परीक्षाओं और परीक्षण में नवाचार को अपनाने की तत्काल आवश्यकता

जीडी एंड टीडी - 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की पहली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, जिसमें नवीन मूल्यांकन विधियों का महत्वपूर्ण आकर्षण है, ने स्कूलों में शिक्षण और सीखने की गतिविधियों पर प्रभाव डाला है।

पुस्तकीय ज्ञान को वास्तविक जीवन के साथ जोड़ना और लागू करना सिखाना अब केवल एक नारा नहीं रह गया है, बल्कि क्षमता विकास की दिशा में परीक्षाओं और परीक्षणों में नवाचार को अपनाने की तत्काल आवश्यकता है।

तथ्यों का सामाना

सुश्री गुयेन थी थाओ फुओंग - गणित समूह की प्रमुख, प्राकृतिक विज्ञान समूह, दानंग सतत शिक्षा केंद्र संख्या 2 (थान खे, दानंग शहर) ने टिप्पणी की: "कई स्कूल अभी भी पारंपरिक मूल्यांकन विधियों का उपयोग करते हैं, जो मुख्य रूप से सैद्धांतिक ज्ञान और समस्या-समाधान क्षमता के परीक्षण पर केंद्रित हैं। इससे छात्रों की तार्किक और रचनात्मक सोच विकसित करने की क्षमता सीमित हो सकती है।"

परीक्षाएँ अक्सर औपचारिक होती हैं और ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करतीं। कुछ परीक्षाएँ अभी भी सिद्धांत पर ज़्यादा केंद्रित होती हैं और उनमें व्यावहारिक प्रश्नों का अभाव होता है, जिससे छात्रों के लिए ज्ञान को जीवन से जोड़ना मुश्किल हो जाता है।

छात्रों के संबंध में सुश्री थाओ फुओंग ने कहा कि वे अक्सर परीक्षाओं में उच्च अंक प्राप्त करने के लिए अत्यधिक दबाव में रहते हैं, जिसके कारण उनकी शिक्षा असंतुलित हो जाती है, वे ज्ञान को गहराई से समझने पर ध्यान दिए बिना केवल सूत्रों को याद करने और अभ्यास करने पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं।

इस बीच, कुछ शिक्षकों में अभी भी आधुनिक शिक्षण विधियों का अभाव है और उनके पास समूह परीक्षण, प्रस्तुतीकरण या परियोजनाएँ जैसे विविध प्रकार के परीक्षण उपलब्ध नहीं हैं। इससे इस विषय में छात्रों की क्षमता का पूरी तरह से उपयोग नहीं हो पाता है।

सुश्री थाओ फुओंग के अनुभव के अनुसार, शिक्षकों को शिक्षण और परीक्षण गतिविधियों के आधार के रूप में पाठ्यक्रम की रूपरेखा और कार्यक्रम के उद्देश्यों पर विचार करने की आवश्यकता है।

"शिक्षण, सीखने और परीक्षण के लिए नमूना प्रश्नों को दिशानिर्देश और माप के रूप में देखने से बचें; क्योंकि ऐसा करने से शिक्षण और सीखना रूढ़िबद्ध, यांत्रिक हो जाएगा, पहल और रचनात्मकता खो जाएगी, और छात्रों के लिए भविष्य की परीक्षाओं के लिए अनुकूलन करना मुश्किल हो जाएगा; 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के दृष्टिकोण और लक्ष्यों को विकृत करना।

शिक्षकों को छात्रों को प्रकृति को समझने के लिए अभ्यास करना और समस्याओं को हल करने के लिए ज्ञान का प्रयोग करना सिखाना चाहिए, वे तरकीबें नहीं सिखा सकते। साथ ही, ज्ञान की प्रत्येक इकाई के अनुसार छात्रों को पढ़ाने और समीक्षा करने के लिए उदाहरणात्मक प्रश्नों के तीन रूपों में एक प्रश्न बैंक प्रणाली की आवश्यकता है," सुश्री फुओंग ने साझा किया।

तदनुसार, सुश्री थाओ फुओंग की टिप्पणियों के अनुसार, बहुविकल्पीय प्रश्न ज़्यादातर त्वरित उत्तर वाले प्रश्न होते हैं, जो पहचान के स्तर पर होते हैं, इसलिए इनका उपयोग सूत्र और अवधारणा पहचान वाले प्रश्नों में किया जाना चाहिए, और गुणों का उपयोग पुराने पाठों की जाँच गतिविधियों में, ज्ञान निर्माण में किया जाना चाहिए। सत्य/असत्य वाले प्रश्न ज़्यादातर बोध के स्तर पर होते हैं, इसलिए इनका प्रयोग अभ्यास गतिविधियों में किया जाना चाहिए। लघु उत्तर वाले प्रश्नों का उपयोग अनुप्रयोग गतिविधियों में किया जा सकता है।

