Menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah membutuhkan "3 hal"

Nghe An telah secara proaktif mengembangkan proyek untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah-sekolah; Kota Ho Chi Minh telah membangun materi pembelajaran bahasa Inggris dan memperkenalkan AI ke dalam pengajaran... Informasi tersebut disampaikan oleh daerah-daerah di Lokakarya Konsultasi tentang solusi untuk menerapkan upaya menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah-sekolah yang diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan hari ini (18 Juli).

Kebijakan harus inovatif

Dalam lokakarya tersebut, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Tetap Pham Ngoc Thuong menekankan bahwa menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah merupakan konten utama. Rancangan proyek tersebut dengan jelas menyatakan tujuan dan solusi fundamental. Yaitu, harus ada sistem dokumen hukum dan sistem implementasi yang solid; harus berfokus pada pengembangan tim guru berkualitas, berinvestasi dalam fasilitas dan peralatan modern; dan memperhatikan inspeksi dan evaluasi yang komprehensif.

Dari perspektif lokal, Bapak Nguyen Phuc Tang, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Can Tho, mengatakan bahwa agar proyek ini dapat dilaksanakan secara efektif, daerah perlu memiliki "3 hal": guru dengan kapasitas yang baik, siswa dengan kesadaran yang baik, dan lingkungan belajar yang baik. Khususnya, peran guru dalam memberikan dan menginspirasi sangatlah penting.

Menurut Tn. Nguyen Tien Dung, Kepala Departemen Pendidikan Menengah, Departemen Pendidikan dan Pelatihan Nghe An, sektor pendidikan provinsi telah secara proaktif mengembangkan proyek untuk menjadikan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah, dengan mempertimbangkan ini sebagai salah satu dari enam proyek utama provinsi tersebut.

Melalui implementasinya, Bapak Dung menekankan bahwa lembaga dan kebijakan perlu diimplementasikan secara sinkron, fleksibel, dengan peta jalan dan tujuan yang jelas. Kebijakan harus menjadi terobosan, menghilangkan hambatan dalam praktik, tidak stereotip atau kaku, tetapi harus sesuai dengan kondisi masing-masing daerah. Pada saat yang sama, perlu diperluas mekanisme kerja sama dan keterkaitan untuk implementasi yang lancar, komprehensif, dan efektif.

Bapak Nguyen Bao Quoc, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh.

Di Kota Ho Chi Minh, sebagian besar sekolah memiliki perpustakaan berbahasa Inggris dan menyelenggarakan festival bahasa Inggris. Bapak Nguyen Bao Quoc, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa kota tersebut telah membangun gudang materi pembelajaran bahasa Inggris dan menerapkan AI dalam proses belajar mengajar untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan melalui platform teknologi.

Khususnya, kota ini telah melaksanakan proyek diversifikasi Bahasa Inggris dengan mengajarkan Matematika, Bahasa Inggris, dan Sains sepenuhnya dalam Bahasa Inggris dengan guru asing. Saat ini, 68 sekolah telah menerapkan model ini.

Berdasarkan karakteristik lokal

Untuk daerah dengan banyak kesulitan seperti Dak Lak, Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Vo Thi Minh Duyen mengusulkan untuk memperkuat pelatihan guru secara fleksibel, memprioritaskan pelatihan di tempat, mengirim mereka untuk belajar atau melakukan uji coba model pelatihan untuk meningkatkan kualifikasi mereka.

Wakil Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Dak Lak Vo Thi Minh Duyen.

Beliau juga menekankan pentingnya mengembangkan materi pembelajaran yang sesuai dengan budaya, kehidupan, dan lokasi, serta menciptakan kedekatan dan kegembiraan bagi siswa. Pada saat yang sama, penting untuk menerapkan pembelajaran dalam lingkungan Bahasa Inggris yang beragam, berkoordinasi dengan pusat-pusat pembelajaran, organisasi perpustakaan komunitas, dan memiliki kebijakan dukungan dan insentif bagi guru dan siswa di daerah tertinggal.

Merangkum lokakarya tersebut, Wakil Menteri Tetap Pham Ngoc Thuong meminta: "Implementasi harus didasarkan pada keunggulan, kemudahan, dan karakteristik daerah, bukan secara horizontal, bukan menunggu kondisi yang memadai terpenuhi sebelum diimplementasikan. Dan ini adalah sudut pandang yang komprehensif."

Wakil Menteri juga mencatat bahwa Departemen Pendidikan Umum harus bersiap untuk menyelenggarakan konferensi guna meluncurkan proyek tersebut segera setelah disetujui oleh Perdana Menteri, berkoordinasi erat dengan Departemen Pendidikan dan Pelatihan serta pemerintah daerah untuk mengembangkan konten kelembagaan dan kebijakan... Pemerintah daerah harus terus bersikap lebih proaktif, siap mengeluarkan kebijakan dan aturan bagi peserta didik dan guru, serta memperkuat manajemen dan arahan.

Source: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm