकि, शिक्षा क्षेत्र के प्रमुख के अनुसार, "यह एक ऐसा मुद्दा है जिसके लिए कार्यान्वयन की प्रक्रिया की आवश्यकता है, न कि किसी समय सीमा या किसी विशिष्ट महीने में पूरा करने की।"

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/doi-moi-giao-duc-diem-nghen-can-dieu-chinh-lon-18523122922270418.htm