सुश्री गुयेन थी थू हांग - गणित शिक्षिका, ली नहान टोंग हाई स्कूल (तान मिन्ह, निन्ह बिन्ह ) ने कहा: "मुझे लगता है कि 2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा न केवल प्रश्न बनाने की तकनीक को बदल देगी, बल्कि स्कूलों में पढ़ाने और सीखने के तरीके को भी नया रूप देगी। जब परीक्षा का उद्देश्य शिक्षार्थियों की क्षमताओं का आकलन करना होता है, तो शिक्षकों को अपने तरीकों में नवाचार करने के लिए मजबूर होना पड़ता है, और वे ज्ञान प्रदान करने के एकतरफा तरीके से नहीं पढ़ाते हैं।"

छात्रों को सोचने का अभ्यास करने, समस्याओं को लागू करने, उनका विश्लेषण करने और उन्हें हल करने का तरीका जानने की ज़रूरत है। यह एक बुनियादी बदलाव है। आवधिक, मध्यावधि और अंतिम परीक्षाओं में खुले प्रश्न, उच्च अनुप्रयोग और वास्तविकता से जुड़े होने चाहिए। इससे छात्रों को राष्ट्रीय परीक्षा के स्वरूप से परिचित होने में मदद मिलेगी।

न्गो क्वेयेन हाई स्कूल (सोन ट्रा वार्ड, दा नांग शहर) के छात्र दा नांग विश्वविद्यालय के तकनीकी शिक्षा विश्वविद्यालय में STEM शैक्षिक अनुभव गतिविधि में भौतिकी का अभ्यास करते हुए। चित्र: NTCC

शिक्षक की ओर से “आंदोलन”

ले होंग फोंग हाई स्कूल फॉर द गिफ्टेड (निन्ह बिन्ह) की साहित्य शिक्षिका सुश्री फाम थी न्हू होआ ने कहा कि इस वर्ष की साहित्य परीक्षा को जनता का भरपूर ध्यान और अपेक्षाएँ मिलीं। परीक्षा और अंकन निर्देश कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुरूप थे, उचित विभेदन थे और स्पष्ट रूप से प्रासंगिकता और व्यावहारिकता प्रदर्शित करते थे। अंक वितरण स्थिर था, लेकिन बहुत अधिक उत्कृष्ट अंक नहीं थे और कोई 10 अंक नहीं थे, जो योग्यता के वास्तविक मूल्यांकन के स्तर को दर्शाता है।

"मुझे एक सकारात्मक पहलू दिखाई देता है जब परीक्षा का दबाव अब याद करने पर केंद्रित नहीं होता, छात्र अधिक सक्रियता से सीखते हैं। वे गहराई से समझने, उसे लागू करने और वास्तविकता से जुड़ने के बारे में जानने लगते हैं। शिक्षकों को भी छात्रों को प्रेरित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाने, शिक्षण सामग्री ढूँढ़ने और शिक्षण गतिविधियों का आयोजन करने में अधिक रचनात्मक होने के लिए बाध्य होना पड़ता है। इसके अलावा, शिक्षकों को परीक्षा संरचना और मंत्रालय के संदर्भ प्रश्नों को लागू करने में लचीला होना चाहिए," सुश्री होआ ने कहा।

डा नांग स्थित सतत शिक्षा केंद्र संख्या 2 की साहित्य शिक्षिका सुश्री गुयेन थी हा ने कहा कि साहित्य परीक्षा में नए नवाचारों के साथ बने रहने के लिए, छात्रों को अधिक पुस्तकें पढ़ने के लिए मजबूर किया जाता है। "शिक्षक पुस्तकालय में छात्रों के लिए संदर्भ हेतु सुझाई गई पुस्तकों की एक सूची बनाते हैं। पढ़ने के माध्यम से सीखने से छात्रों को अपने ज्ञान का विस्तार करने, अपनी शब्दावली का विस्तार करने, लिखना सीखने और पाठ्य-रचना की प्रक्रिया में अधिक उपयोगी सामग्री प्राप्त करने का अवसर मिलेगा।"

