美術教育を国民教育の有機的な一部として位置づけ、その位置と役割を適切に認識する必要がある。

ブイ・ホアイ・ソン国会議員は、国会、政府、そして起草機関に対し、芸術教育を国民教育の有機的な一部と捉え、その位置づけと役割を適切に認識するよう提言した。この分野の特徴を制度化することは、単に技術的な立法上の要件であるだけでなく、統合と創造性の時代において国家の「ソフトパワー」を育むための手段でもある。

第15期国会第10回会議で、 教育法のいくつかの条項を改正および補足する法律、高等教育法（改正）、職業教育法（改正）の3つのプロジェクトについて記者会見し、ハノイ市国会代表団のブイ・ホアイ・ソン氏は、これら3つの法律プロジェクトは国の将来にとって根本的な意義を持つと述べた。

代表者によると、これらは国家の発展を形作る法律である。なぜなら、教育は新時代のベトナム国民の知識、個性、創造性の種を蒔く場だからである。

ブイ・ホアイ・ソン議員 - ハノイ市国会議員団

芸術教育に関しては、代表のブイ・ホアイ・ソン氏は、これは特殊な分野だが、国の教育制度では多くの不利益を被っていると述べた。

「ここは、魂、アイデンティティ、創造性といった国の『ソフトパワー』を構成する価値観を育む土地だが、現在は制度的に不利な立場にあるとみられている」と代表は述べた。

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  芸術分野における特定の職業の訓練における障害や困難を取り除く

代表ブイ・ホアイ・ソン氏によると、芸術教育は長年にわたり、「半分正規、半分特殊」という二つの状態の間で葛藤してきた。 音楽、ダンス、演劇、映画から美術に至るまで、専門芸術教育機関は学生募集、プログラム構成の決定、教育期間、学位認定、質の評価、そして特に財政メカニズムの面で困難に直面してきた。

根本的な原因は、現行法が芸術教育を国家教育システムにおける独立したサブシステムとして捉えていないことにあります。これら3つの法律案が同時に改正される今こそ、芸術教育の特質を包括的かつ一貫した形で再検討し、制度化する絶好の機会であり、国民文化の「魂」とも言える芸術教育の持続的な発展の基盤を築く絶好の機会です。

国内の実践と国際的な経験（韓国、フランス、日本など）との比較から、芸術教育は、目標、プログラム、組織、ポリシーに関する独自の基準を備えた特定のタイプのトレーニングとして合法化された場合にのみ、真に発展することができると断言できます。

ブイ・ホアイ・ソン代表は、制度化が必要な4つの主要な特定グループを強調しました。

まず、目標と学習者についてです。美術教育は、知識の伝達だけでなく、美的感覚と創造的表現の育成を目指しています。学習者は通常、幼少期から入学し、7～9年間継続して学習するため、一般教育の一般的な年齢や学習期間を当てはめることはできません。

第二に、プログラムと方法についてです。芸術プログラムは専門的な実践と密接に結びついており、個人学習と小グループ学習の割合が高いです。評価は多肢選択式試験や筆記試験ではなく、パフォーマンス、作曲、演出、そして公開公演など、感情的かつ創造的な価値を持つ作品を通して行われなければなりません。

第三に、教師、認定、資格についてです。美術教師は芸術家であると同時に講師でもあります。多くの教師は才能に恵まれていますが、現在の基準を満たす資格を有していません。したがって、学術基準と並行して専門能力を評価する仕組みが必要です。また、質の認定基準と成果基準も分離する必要があり、技術科学や社会科学の分野だけでは測ることができません。

第四に、政策と支援について：小道具、衣装、舞台、公演などに多額の費用がかかる分野です。奨学金制度、若手人材の支援、授業料免除、特別入学・卒業制度などを法制化する必要があります。美術教員の処遇についても、創造労働の特性を踏まえ、独立した適切な政策を策定する必要があります。

国会は、グエン・キム・ソン教育訓練大臣による、教育法のいくつかの条項を改正および補足する法律、高等教育法（改正）、職業教育法（改正）の3つのプロジェクトに関する報告書の発表を聴取した。

ブイ・ホアイ・ソン議員は、今回の法案において上記の具体的な事項を規定する政府の努力を評価し、起草委員会に、政府に政令を発布する権限、教育訓練省に芸術教育に関する具体的な規制の実施を指導する通達を発布する権限を与える規定を設けることを提案した。法案と同時に提出される、国家教育制度における芸術教育の組織と運営に関する別個の政令の制定の可能性も検討する。これは、教育訓練省が文化スポーツ観光省と緊密に連携してこの分野を管理するための重要な法的根拠となるだろう。

ハノイは、国の文化、教育、そして創造の中心地として、「国家の芸術教育の牽引役」として位置付けられるべきです。ハノイは、芸術分野における独自の管理、入学、そして認定モデルを試行するための条件を備えており、同時に、首都の文化産業エコシステムの「中核」となる芸術学校を育成する必要があります。

「うまくいけば、ハノイは芸術的才能を育成するだけでなく、創造力、つまり新時代のベトナムの知識経済と文化産業のための特別な人的資源の形成にも貢献するだろう」と代表は強調した。

代表ブイ・ホアイ・ソン氏によると、教育は「人を育てる」仕事であるだけでなく、「魂を育む」仕事でもある。私たちは人々に富を創造することを教えなければならないだけでなく、美を創造し、人間的な価値観を広めることも教えなければならない。

したがって、代表団は、国会、政府、そして起草機関に対し、芸術教育の位置づけと役割を正しく認識し、それを国民教育の有機的な一部とみなすべきであると提言した。この分野の特徴を制度化することは、単に技術的な立法上の要件であるだけでなく、統合と創造性の時代において国家の「ソフトパワー」を育むための手段でもある。

出典: https://bvhttdl.gov.vn/can-nhan-dung-vi-tri-vai-tro-cua-giao-duc-nghe-thuat-coi-day-la-bo-phan-huu-co-cua-nen-giao-duc-quoc-dan-20251022213349549.htm