A diákokat az oktatási tevékenységek középpontjába kell helyezni. A képen: Tan Phong Középiskola tanárainak és diákjainak közgazdasági és jogi nevelési órája, Tan Hung kerület, Ho Si Minh-város - Fotó: NHU HUNG
Szerkesztői megjegyzés: A kormány jelentése az Országgyűlés Állandó Bizottságának december 4-i vitaülésén egyértelműen kimondta, hogy az oktatási és képzési miniszter dönt egy új, országos használatra szánt tankönyvsorozat összeállításáról, vagy a meglévő könyvekből választ és szerkeszt.
Hogyan lehet ezt a munkát időben befejezni a 2026-2027-es tanévre, miközben elkerülhető a pazarlás, amikor jelenleg három tankönyvsorozat van jóváhagyva és használatban országszerte? A Tuoi Tre rögzítette tanárok, szakértők és nemzetgyűlési küldöttek véleményét.
* NGUYEN THI VIET NGA küldött (Hai Phong város nemzetgyűlési küldöttségének alelnöke):
Valóban a tanulónak kell lennie
Egységes tankönyvgyűjtemény összeállításakor a legfontosabb szempont, hogy az valóban a diákoknak szóljon, ne pedig csoportérdekeknek vagy adminisztratív kényelemnek. Különösen a tananyag egyszerűsítésére kell összpontosítanunk, hogy az jobban megfeleljen a diákoknak, és közelebb álljon hozzájuk.
A legjobb megoldás megtalálásához három pontra kell összpontosítani.
Először is, az egységes tankönyvkészletet a hatékonyan használt tankönyvek közül kell „kiválasztani”. A teljesen új tankönyvek összeállítása helyett az Oktatási és Képzési Minisztériumnak független értékelést kell szerveznie az összes jelenlegi tankönyvről. Ugyanakkor ki kell választani az egyes készletekből a legjobb könyveket, hogy létrehozzanak egy országos szabványos tankönyvkészletet; a szerkezetet, a tudáskeretet és a kimeneti szabványokat egységesíteni kell.
Ez a megközelítés időt és pénzt takarít meg, miközben számos, a gyakorlatban tesztelt szerzőcsoport bölcsességét hasznosítja.
A szerkesztői csapatnak rangos, magasan specializált szakértőkből és tudósokból, valamint tapasztalt tanárokból álló harmonikus kombinációval kell rendelkeznie ahhoz, hogy olyan tankönyvek szülessenek, amelyek közel állnak a diákok pszichológiájához, életkorához és tanulási képességeihez, és azoknak megfelelnek.
Másodszor, a meglévő tankönyvek kezelése is olyan kérdés, amelyet megfelelően kell megoldani. Támogatjuk az országos egységes tankönyvkészlet biztosításának politikáját, de nem szabad azonnal megszüntetnünk a jelenlegi három általános tankönyvet, mert ezeket a könyvkészleteket is gondosan összeállították, szigorúan értékelték és tudományosan megalapozottak. Ha megszüntetjük őket, az pazarlás lesz.
Ezért a közös, szabványos tankönyvek mellett az iskoláknak, a tanároknak és a diákoknak ezeket a tankönyveket hasznos referenciaanyagoknak kell tekinteniük, amelyek hozzájárulnak a tudás diverzifikálásához, valamint a tanítás és tanulás minőségének javításához. Ugyanakkor szoros és megfelelő irányítási intézkedésekre van szükség a referenciakönyvek visszaéléseinek elkerülése érdekében, amelyek könnyen szükségtelen nyomást gyakorolhatnak a diákokra, ahogyan az a múltban is történt.
Harmadszor, követelményeket kell meghatározni a monopólium újbóli kialakulásának elkerülése érdekében. Ha az Oktatási és Képzési Minisztérium szigorú ellenőrzési mechanizmus nélkül állítja össze a tankönyveket, könnyen visszatérhetünk a régi modellhez. Ezért biztosítani kell egy független értékelő tanácsot, és átláthatóvá kell tenni a teljes kiválasztási, értékelési és árképzési folyamatot. Ugyanakkor el kell választani az „állami irányítást” és az „összeállítási szervezetet”; a tankönyvek Minisztérium általi egységes árát az államnak kell meghatároznia a költségtúllépések elkerülése érdekében.
A szülők tankönyveket vásárolnak a diákoknak az új tanévre való felkészüléshez a Ho Si Minh-városi Könyv- és Iskolai Felszerelési Részvénytársaságnál - Fotó: ANH KHOI
* VU HONG LUYEN (Hung Yen) nemzetgyűlési küldött
Minden tanulmányi szintnek megfelelően kell választania
Az egységes tankönyvkészlet szervezésével kapcsolatos tartalommal kapcsolatban a vélemények a következő három alapvető lehetőségre összpontosítanak: 1. Egy teljesen új tankönyvkészlet összeállításának megszervezése; 2. A három meglévő tankönyvkészlet közül egynek a kiválasztása közös készletként; 3. Egységes tankönyvkészlet kiválasztása évfolyamonként a jelenlegi három tankönyvkészlet alapján.