इसलिए शिक्षकों को छात्रों को लिखने, उनकी सराहना करने और उनका विश्लेषण करने के अलावा, उन्हें पढ़ना भी सिखाना और उनका मार्गदर्शन करना होता है। इसके अलावा, सुश्री हा छात्रों को वर्तमान और सामाजिक जानकारी का पालन करने और उसे अद्यतन करने के लिए मार्गदर्शन करती हैं ताकि सीखने की प्रक्रिया के दौरान, वे खुले प्रश्नों को हल कर सकें, संबंध स्थापित कर सकें और उन्हें अच्छी तरह से लागू कर सकें। कक्षा के दौरान, छात्रों को प्रश्न पूछने और दोस्तों व शिक्षकों के साथ बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है ताकि वे वास्तव में प्रभावी शिक्षण समय बिता सकें।

इस बीच, सुश्री गुयेन थी नोक - विदेशी भाषा समूह की प्रमुख, डुक फो हाई स्कूल नंबर 2 (खान्ह कुओंग, क्वांग न्गाई) ने टिप्पणी की कि 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अंग्रेजी परीक्षा के साथ, छात्रों को पढ़ने का अभ्यास करने और अपनी शैक्षणिक शब्दावली का विस्तार करने की आवश्यकता है।

सुनने-बोलने-पढ़ने-लिखने के कौशल के अलावा, शिक्षकों को छात्रों को जानकारी का विश्लेषण करने, पाठ को समझने और संवाद के लिए उपयुक्त भाषा चुनने में मार्गदर्शन और प्रशिक्षण देने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में, शिक्षकों को छात्रों के लिए सुनने-बोलने की सजगता का अभ्यास करने के लिए परिस्थितियाँ बनानी चाहिए। लिखित अभ्यास मुख्यतः छात्रों के लिए घर पर करने के लिए होते हैं, शिक्षक प्रत्येक छात्र को ग्रेड देते हैं और सुधारते हैं।

प्रश्नों और अभ्यासों की प्रणाली को कई स्तरों पर तैयार किया जाना चाहिए, जो छात्र समूहों की ग्रहणशील क्षमता के अनुकूल हों। ऐसा करने से, अच्छे और उत्कृष्ट छात्रों को पढ़ाई के लिए प्रेरणा मिलेगी; दूसरी ओर, औसत और औसत से कमतर छात्र भी कक्षा में अकेलेपन का एहसास किए बिना अपने अंक सुधारने में सक्षम होंगे।

फान चाऊ त्रिन्ह हाई स्कूल (हाई चाऊ वार्ड, दा नांग शहर) के छात्र साहित्य शिक्षा गतिविधि "ब्रिंगिंग टुओंग टू स्कूल्स" कार्यक्रम के कुछ अंशों का प्रदर्शन देखते हुए। चित्र: एनटीसीसी

वास्तविक शिक्षण, वास्तविक अधिगम और क्षमता विकास की ओर उन्मुखीकरण

ली नहान तोंग हाई स्कूल (निन्ह बिन्ह) के प्रधानाचार्य श्री बुई न्हू तोआन के अनुसार, संरचना और परीक्षा अभिविन्यास में मौलिक नवाचारों के साथ 2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा ने एक महत्वपूर्ण बदलाव लाया है, जिससे स्कूल को शिक्षण और अधिगम में व्यापक बदलाव लाने के लिए प्रोत्साहित किया गया है। यह परीक्षा न केवल ज्ञान का परीक्षण करती है, बल्कि छात्रों की चिंतन क्षमता, व्यावहारिक अनुप्रयोग और गुणों का भी मूल्यांकन करती है, जिससे शिक्षण और अधिगम को ज्ञान प्रदान करने से हटकर व्यापक क्षमताओं के विकास की ओर स्थानांतरित करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

इस आवश्यकता के प्रत्युत्तर में, स्कूल ने पाठ्यक्रम और शिक्षण योजना की सक्रिय समीक्षा की है और उसे एकीकरण और अंतःविषय की दिशा में समायोजित किया है, साथ ही शिक्षण विधियों में नवाचार किया है, तथा शिक्षकों को परियोजना-आधारित शिक्षण, अनुभव और डिजिटल प्रौद्योगिकी को लागू करने के लिए प्रोत्साहित किया है, ताकि विकास के रुझानों के लिए उपयुक्त जीवंत शिक्षण वातावरण का निर्माण किया जा सके।

