Uji coba kecerdasan buatan di sekolah: Metodis, cocok untuk setiap jenjang pendidikan

Program integrasi kecerdasan buatan (AI) ke dalam pendidikan umum dari kelas 1 hingga 12 diperkirakan akan diujicobakan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (Kemendikbud) mulai Desember hingga Mei 2026 di sejumlah sekolah. Ini merupakan langkah penting untuk memasukkan AI ke dalam kurikulum utama, membantu siswa mengenal teknologi sejak dini dan mengembangkan keterampilan yang diperlukan di era digital.

Kelas Geografi di Sekolah Menengah Cau Giay ( Hanoi ). Foto: NTCC

2 tahap pendidikan

Draf Pedoman untuk uji coba konten pendidikan AI di sekolah umum, yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, sedang dikirimkan ke Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk mendapatkan masukan. Oleh karena itu, kerangka kerja konten pendidikan AI untuk siswa dikembangkan berdasarkan empat aliran pengetahuan utama, yang sesuai dengan empat domain kompetensi, yang saling terkait dan saling melengkapi, meliputi: pemikiran yang berpusat pada manusia, etika AI, teknik dan aplikasi AI, serta desain sistem AI.

Kerangka konten akan dirancang agar sesuai dengan dua jenjang pendidikan, yaitu jenjang pendidikan dasar (termasuk jenjang sekolah dasar dan menengah) dan jenjang pendidikan berorientasi karier (jenjang sekolah menengah atas). Khususnya, di jenjang sekolah dasar, siswa terutama akan mengalami penerapan AI yang sederhana dan intuitif untuk membentuk konsep awal dan memahami peran AI dalam kehidupan. Mereka juga akan dididik tentang perlindungan data pribadi dan penghormatan hak cipta.

Di tingkat sekolah menengah, siswa belajar cara menggunakan perangkat AI untuk menciptakan produk digital dan memecahkan masalah pembelajaran. Mereka dibekali dengan pengetahuan dasar tentang cara kerja AI dan mulai mengembangkan rasa etika dan tanggung jawab kewarganegaraan dalam masyarakat digital.

Di tingkat SMA, siswa didorong untuk mengeksplorasi, merancang, dan mengembangkan aplikasi AI sederhana melalui proyek sains . Program ini berfokus pada pengembangan pemikiran pemecahan masalah, kreativitas, dan penguasaan perangkat AI, membantu siswa menerapkan AI untuk menciptakan produk yang melayani masyarakat dan mengarahkan karier masa depan mereka.

Selain konten pendidikan inti, siswa dapat memilih topik studi pilihan untuk meningkatkan keterampilan praktis, mempelajari lebih lanjut tentang area aplikasi AI atau pengembangan sistem AI dan teknik pemrograman.

Guru Chung Thi Phuong Thuy - SMA Thanh Loc (Distrik Thanh Loc, Kota Ho Chi Minh) menyatakan dukungannya terhadap rencana penerapan AI di sekolah karena saat ini, baik siswa maupun guru telah menerapkan AI dalam kegiatan belajar mengajar dengan sangat populer. Namun, mereka masih banyak belajar mandiri dan meneliti tanpa bimbingan atau pelatihan dari pihak berwenang.

Ibu Le Thi Thanh Mai, mantan Kepala Departemen Kemahasiswaan (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh), juga sepakat bahwa pertanyaannya sekarang bukan lagi "menggunakan atau tidak menggunakan" AI, melainkan bagaimana menggunakannya dengan tepat untuk menjadi warga digital yang berani dan manusiawi. "Jika diarahkan dengan tepat, AI akan menjadi pendorong untuk meningkatkan pengetahuan, mendorong kreativitas, dan berkontribusi dalam mendidik generasi warga digital yang berani," komentar Ibu Mai.

Standarisasi AI dalam Pembelajaran

Faktanya, AI sedang diterapkan dengan sangat gencar di sekolah-sekolah. Prof. Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa jika informasi yang memadai tidak tersedia dan metode pendidikan yang tepat tidak diterapkan, penggunaan AI di sekolah tidak akan seefektif yang diharapkan. Untuk menghadirkan pendidikan AI di sekolah, diperlukan tiga pilar utama: kerangka kebijakan yang konsisten, program dan materi pengajaran yang komprehensif dan fleksibel, serta sumber daya manusia dan keuangan.

Kebutuhan untuk menstandardisasi AI dalam pembelajaran sangat mendesak bagi sektor pendidikan dan seluruh pemangku kepentingan, untuk memastikan penerapan teknologi yang efektif, transparan, dan aman. Konten pendidikan tentang AI, keamanan digital, dan etika teknologi tidak hanya perlu dimasukkan ke dalam kurikulum dengan cara yang tepat untuk setiap jenjang, tetapi para ahli juga menekankan peran Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dalam menerbitkan kode etik AI dalam pendidikan dan membangun kerangka kompetensi digital bagi guru dan siswa, termasuk keterampilan untuk menggunakan AI dengan tepat.

Selain itu, peran sekolah dalam mengorganisir implementasi dan pemantauan juga sangat penting. Secara khusus, lembaga pendidikan memainkan peran penghubung, menerapkan kebijakan secara langsung dalam merancang regulasi internal terkait penggunaan AI dalam pengajaran, pengujian, dan penilaian, serta memilih perangkat AI yang bereputasi, tersertifikasi, dan aman.

Guru bukan hanya pengguna, tetapi juga pengawas, membimbing siswa untuk membedakan antara dukungan pembelajaran dan ketergantungan AI dengan efek negatif yang telah diperingatkan oleh para ilmuwan baru-baru ini. Dalam penilaian siswa, perlu juga beralih ke bentuk-bentuk seperti diskusi langsung, tanya jawab, dan pengujian keterampilan analitis... untuk mengurangi kecurangan. AI dapat digunakan untuk mempersonalisasi latihan, menilai tugas dengan cepat, dan menganalisis kesalahan untuk meningkatkan efektivitas pengajaran, tetapi harus berhati-hati agar tidak menyalahgunakan AI.

Jika siswa menggunakan AI untuk menyelesaikan soal latihan alih-alih belajar mandiri, guru menggunakan AI untuk menilai tugas secara otomatis, dan institusi pendidikan menerapkan teknologi tanpa kendali, hal ini dapat menyebabkan bias dalam menilai kemampuan nyata. Para ahli bahkan memperingatkan konsekuensi dari "pengeroposan otak AI", sebuah fenomena penurunan kognitif yang disebabkan oleh AI yang mengurangi kemampuan berpikir kritis, melemahkan pengetahuan dasar, dan menghilangkan keterampilan pemecahan masalah...

Han Minh

Sumber: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html