Inovasi pendidikan bukan hanya tentang inovasi buku teks...

Berbagi dengan The World and Vietnam Newspaper, Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, Dosen di Universitas Pedagogis Hanoi, mengatakan bahwa kebijakan satu program, banyak buku pelajaran, dan "sosialisasi" buku pelajaran tidak lagi mengekang kreativitas guru dan siswa.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh percaya bahwa konsep satu kurikulum dan banyak buku teks telah menciptakan kondisi bagi guru untuk menjadi kreatif dalam mengajar. (Foto: NVCC)

Apa pendapat Anda tentang kebijakan satu program, banyak buku pelajaran dalam beberapa tahun terakhir?

Saya ingat, ketika putra sulung saya sedang mempersiapkan ujian masuk SMA, ujian itu bisa dibilang yang paling sulit. Ia menangis: "Ibu, aku tidak bisa belajar mata pelajaran Sastra. Aku harus mengulang puisi " Kebakaran Dapur" 5 kali. Aku bosan sekali." Ia termasuk generasi siswa yang masih harus belajar sesuai kurikulum dan buku pelajaran lama.

Sastra - mata pelajaran yang seharusnya membekali siswa dengan kemampuan mengapresiasi karya sastra, kemampuan berimajinasi dan berkreasi, serta kemampuan mengungkapkan pikiran secara jujur. Namun, selama kelas 9, saya hanya mempelajari dan mempelajari ulang sekitar selusin karya di buku teks untuk ujian. Dan belajar di sini berarti menghafal kerangka karangan, menghafal contoh esai agar bisa mengerjakan ujian tanpa kehilangan satu ide pun.

Beberapa tahun yang lalu, ketika saya pergi ke suatu daerah untuk memberikan pelatihan profesional, saya mendengar para guru mengeluh bahwa guru yang kreatif harus mengajar sesuai kurikulum, terlepas dari kemampuan siswa untuk belajar cepat atau lambat, jika tidak, mereka akan diperingatkan dan ditegur. Karena ujian hanya menguji beberapa materi di buku teks, untuk memastikan siswa mendapatkan nilai yang tinggi dan merata, cara teraman adalah tetap menghafal kerangka dan contoh esai.

Konsekuensi dari cara belajar dan ujian seperti ini adalah setelah lulus SMA, siswa hanya tahu Chi Pheo, Vo Bei ... karya-karya yang familiar di buku teks. Mereka tidak memiliki keterampilan membaca dan memahami bahkan teks sederhana sekalipun, tidak memiliki keterampilan menulis apa yang sebenarnya mereka pikirkan, tetapi hanya tahu cara menyalin. Sastra, Sejarah, Geografi dianggap mata pelajaran yang harus dihafal, tetapi setelah ujian, siswa seolah... melupakan segalanya. Ketika mengajar di universitas, kitalah yang paling merasakan kekurangan pendidikan umum dibandingkan siapa pun.

Kebijakan satu program, banyak buku teks, dan "sosialisasi" buku teks menjadikan buku teks bukan lagi kendala bagi guru dan siswa. Karena guru kini dapat menentukan sendiri ritme pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan materi pembelajaran yang paling sesuai untuk siswanya...

Apakah ini berarti kebijakan reformasi pendidikan umum merupakan titik balik penting untuk melepaskan kreativitas di bidang pendidikan umum? Lalu, bagaimana kebijakan ini sebenarnya memengaruhi para guru?

Dapat dikatakan bahwa kebijakan reformasi pendidikan umum juga mendorong sekolah untuk mengembangkan rencana pendidikan sekolah mereka sendiri sesuai dengan tujuan sekolah. Kemampuan untuk merujuk pada banyak buku teks secara bersamaan memaksa guru untuk meningkatkan kapasitas profesional mereka dan mempraktikkan pemikiran analitis dan kritis mereka.

Ini adalah salah satu kemampuan manusia yang paling penting dan dibutuhkan di era di mana kecerdasan buatan berkembang dengan pesat. Jika kebijakan ini diterapkan secara konsisten, mendalam, dan berkualitas, pendidikan pasti akan mencapai terobosan.

