Pengetatan Pembelajaran Ekstra: Agar Surat Edaran Nomor 29 Tidak Mengikuti Jejak Surat Edaran Nomor 17

Surat Edaran 29 diharapkan dapat menghilangkan praktik pengajaran dan pembelajaran tambahan yang meluas dan berdampak negatif, tetapi setelah beberapa waktu diterapkan, ternyata jika tidak ditetapkan, ada risiko terulangnya masalah Surat Edaran 17 yang terjadi lebih dari 10 tahun yang lalu.

Harus teguh, gigih, dan tegas

Pada akhir Desember 2024, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menerbitkan Surat Edaran 29/2024/TT-BGDDT yang mengatur pembelajaran tambahan, berlaku mulai 14 Februari 2025, yaitu pada minggu-minggu pertama semester kedua tahun ajaran 2024-2025. Surat Edaran 29 menggantikan Surat Edaran 17/2012/TT-BGDDT yang diterbitkan pada 16 Mei 2012, mengingat pembelajaran tambahan masih marak setelah bertahun-tahun.

Oleh karena itu, Surat Edaran 29 diharapkan dapat menghilangkan pengajaran dan pembelajaran tambahan yang merajalela; mengurangi tekanan berat pada siswa, orang tua, dan guru sendiri; memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pembangunan sekolah yang manusiawi; menyesuaikan administrasi sekolah; mendorong inovasi dalam metode pengajaran, pembelajaran, pengujian, dan penilaian...

Setelah pemberlakuan Surat Edaran 29, sekolah mengalami perubahan, yang paling kentara adalah dalam hal penyelenggaraan bimbingan belajar, pelatihan, dan ujian bagi kelas 9 dan 12 sesuai dengan peraturan; guru yang mengajar kelas tambahan mematuhi registrasi untuk mengajar di rumah, di tempat bimbingan belajar sesuai dengan petunjuk; tidak mengajar mata pelajaran ekstrakurikuler di sekolah dasar...

Setelah diberlakukannya Surat Edaran 29, telah terjadi perubahan dalam kegiatan belajar mengajar tambahan, namun demikian masih ditemukan pula beberapa kekurangan yang perlu disesuaikan.

Foto: Nhat Thinh

Namun, setelah lebih dari 4 bulan penerapan Surat Edaran 29, kekurangan yang sama seperti yang terdapat pada Surat Edaran 17 telah terungkap. Misalnya, pelarangan kegiatan belajar mengajar tambahan di sekolah dasar memang tepat, tetapi mengizinkan guru untuk mengajar kelas tambahan untuk beralih dari pengajaran budaya ke pendidikan keterampilan berorganisasi tidak dapat serta merta dipenuhi. Sementara itu, kebutuhan orang tua sangat besar karena mereka tidak punya waktu untuk mengurus anak-anak mereka sepulang sekolah atau liburan, sehingga mereka terus menyekolahkan anak-anak mereka di pusat kegiatan setelah sekolah atau guru. Meskipun tempat-tempat ini disebut tempat belajar keterampilan, sebenarnya mereka mengajarkan mata pelajaran budaya.

Setelah beberapa saat mengurusi urusan administrasi, di bawah bayang-bayang bisnis, sejumlah guru kembali mengajar dalam keadaan "normal baru".

Bagi sekolah-sekolah di daerah terpencil, sekolah-sekolah di daerah "berkualitas rendah" tanpa fasilitas pengajaran ekstrakurikuler, siswa-siswanya tidak dapat bersaing dengan siswa-siswa dari sekolah-sekolah lain.

Pengelolaan pembelajaran tambahan bersifat terdesentralisasi, tetapi kenyataan beberapa bulan terakhir menunjukkan bahwa daerah-daerah kewalahan dengan ribuan tugas. Setelah kepala sekolah menjelaskan peraturan secara menyeluruh kepada guru dan menerima izin dari guru, sulit baginya untuk mengontrol apakah guru mematuhi peraturan pembelajaran tambahan atau tidak.

Seiring berjalannya waktu, guru-guru telah menemukan cara untuk menghindari Surat Edaran 29 dengan menukar siswa reguler satu sama lain...

Situasi di atas menunjukkan bahwa kita harus lebih teguh, gigih, dan bertekad dalam menerapkan dan menyesuaikan kekurangan-kekurangan dalam Surat Edaran 29 sebagaimana disebutkan di atas. Perkuat inspeksi rutin, mendadak, dan silang; bentuklah pasukan kolaborator inspektur di bidang pengajaran dan pembelajaran tambahan...

Surat Edaran 29, jika dilaksanakan secara ketat, akan membantu mengelola pengajaran dan pembelajaran ekstra dengan lebih ketat, serta menghilangkan hal-hal yang negatif.

Inovasi dalam pengujian dan penilaian merupakan salah satu solusi untuk mengurangi maraknya pengajaran dan pembelajaran tambahan.

Foto: Dao Ngoc Thach

Solusi tersinkronisasi

Surat Edaran 29 hanyalah "solusi transisi". Oleh karena itu, pendidikan perlu menciptakan "dorongan" dengan momentum yang cukup untuk mempercepat berbagai solusi.

Pertama-tama, perlu merancang ulang program pendidikan umum yang baru. Kami merancang dan melaksanakan Program Pendidikan Umum 2018 dalam konteks yang sangat berbeda dari sekarang. Negara ini sedang mengalami perubahan bersejarah, Majelis Nasional secara resmi memutuskan bahwa seluruh negeri masih memiliki 34 provinsi dan kota untuk memajukan pembangunan ekonomi dan sosial. Oleh karena itu, pendidikan, lebih dari sebelumnya, harus segera mempersiapkan sumber daya manusia untuk era baru negara ini.

Situasi dunia telah mengalami perubahan dramatis, dengan beragam pendekatan terhadap globalisasi dan kecerdasan buatan yang mencakup semua bidang, menciptakan banyak peluang sekaligus tantangan bagi setiap negara. Perubahan ini membutuhkan program pendidikan umum baru untuk melatih pembentukan kualitas dan kemampuan baru warga negara.

Disamping itu, perlu adanya pelatihan dan pembinaan terhadap guru. Merespons transformasi digital dalam pendidikan sambil membentuk karakter dan kapasitas seorang "insinyur jiwa".

Inovasi pengujian dan penilaian ke arah menghargai perbedaan peserta didik, menggunakan penilaian proses sebagai alat utama, membimbing peserta didik untuk melanjutkan jalur akademis mereka atau memilih pendidikan kejuruan.

Menyelaraskan sekolah dasar dengan tujuan pendidikan baru. Berinvestasilah secara besar-besaran pada prasekolah, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah universal berkualitas tinggi. Sekolah menengah atas memiliki sistem spesialisasi, massal, dan kerja-studi, yang menjamin misi peningkatan pengetahuan masyarakat, pelatihan sumber daya manusia, dan pengembangan bakat. Ciptakan kondisi yang kondusif bagi pengembangan pendidikan non-publik. Tingkatkan kualitas pendidikan vokasi. Ciptakan lingkungan kompetitif yang adil untuk mengembangkan pendidikan negeri dan swasta. Perbaiki sistem penggajian guru negeri, pastikan semua orang dapat belajar dalam kondisi terbaik.

Terobosan dalam administrasi sekolah dengan memilih staf manajemen melalui ujian; meningkatkan etika guru dan membangun sekolah yang teladan, modern, dan unik.

Sumber: https://thanhnien.vn/siet-day-them-hoc-them-de-thong-tu-29-khong-theo-vet-xe-do-thong-tu-17-185250618221743781.htm