Megoldások a szakiskolai oktatók megtartására: A kihívástól a sikerig

Sok probléma

Dr. Vu Huu Y, a Ha Nam Szakképző Főiskola (Ninh Binh) igazgatója szerint sok szakiskolában hiány van a képzett jelöltekből, különösen a mérnöki tudományok, a csúcstechnológia, a félvezetőipar és a logisztika területén. Versenyezniük kell a magánvállalkozásokkal és az egyetemi oktatási rendszerrel, amikor ezekben az egységekben magasak a fizetések, és a munkakörnyezet dinamikusabb.

A köztisztviselők toborzása hosszadalmas folyamat, amely vizsgákat vagy kiválasztásokat, valamint korlátozott személyzeti kvótákat igényel. A pénzügyi és adminisztratív szabályozások miatt nincs rugalmasság a vendégelőadók vagy üzleti szakértők, különösen a külföldi előadók és szakértők szerződéseiben. Ráadásul a szakiskolákban a bérek továbbra is alacsonyak az erőfeszítésekhez képest, különösen a magasan képzett előadók esetében.

A szakiskolák létesítményeire és tanfelszerelésére figyelmet fordítottak, de néhány új foglalkozás csak a minimumkövetelményeknek felel meg, ami megnehezíti a szakmunkások dolgát. A pénzügyi autonómia nem elég erős, így az iskolák nem tudják növelni versenyképes jövedelmüket. A szakoktatók egyszerre tanárok és „szakmunkások”, de a veszélyes munkáért, a nehéz munkáért, a gyakorlatért, a szolgálati időért stb. járó juttatásokra vonatkozó szabályozások nem következetesek, vagy a bérreform után csökkentették őket.

Pham Thi Nguyet Minh asszony, a Hanoi Építőipari Főiskola Képzési Osztályának vezetője elmondta, hogy az iskola személyzete számos beosztásban változott, különösen az elmúlt két tanévben; sok, elért eredményekkel és tapasztalattal rendelkező oktató nyugdíjba vonult vagy áthelyezett egy másik munkahelyet, és nem sikerült minőségi munkatársakat toborozniuk.

Az iskola tanárainak átlagéletkora 45 év, így a csapat azon képessége, hogy megváltoztassa a gondolkodásmódját, proaktív legyen, rugalmas legyen, erőfeszítéseket tegyen és alkalmazkodjon a jelenlegi autonóm szakaszhoz, korlátozott. Mivel autonóm iskoláról van szó, a személyzet, a tanárok és az alkalmazottak jövedelme főként fizetési skálán alapul, amelyek többnyire alacsonyak és nagymértékben függenek az iskola által beiratkozott diákok számától.

„A szakoktatókkal szembeni követelmények egyre magasabbak. A diplomán és a tanári bizonyítványon kívül a gyakorlati tanároknak rendelkezniük kell egy nemzeti szakmai képesítési bizonyítvánnyal is a megfelelő szakmai kompetencia biztosítása érdekében. A szigorú kritériumok ellenére a fizetés és a juttatások nem arányosak, így sok tanár nem igazán érdeklődik a szakiskolák iránt” – nyilatkozta Nguyet Minh asszony.

Ugyanezen a véleményen volt Nguyen Van Hang úr, a Ly Thai To Főiskola ( Bac Ninh tartomány) igazgatóhelyettese is, aki elmondta, hogy közel 50 oktatójával az iskola számos megoldást kínál az oktatók megtartására a lehető legkedvezőbb munkakörülmények megteremtésével és a tanárok jövedelmének javítását célzó juttatási mechanizmusokkal. A munkakörtől függő fix fizetések mellett az iskola egy méltó bónuszrendszerrel is rendelkezik.

A Viet Giao Középiskola (HCMC) tanárai gyakorlatban irányítják a diákokat. Fotó: NTCC

Az iskolák megoldásokat találnak

A több mint 50 éves működéssel rendelkező Hanoi Ipari Szakfőiskola jelenleg 146 előadóval rendelkezik, és további 12 tanárt kell felvennie a szakos tanári követelmények teljesítéséhez.

