अड़चन को 'बड़े समायोजन की आवश्यकता है'

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निगरानी प्रतिनिधिमंडल और राष्ट्रीय असेंबली की संस्कृति और शिक्षा समिति ने कहा कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को एक पाठ्यपुस्तक संकलित करने की आवश्यकता है; इससे सभी स्थितियों में सक्रिय पाठ्यपुस्तक स्रोत सुनिश्चित होंगे और राज्य की जिम्मेदारी भी प्रदर्शित होगी।

Dạy và học tích hợp là điểm vướng trong đổi mới chương trình giáo dục phổ thôngẢNH: ĐÀO NGỌC THẠCH — सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के नवाचार में एकीकृत शिक्षण और अधिगम एक बाधा है।

हालांकि, राष्ट्रीय असेंबली के प्रतिनिधियों, विशेषज्ञों और शिक्षकों की कई राय यह मानती है कि जब कई सामाजिक पाठ्यपुस्तकें हैं, तो शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा पाठ्यपुस्तकों का एक सेट संकलित करने से न केवल राज्य का बजट बर्बाद होगा, बल्कि अनुचित प्रतिस्पर्धा भी पैदा होगी, जब स्कूल और इलाके केवल शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय से पाठ्यपुस्तकें चुनेंगे।

हाल ही में, 25 दिसंबर को, उप प्रधान मंत्री त्रान होंग हा ने सामान्य शिक्षा में मौलिक और व्यापक नवाचार को बढ़ावा देने के लिए प्रधान मंत्री के निर्देश संख्या 32/CT-TTg पर हस्ताक्षर किए और उसे जारी किया। इसके अनुसार, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को 2018 में सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों में नवाचार के कार्यान्वयन का सारांश प्रस्तुत करना होगा, उसके आधार पर एक योजना प्रस्तावित करनी होगी और 2025 में संकल्प संख्या 88 के प्रावधानों के अनुसार पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के संकलन के आयोजन हेतु राष्ट्रीय सभा में प्रस्तुत करने हेतु सरकार को रिपोर्ट प्रस्तुत करनी होगी।

शिक्षा और प्रशिक्षण क्षेत्र के अंदर और बाहर जनता की राय इस पर ध्यान दे रही है, विचार दे रही है और यह देखने के लिए प्रतीक्षा कर रही है कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय इस कार्य पर क्या प्रस्ताव और रिपोर्ट देगा, जिसे कभी असंभव माना जाता था।

2023-2024 शैक्षणिक वर्ष माध्यमिक विद्यालय स्तर पर 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन का तीसरा वर्ष है। हालाँकि, एकीकृत विषयों की कमियाँ अभी भी स्कूलों के लिए चुनौतियाँ हैं। यह मुद्दा एक बार फिर पहले से कहीं अधिक "गर्म" हो गया जब मैरी क्यूरी स्कूल (हनोई) के प्रधानाचार्य, शिक्षक गुयेन झुआन खांग ने थान निएन समाचार पत्र में अपनी राय व्यक्त की, जिसमें उन्होंने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को स्कूलों के सामने आने वाली एकीकृत शिक्षण की कठिनाइयों और कमियों पर सीधे ध्यान देना चाहिए, जो इस विषय के शिक्षण की गुणवत्ता को सीधे तौर पर खतरे में डाल रही हैं; उन्होंने सुझाव दिया कि एकीकृत विषयों को समाप्त कर दिया जाए ताकि पहले की तरह एकल विषयों के "पुराने तरीके" पर वापस लौटा जा सके। इस राय को व्यापक सहमति और समर्थन मिला।

Đổi mới giáo dục: Điểm nghẽn 'cần điều chỉnh lớn'- Ảnh 2. — शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को कई पाठ्यपुस्तकों के समाजीकरण के बाद संकल्प 88 के अनुसार पाठ्यपुस्तकों का एक और सेट संकलित करना चाहिए या नहीं, यह एक ऐसा मामला है जिस पर बहस जारी है।

इसके बाद, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्री ने राष्ट्रीय असेंबली के निगरानी प्रतिनिधिमंडल को रिपोर्ट करते समय तथा शिक्षकों के साथ बातचीत में भी इस बार सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के नवाचार में एकीकरण को "सबसे बड़ी बाधा, कठिनाई और अड़चन" बताया तथा "बड़े समायोजन" करने का वादा किया।

नवंबर में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने एकीकृत शिक्षण के लिए मार्गदर्शन दस्तावेज़ जारी किया, न कि कोई समायोजन। कई लोगों ने कहा कि यह मार्गदर्शन नया नहीं है, कई इलाकों में इसे पहले साल से ही लागू किया जा रहा है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि एकीकृत शिक्षण और पाठ्यक्रम पढ़ाने वाले शिक्षकों की कठिनाइयाँ अभी भी बनी हुई हैं; एकीकृत शिक्षण के लिए प्रशिक्षित पर्याप्त शिक्षक कब उपलब्ध होंगे, इसका उत्तर अभी भी खुला है। इसका अर्थ है कि एकीकृत शिक्षण न पढ़ाने वाले शिक्षकों या एकल-विषय वाले शिक्षकों को एकीकृत शिक्षण सिखाने के लिए प्रशिक्षण लेने की कहानी का अंत कब होगा, यह अज्ञात है। हालाँकि, शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र के प्रमुख के अनुसार, "यह एक ऐसा मुद्दा है जिसे लागू करने की आवश्यकता है, न कि इसे पूरा करने के लिए समय या एक महीने की आवश्यकता।"

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