Az egyetem az erős innovációt támogatja: A „háromoldalú” együttműködés biztosítja, hogy a hallgatók azonnal alkalmazni tudják a tanultakat.

Sok egyetem átszervezi programjait, fokozza az együttműködést a vállalkozásokkal és a kormánnyal a gyakorlati képzés biztosítása érdekében, segítve a hallgatókat az alkalmazási készségek fejlesztésében közvetlenül a diploma megszerzése után.

Az Információs Technológiai Egyetem (Ho Si Minh-város, Vietnámi Nemzeti Egyetem) hallgatói egy vállalatnál tanulnak - Fotó: VAN TOAN

Sok egyetem egyidejűleg javasolja képzési programjainak reformját és a „háromoldalú” együttműködési modell (állam - egyetem - vállalkozások) megerősítését. Ennek célja az oktatás minőségének javítása és a felsőoktatás jelentős átalakítása az új korszakban.

A szakadék áthidalásának kulcsa.

A 71. számú határozat előírja az emberi erőforrások minőségének javítását az új fejlődési szakaszban. Ez a valóság felveti azt a problémát, hogy az egyetemeknek a gyakorlati igényeknek megfelelően kell megújítaniuk képzési programjaikat, előmozdítva a „háromirányú” kapcsolatot az oktatás, a kutatás és az innováció fenntartható ökoszisztémájának megteremtése érdekében.

Dr. Tran Le Quan docens - a Természettudományi Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) rektora - elmondta, hogy a vietnami egyetemi oktatás erőteljes modellátalakulás időszakába lép, a tanévalapú képzésről a kapacitásokon és társadalmi szükségleteken alapuló képzésre térünk át. A tudásátadásról a kreatív kapacitás fejlesztésére való áttérés csak akkor lehet sikeres, ha valódi kapcsolat épül ki a "három ház" között.

Tudásteremtőként és kapcsolatteremtőként az egyetemeknek nyitott programokat kell kidolgozniuk, meg kell hívniuk a vállalkozásokat a visszajelzésadásba és a kurzusok értékelésébe. Hasonlóképpen szükséges üzleti együttműködési központok és közös laboratóriumok fejlesztése, a gyakorlati projektkurzusok kötelezővé tétele, valamint a gyakorlati tapasztalattal rendelkező oktatók arányának növelése.

Az egyetem a kutatás, a képzés és a technológiatranszfer központjává válik, megőrzi tudományos identitását, miközben kielégíti a munkaerőpiac igényeit.

Quan úr szerint a digitális átalakulás és a globalizáció előrehaladtával járó új fejlődési korszakban a „három érdekelt fél” (kormány, vállalkozások, tudósok és tudósok) közötti kapcsolat stratégiai pillérré vált az emberi erőforrások, a tudomány és a technológia fejlesztésében.

„Az államnak nemzeti keretszabályozást kell kiadnia a „háromoldalú” együttműködésről, ki kell építenie egy országos, összekapcsolt adatbázist, amely összeköti az emberi erőforrásokat, a képzést és a kutatási igényeket, valamint egy olyan mechanizmust, amely lehetővé teszi a vállalkozások számára a kurzusok közös támogatását, a közös oktatást, a K+F-ben való együttműködést és a kutatási eredmények kereskedelmi forgalomba hozatalát” – jegyezte meg Mr. Quan.

A „háromoldalú” modell dinamikus tudás-ökoszisztémát hoz létre, segít áthidalni az elmélet és az alkalmazás közötti szakadékot, javítja a munkatermelékenységet és fokozza a gazdaság versenyképességét.

Dr. Tran Le Quan docens

Változtasd meg a szakmai gyakorlatok szervezésének módját.

Más szemszögből nézve, Dr. Phan Hong Hai docens, a Ho Si Minh-városi Ipari Egyetem igazgatója úgy véli, hogy a szakmai gyakorlatok szervezésének módját meg kell változtatni az egyszeri, záró szakmai gyakorlatról az időszakos szakmai gyakorlatra. A hallgatók a félévek között rövid szakmai gyakorlatokon vesznek részt, részben az iskola laboratóriumában, részben pedig a vállalatnál.

Ez a modell segít a diákoknak korán megismerkedni a valós helyzetekkel, míg a vállalkozások már korai szakaszban szűrhetik a potenciális munkatársakat. Az ütemezéssel és az erőforrásokkal kapcsolatos nehézségek leküzdésére Hai úr elmondta, hogy az iskoláknak és a vállalkozásoknak hosszú távú együttműködési megállapodásokat kell kötniük, és a szakmai gyakorlatokat kötelező, kreditet érő kurzuselemmé kell tenniük.