Mindegyik lehetőségnek megvannak a maga előnyei és korlátai, ezért meg kell őket vitatni és alaposan mérlegelni kell. A gyakorlati megvalósítással kapcsolatos kutatások és számos szakértő véleményének figyelembevétele alapján úgy vélem, hogy az egységes tankönyvkészlet kiválasztása minden oktatási szinthez egy ésszerű és megvalósítható lehetőség, amely teljes mértékben megfelel a törvényi követelményeknek, valamint a párt és az állam főbb irányvonalainak, amelyeket az Alkotmány, a Politikai Bizottság, a kormány és a Nemzetgyűlés határozatai fejeznek ki.
Először is, ez a megoldás biztosítja a folytonosságot, a hatékonyságot, a megtakarításokat és megelőzi a pazarlást. A közös tankönyvkészlet használata minden évfolyamon segít leküzdeni az állandó változás és átalakítás helyzetét, ami költséges a családok, az iskolák és maga az oktatási rendszer számára.
Másodszor, az egységes tankönyvkészlet terve biztosítja a rendszer egészében a következetességet. Amikor az általános oktatási program céljait és követelményeit minden szinten egységesen közvetítik a tankönyvek, a tanárok szilárd alappal rendelkeznek majd a tanítási módszerek megvalósításához; a diákok egységes tartalomhoz férhetnek hozzá; és az iskolákra kisebb nyomás nehezedik majd a választás terén, elkerülve azt a helyzetet, hogy „mindenki maga választ”, ami minőségi különbséget okozna a települések között.
Ugyanakkor, bármely kiadó minden egyes teljes könyvsorozatában a tartalmat és a tanítási módszereket szinkronikus és következetes módon tervezték, ezáltal javítva a program megvalósításának hatékonyságát.
Harmadszor, ez egy megoldás a szervezetek, egyének és tantárgyak közötti méltányosság biztosítására. Az értékelt és jóváhagyott tankönyveknek lehetőségük van legalább egy oktatási szinten kiválasztani őket, összhangban a 88. számú határozat szocializációt ösztönző szellemével. A vállalkozások, különösen a magánvállalkozások, amelyek jelentős erőforrásokat fektettek az összeállítási munkába, nem fognak olyan helyzetbe kerülni, hogy elveszítik minden tőkéjüket, ami csődveszélyhez vezet.
Ugyanakkor ez a módszer elkerüli a fő- és melléktárgyak megkülönböztetésének helyzetét, vagy azt a helyzetet, amikor egyes tantárgyakból minden szinten választható könyvek vannak, míg más tantárgyakból egyáltalán nem; vagy a vizsgázó és vizsga nélküli tantárgyak, a sok és kevés órával rendelkező tantárgyak megkülönböztetését.
További fontos szempont, hogy az évfolyamonkénti egységes tankönyvkészlet terve segít növelni az oktatás állami irányításának kényelmét és hatékonyságát. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak nem kell túl sok könyv értékelését és kiválasztását megszerveznie, ugyanakkor a tanárok irányításának, tanácsadásának és képzésének munkája tudományosabb, célzottabb és hatékonyabb lesz, mivel minden könyvkészlethez egy világos és egységes gyűjteményi egység tartozik.
5 ajánlás egy tanártól
Először is, meg kell hívni a közvetlenül oktató tanárokat a tankönyv-összeállító csapatba. A vezető professzorok, orvosok és tekintélyes oktatási szakértők mellett a középiskolai tanárok részvétele a tankönyv-összeállítási folyamatban nagyon fontos. Mivel a tanárok azok, akik közvetlenül tanítanak az osztályteremben, alaposan értik a gyakorlati oktatást, és megértik a középiskolai tanítás nehézségeit.
Másodszor, teremtsenek „nyitottságot” a tankönyvekben. A tankönyvek már nem törvények, hanem oktatási anyagok az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott oktatási program megvalósításához. Ezért a minisztérium által összeállított egységes és szabványosított könyvkészlet mellett továbbra is szükség van referenciakönyvekre, hogy a tanárok proaktívan választhassák ki a megfelelő anyagokat, rugalmasan alkalmazhassák a tudás megszerzéséhez szükséges módszereket és fejleszthessék képességeiket.
Harmadszor, a tanárok képzésére kell összpontosítani közvetlenül az egységes tankönyvkészlet elkészülte után. Negyedszer, egy nyílt digitális tanulási forrástárház létrehozása a modern technológiához kapcsolódóan, a mesterséges intelligenciát integrálva. Ez egy virtuális kapcsolódási csatorna lesz, amely segít a tanároknak biztonságban érezni magukat a tanulás, a képzés, a kutatás és az alkotás során a folyamatosan változó oktatási gyakorlatok közepette.
Ötödször, a jelenlegi tankönyvek lényegének leszűrése. A „Tudás összekapcsolása az élettel”, a „Sárkányrepülés” és a „Kreatív horizont” három olyan tankönyv, amelyeket számos szerzőcsoport fáradságos kutatása és összeállítása után az Oktatási és Képzési Minisztérium minőségi értékelést végzett. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak értékelnie kell az egyes tankönyvek előnyeit és hátrányait, fel kell tárnia a pozitívumokat, és örökítenie kell a jó, előremutató és pozitív dolgokat, hogy az egységes tankönyvkészlet hamarosan elkészülhessen.
Thanh Nguyen (tanár Hue-ban)
Forrás: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm
Hozzászólás (0)