Vita az esszék időszakos tesztekbe való felvételéről

ÚJ SZABÁLYOZÁSOK A PERIODIKUS VIZSGÁLATI MÁTRIXRA VONATKOZÓAN

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 7991. számú dokumentumot a középiskolai és gimnáziumi szintű tesztelés és értékelés végrehajtásáról, amelyben az időszakos tesztmátrixra vonatkozó szabályozásokat országszerte alkalmazni kell az idei tanév második félévétől.

A hallgatók a 2. félévtől az új struktúra szerint időszakos dolgozatokat írnak.

Ennek megfelelően a középiskolai pontszámok alapján értékelt tantárgyak időszakos tesztje új mátrixot fog tartalmazni, amely 2 részből áll: Objektív teszt (7/10 pont) és esszé (3/10 pont). Az objektív teszten a diákoknak a következő típusú kérdéseket kell megoldaniuk: Feleletválasztós (3 pont); Igaz - Hamis (2 pont); Rövid válasz (2 pont).

Ezenkívül a minisztérium azt is előírta, hogy az „Igaz – Hamis” kérdések esetében minden kérdés 4 részötletet tartalmaz, amelyek mindegyikére a diákoknak igazat vagy hamisat kell választaniuk. Egyes dokumentumok ezt a kérdést összetett feleletválasztós vagy több helyes választ tartalmazó feleletválasztós kérdésként osztályozzák. A „Rövid válasz” típusú kérdések esetében azok a tantárgyak, amelyek nem ezt a formátumot használják, minden pontot az „Igaz – Hamis” formátumba fognak átvinni.

A TESZT KOCKÁZATÁNAK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN HOZZÁAD EGY ESSZÉSZSZAKOT

Az Oktatási és Képzési Minisztérium félévi tesztmátrixra vonatkozó szabályozása előtt sok tanár eltérő véleményt fogalmazott meg.

Egy 3. kerületi tanár elmondta, hogy a múltban a 100%-ban feleletválasztós kérdéseket tartalmazó tesztek esetében a diákok 10 pontot elérő aránya nagyon magas volt. Ez felveti azt a kérdést is, hogy a diákok tanulmányi teljesítménye kiváló volt-e, vagy a szerencsének köszönhető. Voltak olyan diákok, akiknek tanulmányi teljesítménye és tanulási hozzáállása nem volt túl jó, de a válaszok kiválasztásakor a szerencsének köszönhetően magas pontszámokat értek el. A korábban használt feleletválasztós tesztformátum gyakran a szerencsén alapult, így ha a tesztet továbbra is 100%-ban feleletválasztós kérdésekkel tartották volna fenn, az igazságtalan lett volna, és nem tudta volna megfelelően felmérni a diákok valódi képességeit.

Ezért ez a tanár úgy véli, hogy az esszékérdések hozzáadása az időszakos teszthez nagyon helyénvaló lesz, és pozitív hatásokat és befolyásokat fog eredményezni. Az esszé részben a diákok nem bízhatnak a „szerencsében” vagy a „véletlenszerű találgatásban”, mint a feleletválasztós részben. Ebben az esetben a diákoknak komolyan kell tanulniuk, és teljes tudással kell rendelkezniük ahhoz, hogy lehetőségük legyen 3 pontot megszerezni ebben a részben.

ÜTKÖZÉSBEN VAN A KÖZÉPISKOLAI ÉRETTSÉGI VIZSGA SZERKEZETÉVEL?

Lam Vu Cong Chinh, a Nguyen Du Középiskola (10. kerület, Ho Si Minh-város) tanára szerint az objektív teszt részben a rövid válaszokat igénylő kérdések hasonlóak az esszékérdésekhez, és a jelölteknek a válaszlapon kitöltendő végeredmények alapján értékelik őket.

Ebből kiindulva a Nguyen Du Középiskola tanárai úgy vélik, hogy az esszékérdések hozzáadása kiegészíti a feleletválasztós formátumot, és megköveteli a diákoktól, hogy érveljenek és megoldásokat kínáljanak ahelyett, hogy csak kitöltenék az eredményeket. Mivel azonban a rövid válaszokat adó kérdések hasonlóak az esszékérdésekhez, az esszé rész hozzáadása átfedésben lesz. Ezért a két formátum egyikének kiválasztásával egyszerűsíthető a teszt, és csökkenthető a diákokra nehezedő nyomás.

Ugyanakkor a tanár szerint a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga szerkezetében nem lesz esszé rész. „Szóval szükséges egy esszé részt hozzáadni a felmérő teszthez?” – kérdezte a tanár.

Megoszlanak a vélemények az időszakos tesztekhez adott esszérészekről, különösen a természettudományos tantárgyakból.

fotó: őszibarack jáde

A 3. kerületi (HCMC) középiskola matematika csoportjának vezetője azt is megkérdőjelezte, hogy a középiskolai érettségi vizsgán miért nincs esszérész, hanem a diákoknak időszakos teszteket kell írniuk, amelyek 30%-a esszé. A személy rámutatott arra a tényre, hogy bár a HCMC-ben a 10. osztályos felvételi vizsga 100%-ban esszé, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak nincs olyan dokumentuma, amely szabályozná az időszakos tesztek formáját.

Egy kémiatanár azt mondta, hogy a minisztérium utasításai szerint összeállított mátrixok, specifikációk és időszakos középiskolai vizsgák sok zavart okoznak majd mind a tanárok, mind a diákok számára.

E tanár szerint a tanulók képességeinek tesztelése és értékelése lényegében nem áll meg a tudástartalom tesztelésénél, hanem az egyes alkotóképességek konkrét megnyilvánulásaira kell összpontosítania, az egyes tantárgyak sajátosságaival összhangban. Ezért a tesztelési és értékelési utasításoknak biztosítaniuk kell, hogy ne legyen ellentmondás e két cél között.

A tanár szerint az irodalom tantárgy sajátosságai miatt a feleletválasztós mátrixok használata nem megfelelő. Eközben a természettudományos tantárgyaknál a középiskolai érettségi vizsga formátumát alkalmazzák, beleértve a rövid válaszokat is (hasonlóan az esszéhez). Ezért az esszé formátum hozzáadása ezeknek a tantárgyaknak a tesztjéhez nemcsak bonyolítja a feladatokat, hanem nagyobb nyomást is jelent a tanárok számára.

Ami még ennél is fontosabb, sok tanár szerint a minisztérium irányelvei visszatérni látszanak a tantárgyi tartalom alapján történő teszteléshez és értékeléshez. Ez nincs összhangban a 2018-as Általános Oktatási Program szellemiségével, amely a kompetenciaértékelést hangsúlyozza. Ez a kompetencia- és tartalmi megközelítések közötti „eltérés” akadályozhatja az oktatási innováció kitűzött célját. Ezért az irányelveknek egyértelműbb következetességre van szükségük, hogy elkerüljük a tényleges végrehajtási folyamatban okozott szükségtelen nehézségeket.

Forrás: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm