Női tanárok – a digitális átalakulás úttörői

GD&TĐ - A digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia alkalmazása jelentős fordulópontot jelent az oktatásban. Ezzel a változással együtt a női tanárok – akik túlnyomó többséget alkotnak az oktatási intézményekben – válnak úttörő erővé.

Az emberiség „tűzőrzője”

Nguyen Thi Tam, a Tran Lam Általános Iskola (Tran Lam Ward, Hung Yen ) igazgatója szerint a digitális átalakulás és a mesterséges intelligencia alkalmazásának korában a női tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem a jövőt is megteremtik.

Úttörők az innovatív tanítási módszerekben, inspirálják és életben tartják a szakma iránti szenvedélyt a technológia korában, emellett élethosszig tartó tanulásra is képesek, készen állnak az új korszak változásaihoz való alkalmazkodásra; ugyanakkor hidat képeznek az emberi tudás és a gyermekek lelke, a gépek értelmetlen adatai és az emberek emberi értékei között.

Míg a technológia és a mesterséges intelligencia segíthet a tanórák felépítésében, az osztályozásban vagy az adatok összeállításában, csak a tanárok, különösen a női tanárok szíve és empátiája segíthet abban, hogy a tanulási folyamat érzelmi utazássá váljon, személyiséget ápoljon, és tudásszeretetet keltsen a diákokban.

A digitális technológia segít a tanároknak csökkenteni a munkahelyi nyomást, egyensúlyt teremteni a munka és a magánélet között, és kreatív tanítási környezetet teremteni. Az előadások videók, interaktív játékok vagy vizuális tanulási termékek segítségével zajlanak, élénkebbé téve a tantermet és érdeklődőbbé téve a diákokat. Amikor a női tanárok magabiztosan alkalmazzák a technológiát, arra is ösztönzik a diákokat, hogy merjenek kilépni abból a sztereotípiából, hogy a „technológia férfiaknak való terület”, hozzájárulva a nemek közötti egyenlőség előmozdításához az oktatásban .

Tran Thi Thuy asszony, a Duc Hop Középiskola (Hung Yen) angoltanára szerint a digitális technológia és a mesterséges intelligencia számos lehetőséget kínál a női tanárok számára az önfejlesztésre. A mesterséges intelligenciának és a nyílt forráskódú adatbázisoknak köszönhetően a tanárok gyorsan kereshetnek minta előadásokat és tananyagokat a világ minden tájáról. Az online tanulási platformok és a virtuális szemináriumok segítenek a tanároknak naprakészen tartani a modern oktatási trendeket anélkül, hogy térbeli és időbeli korlátok lennének.

Amiben minden női tanár egyetért, az az, hogy a mesterséges intelligencia nem helyettesítheti az embereket. A mesterséges intelligencia segíthet az órák előkészítésében, kérdések kidolgozásában és a diákok képességeinek értékelésében, de nem értheti meg a gyerekek érzelmeit, hangulatait vagy finom rezgéseit a tanulási folyamatuk során.

„A mesterséges intelligencia egy eszköz, de a tanárok az oktatás szívét alkotják. Nem gépeket tanítunk, hanem embereket, megtanítjuk, hogyan legyünk emberek” – hangsúlyozta Tran Thi Thuy asszony.

A Duc Hop Középiskola diákjai internetkapcsolattal rendelkező telefonokat használnak a Quizizz gyakorlófeladataihoz. Fotó: NNTC

Tanárnők sajátíthatják el a technológiai fejlődést

A digitális átalakulás útja azonban a női tanárok számára soha nem volt könnyű. Tran Thi Thuy asszony őszintén elismerte, hogy sok tanár, különösen a középkorúak, korlátozott digitális készségekkel rendelkeznek, és nem bíznak a technológiai eszközök használatában. Sok iskolában, különösen a vidéki területeken, nincs szinkronizált infrastruktúra, gyengék a hálózatok és hiányoznak a felszerelések, ami megnehezíti a digitális oktatás bevezetését.

Emellett a mesterséges intelligencia gyors fejlődése új aggályokat is felvet: a technológiától való függőség kockázatát, a hagyományos pedagógiai készségek elvesztését vagy az etikai kérdéseket a tanításban. Sok tanárnak olyan helyzetekkel kell szembenéznie, amikor a diákok csalásra, másolásra használják a mesterséges intelligenciát, ami arra kényszeríti a tanárokat, hogy kreatívabbak legyenek a tesztelés és az értékelés során. „A legnagyobb kihívás az, hogyan lehet egyensúlyt teremteni a technológia és az emberség között; a támogató eszközök és a tanári szakma szíve között” – fejezte ki Tran Thi Thuy asszony.