इस बीच, डुक फो हाई स्कूल नंबर 2 (खान्ह कुओंग, क्वांग न्गाई) के प्रधानाचार्य श्री थाच कान्ह बे ने कहा कि सभी विषयों के लिए, शिक्षकों को छात्रों को पढ़ने-समझने, विश्लेषण करने और प्रश्नों में कीवर्ड पहचानने के लिए जानकारी का चयन करने की क्षमता से लैस करने की आवश्यकता है। भौतिकी, रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के लिए, व्यावहारिक और प्रायोगिक कौशल से संबंधित कई प्रश्न होते हैं, इसलिए शिक्षण गतिविधियों में, शिक्षक बिना पढ़ाए नहीं पढ़ा सकते, बल्कि अभ्यास और प्रयोग बढ़ाने की आवश्यकता है।

"स्कूल की ओर से, हम भौतिक सुविधाओं में सुधार करेंगे और विषय कक्षों की प्रभावशीलता को अधिकतम करेंगे। हालाँकि, शिक्षकों को भी तकनीक की खूबियों का पूरा लाभ उठाना होगा, और छात्रों को विश्वसनीय स्रोतों से आभासी प्रयोग, प्रयोगात्मक प्रदर्शन वीडियो... दिखा सकते हैं ताकि वे प्रक्रिया को समझ सकें और ज्ञान को जीवन में लागू कर सकें," श्री बे ने सुझाव दिया।

52.92 अंकों के औसत स्कोर और 6.52 अंकों के औसत विषय स्कोर के साथ, पहली बार, न्घे आन शिक्षा विभाग देश भर के 34 प्रांतों और शहरों में पहले स्थान पर पहुँच गया। न्घे आन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक श्री थाई वान थान के अनुसार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा शिक्षा की गुणवत्ता के आकलन का अंतिम चरण है, जो शिक्षकों और छात्रों के लिए "मार्गदर्शक" और "प्रेरणा" दोनों की भूमिका निभाती है।

इस वर्ष योग्यता मूल्यांकन पर आधारित पहली परीक्षा आयोजित की जा रही है। दो अनिवार्य विषयों के अलावा, छात्र अपनी योग्यता और क्षमताओं के आधार पर शेष दो विषयों का चयन करते हैं ताकि स्वायत्तता को बढ़ावा मिले और उनमें आत्मविश्वास और सहजता का भाव पैदा हो। यह परीक्षा वैज्ञानिक रूप से तैयार की गई है और छात्रों द्वारा अध्ययन किए जा रहे कार्यक्रम, योग्यता और क्षमताओं के अनुकूल है।

शिक्षा क्षेत्र, छात्रों की क्षमता विकास की दिशा के अनुरूप शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने हेतु इकाइयों और स्कूलों की दिशा को भी सुदृढ़ करेगा। स्कूलों की ओर से, शिक्षण विधियों में निरंतर परिवर्तन आवश्यक है, धीरे-धीरे प्रस्तुतीकरण और एकतरफा ज्ञान प्रदान करने के तरीके को समाप्त करके सक्रिय, सक्रिय और रचनात्मक शिक्षण की ओर अग्रसर होना चाहिए। छात्रों को नए ज्ञान की खोज और अन्वेषण के लिए प्रोत्साहित करें। यह भी स्कूलों में रचनात्मक उद्यमशीलता की भावना का एक हिस्सा है।

न्घे आन के शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक के अनुसार, आने वाले समय में, स्थानीय स्तर पर प्रमुख विषय संवर्गों को छात्रों की क्षमताओं को बढ़ावा देने की दिशा में अपनी परीक्षा संरचना और शिक्षण संरचना कौशल को निखारने के लिए निरंतर संचयन और अभ्यास करना होगा। शिक्षण और अधिगम को व्यवस्थित करने से छात्रों को नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने में मदद मिलती है। उस समय, परीक्षा में भाग लेने वाले छात्र दबाव में नहीं होंगे, बल्कि आत्मविश्वास से भरे होंगे क्योंकि वे अपने गुणों, क्षमताओं और व्यापक विकास की भावना के अनुरूप होंगे।

श्री थाई वान थान - न्घे अन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के निदेशक: "2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन ने अब 5-वर्षीय चक्र पूरा कर लिया है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को नए युग में राष्ट्रीय विकास की आवश्यकताओं के अनुरूप, वियतनामी छात्रों की आयु की विशेषताओं के अनुरूप और क्षेत्रीय कारकों को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम को शीघ्र ही निर्देशित और समीक्षा करने की आवश्यकता है।"

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-buc-thiet-thich-ung-voi-doi-moi-thi-kiem-tra-post740896.html