Mengajar dan belajar bahasa Inggris: Untuk ujian atau untuk digunakan?

Pertanyaan tes cocok untuk bahasa Inggris khusus

Tahun ajaran 2024-2025 menandai tonggak penting karena Program Pendidikan Umum 2018 telah menyelesaikan siklus implementasinya. Menurut Dr. Scott McDonald, Fakultas Bisnis, Universitas RMIT Vietnam, ujian kelulusan SMA telah berubah secara signifikan, menjadi lebih fleksibel. Membolehkan siswa memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kemampuan mereka dianggap sebagai langkah maju yang positif, membuka pendekatan personal terhadap ujian yang sebelumnya sepenuhnya terstandarisasi.

Siswa yang mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2025. Foto: DUY PHAM

Pak McDonald berpendapat bahwa model pengujian tradisional, yang menekankan prinsip "semua atau tidak sama sekali" dan hafalan, gagal menilai kedalaman pembelajaran atau penerapan praktis. Ia mengusulkan pendekatan yang lebih seimbang, mengurangi soal pilihan ganda dan menggantinya dengan penilaian berdasarkan situasi kehidupan nyata, latihan analisis, dan pemecahan masalah dalam konteks.

“Dulu, ketika bahasa asing menjadi mata pelajaran wajib dalam ujian nasional SMA dan ujian kelulusan SMA, siswa “dimanjakan” dengan pola ujian sesuai program pendidikan tahun 2006. Itu adalah tren trik dalam persiapan dan latihan ujian.” Guru Bui The Phuong

Menurutnya, pendidikan SMA perlu berfokus pada pelatihan keterampilan dasar untuk kuliah dan dunia kerja, terutama keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Ia menegaskan bahwa keterampilan ini seringkali diabaikan dalam ujian tradisional. Jika kita mengalihkan fokus dari hafalan ke penerapan, ujian justru akan membantu siswa lebih siap menghadapi tantangan di masa depan.

Bapak Melvin Fernando, Manajer Senior Karier dan Hubungan Industri, Universitas RMIT Vietnam, mengusulkan perluasan bentuk penilaian, pengurangan tekanan melalui ujian rutin selama tahun ajaran, integrasi mata pelajaran yang berfokus pada karier seperti keterampilan hidup, keterampilan digital, atau kewirausahaan, serta investasi yang lebih besar dalam kesehatan mental siswa. Menurut Bapak Fernando, perubahan ini tidak hanya mencerminkan keberagaman kemampuan siswa, tetapi juga membantu mengurangi tekanan berat akibat satu ujian penentu.

Dr. Yulia Tregubova, Kepala Program Bahasa Inggris Akademik dan Pelaksana Tugas Kepala Program Bahasa Inggris di British University Vietnam (BUV), mengomentari bahwa ujian Bahasa Inggris tahun ini lebih berfokus pada keterampilan akademis, sejalan dengan tujuan mempersiapkan Bahasa Inggris khusus.

"Saya perhatikan bahwa ujian tahun ini telah disesuaikan dari segi struktur, dan berbeda serta lebih sulit dibandingkan tahun-tahun sebelumnya. Namun, menurut saya, ujian ini lebih dekat dengan orientasi Bahasa Inggris akademis, mata pelajaran yang sering kami ajarkan kepada mahasiswa yang ingin belajar Bahasa Inggris di tingkat universitas," ujar Dr. Yulia Tregubova. Ujian ini tidak hanya menguji kosakata atau tata bahasa, tetapi juga aspek-aspek seperti kombinasi kata, fungsi bahasa seperti koherensi dan kohesi dalam teks. Jelas bahwa penekanannya adalah pada keterampilan berpikir kritis, yang penting di tingkat universitas.

Ujian untuk siswa berbakat atau umum?

Dr. Yulia Tregubova mengatakan bahwa, berdasarkan persyaratan ujian tahun ini, beberapa sekolah telah mulai memasukkan unsur pengembangan keterampilan ke dalam pengajaran mereka untuk siswa. Namun, menurut pengalaman Dr. Yulia, sebagian besar sekolah masih berfokus pada program pendidikan umum nasional dan persiapan IELTS. "Sayangnya, IELTS tidak benar-benar mempersiapkan pertanyaan-pertanyaan seperti itu, karena ini adalah ujian akademik standar, hanya menilai keterampilan tertentu, dan keterampilan tersebut tidak sepenuhnya termasuk dalam cakupan ujian kelulusan SMA tahun ini," Dr. Yulia menjelaskan.

Ia yakin bahwa reformasi yang dibutuhkan untuk memenuhi tuntutan pembelajaran bahasa asing saat ini adalah dengan mendorong integrasi keterampilan akademik ke dalam pengajaran. Khususnya, kemampuan untuk menyimpulkan makna berdasarkan konteks, meringkas gagasan utama sebuah paragraf, membangun teks yang koheren, mengidentifikasi peran perangkat kohesif dalam kalimat dan paragraf—serta banyak keterampilan lain yang mendukung pembelajaran akademik di masa mendatang. Berfokus pada pengembangan keterampilan ini membantu mahasiswa tidak hanya lulus ujian, tetapi juga beradaptasi dan meraih kesuksesan yang lebih baik di lingkungan universitas.

Bapak Bui The Phuong, seorang guru bahasa Inggris di Hoc Mai Center, menegaskan bahwa perubahan harus datang dari dua sisi: pengajaran dan pembuatan ujian. Beliau menyarankan agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyesuaikan tingkat kesulitan ujian. Standar keluaran saat ini untuk siswa sekolah menengah atas dalam bahasa asing adalah mencapai level B1 (kerangka acuan Eropa), sehingga ujian seharusnya hanya berhenti di level B2, yang sesuai. Melalui evaluasi ujian kelulusan bahasa Inggris baru-baru ini, Bapak Phuong menegaskan bahwa ada banyak kosakata dalam 10.000 - 25.000 kombinasi kata langka teratas dalam bahasa Inggris. Persyaratan ujian berada di luar kemampuan dan tidak mencerminkan tingkat kemampuan pelajar yang sebenarnya. Hal itu dapat secara akurat mengukur siswa yang baik dan sangat baik, tetapi sisanya kurang beruntung. Durasi ujian harus lebih pendek agar sesuai dengan siswa. Selain penilaian, ujian juga memiliki aspek sosial.

Beberapa guru bahasa Inggris menyarankan siswa yang akan mengikuti ujian kelulusan SMA tahun 2026 untuk mulai mengembangkan kebiasaan belajar bahasa Inggris berbasis kompetensi. Siswa perlu meningkatkan latihan membaca, memperluas kosakata akademis, dan memberikan perhatian khusus pada keterampilan analisis informasi, pemrosesan teks, dan pemilihan bahasa yang sesuai dengan konteks komunikasi.

Komentar (0)