Nagy elszántság az angol iskolai második nyelvvé tételére

GD&TĐ - Július 18-án délelőtt az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a British Council workshopot tartott, hogy konzultáljanak az angol nyelv második nyelvként való oktatásának megoldásairól az iskolákban.

A workshop elnöke Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes volt. Jelen voltak továbbá a minisztérium alá tartozó egységek vezetői, a British Council képviselői, valamint több Oktatási és Képzési Minisztérium vezetője.

7 feladat- és megoldáscsoportra összpontosítson

A workshop megnyitóján Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes elmondta: „2024. augusztus 21-én a Politikai Bizottság kiadta a 91-KL/TW számú határozatot, amely tartalmazza az „angolul fokozatos második nyelvvé tételét az iskolákban” című dokumentumot.

Azóta az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgős kutatásokat végzett és számos workshopot szervezett a projekt kidolgozása érdekében. A „Az angol nyelv második nyelvként való oktatása az iskolákban a 2025-2035 közötti időszakban, 2045-ig kitűzött jövőképpel” című projekttervezetet eddig széles körben konzultálták az Oktatási és Képzési Minisztériumokkal, a központi minisztériumokkal/ágazatokkal, és kétszer is benyújtották a Kormányhivatalnak.

A projekt kezdeti nézeteit, céljait, feladatait és főbb megoldásait ismertetve a miniszterhelyettes reményét fejezte ki, hogy a küldöttek, különösen a British Council képviselője, megosztják egymással a világ számos országában már alkalmazott tapasztalatokat, elősegítve az angol gyorsabb, hatékonyabb és jobb minőségű második nyelvvé válását; több iskola, tanár és diák profitálna belőle; ezáltal javítva a vietnami diákok angol nyelvtudását...

Thai Van Tai úr, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója tájékoztatott az „Angol nyelv második nyelvként való elsajátítása az iskolákban a 2025-2035 közötti időszakra, 2045-ig kitűzve” című projekt tervezetéről.

Thai Van Tai úr, az Általános Oktatási Osztály igazgatója a következőkről tájékoztatott: A 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásával 2020-tól Vietnam hivatalosan is kötelező tantárggyá tette az angol nyelvet a 3. osztálytól kezdve, olyan megközelítéssel, amely alkalmas a tanulók nyelvi készségeinek fejlesztésére. Jelenleg a tanulók 100%-ának kötelező angol nyelvet tanulnia az iskolában a 3. osztálytól kezdve. Ezenkívül az 1. és 2. osztályos tanulók több mint 70%-a választja az angol nyelvet választható tantárgyként.

Ez egy lépés előre, alapvető előny az angol mint második nyelv iskolákban történő bevezetésében. Azonban még mindig sok nehézség van, különösen a távoli területeken.

Megerősítve az óvatosságot a projekt kidolgozásának folyamatában, Thai Van Tai úr megosztotta a projekt következetes és következetes nézőpontját, miszerint a megvalósítás a közös szabványok szerint, ütemtervvel és lépésekkel; ellenőrzéssel és felügyelettel; szocializációs politikával; a törzsanyagot nyújtó tanárok képzésével és toborzásával; a szakértelem tekintetében az angol nyelvtantárgy tanulásával és más tantárgyak angol nyelvű tanulásához szükséges környezet megteremtésével.

A Projektben a konkrét célokat 3 szakaszra osztják (2025-2030, 2030-2040, 2040-2045) az egyes oktatási szintek (óvoda, általános képzés, továbbképzés, szakképzés, egyetemi képzés) esetében. A konkrét célokat minden oktatási szintre vonatkozó törekvési mutatókkal építik fel, amelyek az angol második nyelvvé válásának 3 szintjét mutatják, egy 7 kritériumot tartalmazó értékelési standard segítségével.

Ez a kritériumrendszer a létesítmények biztosításának feltételeihez, a személyzet minőségéhez, a tanítási tervekhez, az oktatási tevékenységek szervezéséhez, az adminisztratív szolgáltatásokhoz, a tudományos és technológiai kutatáshoz kapcsolódik, szorosan követve az Oktatási és Képzési Minisztérium előírásait. Ezenkívül vannak új, a gyakorlathoz kapcsolódó tartalmak is, amelyek bemutatják az oktatási intézmények részvételét az angol nyelv második nyelvvé tételében az iskolákban.

A kitűzött célok elérése érdekében a Projekt 7 fő feladat- és megoldási csoportot foglal magában, beleértve: Az egész társadalom tudatosságának növelése az angol nyelv szerepéről az oktatásban és az integrációban; intézmények és politikák kiépítése és tökéletesítése annak érdekében, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban;

Fejleszteni kell a személyzetet, és javítani kell a képzés és a továbbképzés minőségét az angol nyelvet oktató és angol nyelven oktató vezetők, tanárok és előadók körében, biztosítva a megfelelő mennyiséget és az állandó minőséget;

Programok és tanulási anyagok kidolgozása és megvalósítása az angol nyelv oktatásához és angol nyelven történő oktatásához; oktatási módszerek, tesztelési és értékelési módszerek fejlesztése, valamint az angol nyelv második nyelvként való oktatásának elősegítése az iskolákban;

A fejlett technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazásának előmozdítása, a kétnyelvű oktatási tevékenységek, az angol nyelvoktatás és -tanulás, valamint az angol nyelvű oktatás minőségének biztosítása érdekében a létesítmények és felszerelések fejlesztése, elsőbbséget biztosítva a hátrányos helyzetű és különösen hátrányos helyzetű területeknek;

A nemzetközi együttműködés erősítése, a szocializáció és a köz-magán partnerség előmozdítása az angol nyelvoktatás és -tanulás, valamint az angol nyelvű oktatás minőségének javítása érdekében; emulációs mozgalmak, valamint gyakorlatias és hatékony jutalmazási programok indítása a Projekt országos megvalósításának előmozdítása érdekében.

Dr. Victoria Clark, a British Council képviselője megosztotta nemzetközi tapasztalatait, és támogatta az angol mint második nyelv politika megvalósítását.

A tanárok a kulcsfontosságú tényezők

Dr. Victoria Clark, a British Council képviselője megosztotta nemzetközi tapasztalatait, és támogatta az angol mint második nyelv politika megvalósítását.

Ennek megfelelően Dr. Victoria Clark úgy véli, hogy az angol mint második nyelv politikájának célja: A diplomások hatékonyan tudnak kommunikálni angolul a globális együttműködés szolgálatában, javítják a versenyképességet, és készen állnak a munkakörnyezetben való részvételre. A hallgatók képesek lesznek hatékonyan használni az angol nyelvet a kommunikáció, az akadémiai eredmények elérése és a jövőbeli karrierlehetőségek javítása érdekében.

A szülők bátorítással, önbizalomépítéssel és az angol nyelv hatékony kommunikációs eszközként való használatára való motiválással támogatják gyermekeiket tanulmányaikban és karrierjük fejlődésében.

A tanárok modern, kommunikatív tanítási módszerek segítségével képesek hatékonyan, tanulóközpontúan tanítani.

Dr. Victoria Clark rámutatott az angol második nyelvvé tételének fő kihívására is, nevezetesen a politika és a gyakorlat közötti szakadékra, és elmondta, hogy egy politika csak akkor hatékony, ha megfelelően végrehajtják.

Dr. Victoria Clark által megosztott konkrét kihívások a következőkhöz kapcsolódtak: a tanári kapacitás; a tanterv, a tanítási módszerek és az értékelés közötti következetlenség; a szakpolitikai koordináció és végrehajtás; a kommunikáció, az érdekelt felek konszenzusa; a minőségértékelési mutatók és keretrendszerek; valamint az értékelési és monitoring rendszerek.

Dr. Victoria Clark a British Council számos országnak a fenti kihívások leküzdésében nyújtott támogatásában szerzett tapasztalatait is megvitatta.

Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Tanszékének igazgatója osztotta meg a workshopon elhangzottakat.

Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója rámutatva a tanárok angol mint második nyelv iskolai bevezetésével kapcsolatos néhány korlátra és nehézségre, reményét fejezte ki, hogy a British Council támogatni fogja az Oktatási és Képzési Minisztériumot az angoltanárok kapacitásának tesztelésében és értékelésében; a mesterséges intelligencia alkalmazásában a tanárok angoltanulásának támogatására; és egyúttal támogatja az angol nyelvet használó környezet kialakítását az iskolákban...

A workshopon az Oktatási és Képzési Minisztériumok képviselői megosztották az angol nyelvoktatás és -tanulás minőségének javítása érdekében bevezetett tartalmakat; az előnyöket, a nehézségeket és a megoldásokat; és egyúttal megerősítették azt a szilárd elhatározást, hogy az angol legyen a második nyelv az iskolákban.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium képviselői is előadást tartottak a workshopon.

A workshop zárásaként Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes elmondta, hogy a projekt világosan meghatározta az Oktatási és Képzési Minisztérium, a minisztériumok/ágazatok, valamint a tartományok és az Oktatási és Képzési Minisztériumok feladatait; ugyanakkor hangsúlyozta a helyi kezdeményezések iránti nagyfokú igényt a helyi sajátosságoknak megfelelő megoldások konkretizálásában és részletezésében. Ezzel együtt az a nézőpont is fennáll, hogy ne várjuk meg a megfelelő feltételeket, ne sorakozzanak fel vízszintesen, bárhová is tud haladni először, az fogja vezetni és mozdonyként szolgálni az áttöréshez... Az Oktatási és Képzési Minisztérium oldalán éves terv is készül a projekt megvalósítására az ütemterv szerint.

A miniszterhelyettes felkérte az illetékes osztályokat és hivatalokat, hogy funkcióik és feladataik szerint tanácsot adjanak a minisztérium vezetőinek szakmai, intézményi és végrehajtási kérdésekben. Az Általános Oktatási Minisztérium tervet készít elő egy konferencia megtartására a projekt bevezetéséről, amelyet a miniszterelnök azonnal jóváhagy.

Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes zárta a workshopot.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumok proaktívak voltak, és a jövőben is proaktívabbak lesznek. Különösen proaktívan tanácsolják a tartományi/városi vezetőknek a tanárokra és tanulókra vonatkozó irányelvek és szabályozások kiadását, az irányítási munkát, a létesítmények és a felszerelések megerősítését, valamint a helyi szintű végrehajtás megszervezését. A projekttől elvárt, hogy nagyon praktikus és dinamikus megoldásokkal rendelkezzenek, amelyek megfelelnek a helyi tényleges körülményeknek.

A British Councillel együttműködve a miniszterhelyettes kifejezte azon szándékát, hogy továbbra is elkíséri és támogatja az Oktatási és Képzési Minisztériumot és az oktatási szektort az angol mint második nyelv iskolai bevezetésének megvalósításában; különösen a tanári felmérésekben, a tanárképzésben, a mesterséges intelligencia tanárképzésben és angol nyelvoktatási és -tanulási tevékenységekben való alkalmazásában; a tanulók és a tanárok tesztelésében és értékelésében...

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/quyet-tam-cao-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-post740400.html