Nguyen Thi Tam asszony úgy véli, hogy a női tanárok nehézsége a munka és a család „kettős szerepében” rejlik. A nők egyszerre tanárok, anyák és feleségek, így az új technológiák elsajátítására és kutatására fordított idő nagyon korlátozott. Az önálló tanulás és az új szoftverek és platformok tesztelése sok erőfeszítést igényel.

A Tran Lam Általános Iskola tanárai részt vesznek egy órán, amely a mesterséges intelligencia (MI) oktatásban való alkalmazását mutatja be. Fotó: NNTC

Pham Thi Huong asszony, a Le Hong Phong Általános Iskola igazgatóhelyettese (Thai Binh kerület, Hung Yen) hangsúlyozta a változásra és a folyamatos tanulásra való készenlét fontosságát. Nem elég csak tudni, hogyan kell használni a technológiát, vagy elsajátítani néhány szoftvert, hanem merni kell próbálkozni, merni kell tanulni, nyitottnak kell lenni az új dolgokra, és meg kell őrizni a humanista szellemiséget. A mesterséges intelligencia megváltoztathatja a tanítás módját, de a tanárok döntik el, hogyan tanulnak a diákok.

Ebben a szellemben számos női tanár bátran kísérletezett és alkalmazott technológiát a tanítási és vezetési gyakorlatokban. Pham Thi Huong asszony elmondta, hogy az iskola mindig arra ösztönzi a tanárokat, hogy olyan eszközöket használjanak, mint a ChatGPT, a Google Gemini, a Canva, a Kahoot, a Quizizz vagy a ClassPoint, hogy élénk órákat tervezzenek. A mesterséges intelligenciát a vezetésben és a szülőkkel való kapcsolattartásban is alkalmazzák. Az elektronikus bizonyítványok, az Edoc rendszer a tervek áttekintésére, a tanulási jelentések... használata sokkal átláthatóbbá és rugalmasabbá teszi a vezetést.

Bár az egyéni erőfeszítések nagyon fontosak, a női tanárok digitális korban betöltött szerepük előmozdításához az iskolák és az oktatási szektor támogatása a döntő tényező.

A tanárok szerint elsősorban a digitális készségek és a mesterséges intelligencia használatának rendszeres és gyakorlati képzésére és fejlesztésére van szükség. A képzéseknek az alapoktól a haladó szintig kell terjedniük, a női tanárok számára készült konkrét témákkal, segítve őket abban, hogy magabiztosabbá váljanak és leküzdjék a pszichológiai akadályokat. Ezenkívül hatékony irány lehet egy „digitális tanárklub”, vagyis egy professzionális tanulási közösség létrehozása az iskolában. Az infrastruktúra tekintetében szinkronban kell befektetni a berendezésekbe, az internetkapcsolatba, a szerzői joggal védett szoftverekbe és a mesterséges intelligenciával integrált digitális tananyagtárakba. Ez alapvető feltétele annak, hogy a tanárok, különösen a vidéki és hegyvidéki területeken, ugyanolyan hozzáféréssel rendelkezzenek a technológiához, mint a városi területeken.

Ezenkívül barátságos és rugalmas munkakörnyezetet kell teremteni a női tanárok számára; csökkenteni kell az adminisztratív eljárásokat, feltételeket kell teremteni számukra a tanuláshoz, a kutatáshoz, valamint a karrier és a család közötti egyensúly megteremtéséhez. Az időben bevezetett jutalmazási és elismerési politikák, amelyek a technológia alkalmazásában úttörő tanárokat ösztönzik az innováció szellemének terjesztésére az egész iparágban.

Pham Thi Huong asszony szerint az oktatási szektornak meg kell erősítenie az együttműködést a technológiai vállalatokkal és a nemzetközi szervezetekkel az új trendek frissítése, szemináriumok és fórumok szervezése a digitális átalakulásról és a nemek közötti egyenlőségről az oktatásban. A nemzetközi környezetben a női tanárok nemcsak készségeket sajátítanak el, hanem magabiztosan érvényesítik álláspontjukat is.

A tanárokat az érzelmi intelligencia, az inspiráló képesség és a szakma iránti szeretet különbözteti meg a többitől – ezekben a tulajdonságokban a nők különösen előnyösek. Ha ezeket a tulajdonságokat a technológiai gondolkodással és a gyors alkalmazkodóképességgel párosítják, a női tanárok úttörő erővé válnak, amely egy új korszakba vezeti a vietnami oktatást.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html