Pham Thi Huong igazgató asszony hangsúlyozta: Az iskola olyan politikát dolgozott ki, amely az újonnan felvett tanári kar támogatására havi 2-3 millió vietnami dong kiegészítő juttatást, valamint egy jövedelemnövelő bónusz-ösztönző mechanizmust biztosít. A mester- és doktori fokozattal rendelkező oktatók magasabb túlórabért kapnak; egységes tanítási környezetet, teljes nyári és szünidei városnéző programot hoznak létre.

„Az elmúlt három évben csak jelentkeztek az iskolába, senki sem iratkozott át. A bejövő oktatókat a karon fogják felmérni, a követelmények teljesítése után a szervezési osztály vezetője elküldi őket az igazgatónak, hogy fizetési és juttatási szerződést kössenek velük, emellett további támogatásokat is kapjanak. Van egy vietnami személy, aki kínai tanárként dolgozik Szingapúrban, amikor az iskolába jött felmérésre, mindössze egy hét után felvették” – mondta Huong asszony.

A Ha Nam Szakképző Főiskola (Ninh Binh tartomány) képviselője az egység valóságából kiindulva elmondta, hogy a szakiskoláknak meg kell határozniuk az együttműködés mechanizmusát a vállalkozásokkal, egyetemekkel és kutatóintézetekkel, hogy az oktatók gyakorolhassák és frissíthessék az új technológiákat. Különösen a közpénzek képzésben, kutatásban és technológiaátadásban való felhasználásának mechanizmusában.

Ugyanakkor létezik egy speciális mechanizmus, amely ösztöndíjakkal vagy tanulmányi költségek támogatásával ösztönzi a tanárokat képesítésük (mesterképzés, gyakorlati mérnöki képzés, nemzetközi bizonyítvány) fejlesztésére. A 111/2022/ND-CP kormányrendeletnek megfelelően „kettős tanári” program szervezése – tanítás és vállalatoknál való munkavégzés egyaránt.

Mint egy magán szakképző intézmény Ho Si Minh-városban, Tran Phuong úr, a Viet Giao Középiskola igazgatója arról beszélt, hogy az iskola az átlagnál magasabb kezdőfizetést javasolhat, és a kapacitás és a tanítási eredmények alapján alakíthat ki bértáblát. A bónuszrendszereket a tanítási órák, a projektek és a gyakorlati pótlékok alapján kombinálhatja a tapasztalt szakácsok és idegenvezetők vonzása érdekében.

Az iskola bővíti az együttműködést szállodákkal, éttermekkel és utazási irodákkal, hogy szakmai gyakorlatokat teremtsen a diákok számára, és szakértőket hív meg tanításra. Ez a modell segít az iskolának naprakészen tartani a trendeket és kiegészíteni a vendégtanárok rugalmas forrását. Az iskola támogatja a tanárokat a pedagógia, a nemzeti szakmai készségek, a szakangol és a digitális transzformáció témájú képzéseken való részvételben is.

„A fiatal tanároknak szóló mentorprogramban tapasztalt előadóktól származó útmutatási programot tervezünk a pályára újonnan érkezők számára; egy szakmai közösséget építünk, ahol előadásokat és tanítási módszereket oszthatunk meg, hogy segítsük őket karrierjük fejlesztésében és csökkentsük a pályaelhagyás kockázatát az együttműködés kezdeti szakaszában. Az iskolának jelenleg 31 állandó tanára és több mint 200 vendégtanárja van” – idézte Tran Phuong úr.

A Viet Giao Középiskola (HCMC) arra is ösztönzi a tanárokat, hogy vegyenek részt kézikönyvek írásában, szakmai oktatási módszerek kutatásában, kulináris és turisztikai versenyek szervezésében stb., hozzájárulva a presztízs növeléséhez és a kiegészítő bevételek biztosításához. Az iskola kis összegű forrásokat biztosíthat alkalmazott témákhoz, segítve a tanárokat abban, hogy felismerjék a kreativitás értékét. A pozitív iskolai környezet és a hozzájárulások elismerése segít növelni a tanárok elégedettségét.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-giu-giang-vien-truong-nghe-tu-thach-thuc-den-thanh-cong-post751762.html