Khusus untuk mata kuliah Sastra, Surat Resmi No. 3175 dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memandu inovasi dalam pengajaran dan penilaian merupakan langkah maju yang sangat penting. Persyaratan bahwa soal penilaian tidak boleh termasuk dalam karya yang telah muncul dalam buku teks (seri buku teks apa pun) jika diterapkan dengan cara yang sungguh-sungguh dan ilmiah, akan menghilangkan situasi pembelajaran hafalan, hafalan teks model, dan hafalan teks model.

Dari sana, dorong guru untuk menjadi kreatif dan mengubah metode pengajaran mereka sehingga peserta didik dapat mengembangkan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang telah mereka pelajari untuk memecahkan situasi baru.

Guru yang berdedikasi dan benar-benar baik memilih untuk melakukan yang terbaik bagi murid-muridnya. (Foto: NVCC)

Artinya, pendidikan umum secara bertahap menyingkirkan "lingkaran besi" yang selama ini mengekang kreativitas guru dan siswa?

Ya, guru diperbolehkan memilih yang terbaik untuk siswanya. Ujian tidak terikat oleh buku teks. Saya pikir itu arah yang benar.

Guru yang kreatif, berwawasan luas, dan berdedikasi tinggi terhadap pekerjaannya sangat antusias dengan kebijakan ini. Bahkan, di sekolah-sekolah khusus, dari dua puluh hingga tiga puluh tahun yang lalu, ketika kita masih SMA, guru tidak terikat oleh buku teks. Soal-soal ujian untuk siswa berbakat tidak hanya tentang materi yang ada di buku teks.

Jadi, kami banyak membaca dan bebas menulis apa pun yang kami pikirkan. Guru yang benar-benar berdedikasi dan baik memilih untuk melakukan yang terbaik bagi murid-muridnya.

Jika kita kembali ke satu program dan satu buku teks, menurut Anda apa konsekuensinya terhadap kualitas pengajaran dan pendidikan?

Masalah terbesar dalam reformasi pendidikan terletak pada bagaimana melatih dan melatih ulang guru agar dapat beradaptasi dengan program, buku teks, dan mekanisme penilaian baru. Bagaimana mengubah cara sistem pendidikan dikelola dan dioperasikan untuk melepaskan kreativitas guru.

Sebagai pelatih guru, saya sepenuhnya memahami kerugian dan kesulitan yang dihadapi guru ketika harus menerapkan program dan buku teks baru. Oleh karena itu, menurut saya, kita harus mempertimbangkan untuk kembali ke satu program, satu buku teks, dan meminta Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk mengembangkan satu set buku teks saja. Karena hal ini akan "menghancurkan" upaya seluruh sektor pendidikan selama bertahun-tahun terakhir.

Jadi apa solusinya di sini?

Menurut saya, tugas sektor pendidikan saat ini adalah mendukung dan memberdayakan guru agar mereka memiliki motivasi dan kemampuan beradaptasi dengan hal-hal baru. Ciptakan mekanisme remunerasi yang layak dan lingkungan kerja yang mendorong kreativitas. Pada saat yang sama, lengkapi guru dengan pengetahuan psikologi, pedagogi, dan pengetahuan profesional yang masih kurang. Selain itu, terus uji dan tingkatkan metode pengujian dan penilaian agar tidak hanya mengukur peserta didik secara akurat tetapi juga memotivasi seluruh proses belajar mengajar.

Masih banyak tanggung jawab berat dan penting yang harus diemban oleh dunia pendidikan, agar inovasi pendidikan dapat terlaksana secara menyeluruh, sebab inovasi senantiasa sulit dan menghadapi banyak kendala dari cara pandang lama dan ketinggalan zaman.

Inovasi pendidikan bukan hanya tentang mengubah buku teks, tetapi tentang mengubah semua elemen dan proses secara sistematis, para pemangku kepentingan mulai dari guru, siswa, manajer, hingga orang tua. Sesuatu yang baru tidak dapat langsung terbentuk, melainkan membutuhkan proses penelitian, pengujian, penyempurnaan, dan penyempurnaan, sehingga hasilnya tidak dapat dicapai dalam semalam.

Terima kasih!

[iklan_2]
Sumber