Egy másik hatékonynak tekinthető modell egy olyan diplomamunka, amely egy vállalkozás megbízásából egy gyakorlati problémát old meg.

A hallgatók kutatásaikat a vállalat oktatóinak és szakértőinek közös irányítása alatt végzik. Az egyetlen probléma az információbiztonság és a szellemi tulajdon védelmének szükségessége, ami kezdettől fogva egyértelmű kutatási együttműködési szabályozást igényel.

„Szükséges a közös laboratóriumi beruházási modell előmozdítása, ahol a vállalkozások és az iskolák közösen építenek és üzemeltetnek modern laboratóriumokat. Ez a megközelítés segíti az iskolákat abban, hogy korszerű létesítményekhez férjenek hozzá anélkül, hogy a teljes költséget viselniük kellene, miközben gazdag kutatási és gyakorlati környezetet teremtenek a diákok számára” – mondta Hai úr.

Átfogó szerkezetátalakítás

Dr. Lam Duc Khai - a Ho Si Minh-városi Vietnámi Nemzeti Egyetem Információs Technológiai Egyetemének Képzési Tanszékének vezetője - elmondta, hogy az egyetem stratégiai irányként jelölte meg a képzési programok tartalmának innovációját és a „háromoldalú” kapcsolat fejlesztését, amelynek célja egy autonóm, innovatív és nemzetközileg integrált egyetem modelljének kiépítése.

Khai úr elmondta, hogy a képzési programok reformja nem csupán a tudás korszerűsítéséről szól, hanem a képzés minden aspektusának átfogó átszervezéséről az interdiszciplináris, alkalmazott és kreatív megközelítések felé.

„A cél az, hogy olyan diplomások munkaerője legyen, akik önálló tanulási képességekkel, kreativitással, digitális gondolkodási készségekkel és magas alkalmazkodóképességgel rendelkeznek a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia korában” – hangsúlyozta Khai úr.

Ennek megfelelően a képzési programot kimeneti szabványok alapján tervezték, biztosítva, hogy a hallgatók elsajátítsák a szakértelem, a készségek és a szakmai tulajdonságok terén szerzett alapvető kompetenciákat. Az értékelés a gyakorlati kapacitáson és az üzleti visszajelzéseken alapul. A tesztelési és értékelési módszert az elméleti tudásról az alkalmazási kapacitás és a gyakorlati termékek értékelésére kell áttérni, vállalkozásoknál végzett diplomaprojekteken keresztül.

Az iskola egy online képzési rendszert vezetett be, amely személyre szabja a tanulást, és összekapcsolja az oktatókat, a diákokat és a vállalkozásokat, intelligens, kényelmes és optimális tanulási környezetet teremtve a tanulók számára.

A vállalkozások oktatóinak modelljével és a vállalkozásokon belüli diplomaprojektekkel kombinálva ez egy zártláncú alkalmazott képzési láncot hoz létre. A vállalkozások részt vesznek az oktatásban, visszajelzést adnak, útmutatást adnak, projekttémákat alakítanak ki és személyzetet toboroznak a képzési folyamat során.

„Az államnak javítania kell a pénzügyi mechanizmusokat és az együttműködési ösztönzőket, létre kell hoznia egy alapot a programinnováció támogatására, adókedvezményeket kell biztosítania a képzésben részt vevő vállalkozások számára, mechanizmust kell kidolgoznia a stratégiai humánerőforrás-képzés megrendelésére, egyszerűsítenie kell a társulási eljárásokat, védenie kell a szellemi tulajdont... Ösztönöznie kell az induló vállalkozásokat és a technológiatranszfert magvető befektetési alapok, inkubátorok és nemzeti inkubációs programok révén” – ajánlotta Khai úr.

A programtervezés a vállalkozás egyedi igényeihez igazodik.

Dr. Quách Thanh Hải, a Ho Si Minh-városi Műszaki és Oktatási Egyetem rektorhelyettese kijelentette, hogy az egyetem évek óta a vállalkozásokat helyezi tantervfejlesztése és innovációja középpontjába. Az egyetem jelenleg több mint 1600 hazai és nemzetközi vállalkozással és multinacionális vállalattal működik együtt.

Az iskola képzési programjait négyévente frissítik és évente kiigazítják. Ez magában foglalja a szakértőkből és üzleti vezetőkből álló testület visszajelzéseit és javaslatait, sőt, sok programot teljes egészében a vállalkozások gyakorlati kérései alapján terveztek meg.

Vissza a témához

TRAN HUYNH

Forrás: https://tuoitre.vn/dai-hoc-doi-moi-manh-lien-ket-ba-nha-de-sinh-vien-hoc-toi-dau-dung-duoc-toi-do-20251210100330472.htm