教師が授業に集中できるよう「非専門的」な仕事を減らす

タイ出身のポンラフィー・トゥンマパン准教授（中央）が会議で発言 - 写真：TRONG NHAN

9月25日と26日、ベトナムのSEAMEO地域研修センター（SEAMEO RETRAC）はホーチミン市で第27回理事会を開催し、ASEAN諸国の教育省から多くの教師や専門家が参加しました。

ここで専門家らは、教員の育成を含むASEANにおける教育の多くの課題について議論した。

タイで幸せな学校を築くための数多くのプロジェクトに参加してきた、タイ教師会事務局（タイ教育省）の副事務局長であるポンラフィー・トゥンマパン准教授は、教師が幸せであれば生徒も幸せになることに気づきました。

タイの典型的な幸せな学校に共通することの一つは、教師が管理、組織、書籍、記録などの専門職以外の仕事から「解放」されていることです。

同氏は、過去にはタイの教師たちは無関係な仕事に「圧倒」され、専門知識を磨く時間がほとんどなかったと説明した。多くの学校では、教師が夜間も学校で勤務することを義務付けています。

ポンラフィー・トゥマパン准教授は、最近、タイ教育省が学校に対し、教師からこうした負担を取り除くよう強く指示したと述べた。さらに、教師は不必要な自己評価プログラムやコンテストに参加する必要がなくなりました。

「そこから、教師たちはより多くの時間を研究し、新しい教授法を学び、専門知識を高めることができ、その結果、教授の質が向上する」とトゥンマパン氏は述べた。

さらに、教師が専門分野にもっと集中できるようにし、学校でのプレッシャーを軽減するとともに、教師の生活を改善する計画もあります。ポンラフィー・トゥマパン准教授は、タイ教育省が2024年に教師の給与を引き上げる計画の次のステップを継続すると語った。多くの教師は給料だけで生活でき、他の仕事に就く必要がないため、教えることに時間を割くことができます。

シンガポールのリー・ヤン・ケン氏がシンガポールにおける教師への投資について見解を述べる - 写真：TRONG NHAN

一方、シンガポール教育省教師アカデミー支部第1職能開発部長のリー・ヤン・ケン氏は、シンガポールは常に教師の知識と技能の最新化を支援することに特別な注意を払っていると述べた。

具体的には、シンガポール教育省は教師向けの継続的な専門能力開発プログラムを定期的に開催しています。プログラムには、教師が新しい指導法、専門知識、現代の教育テクノロジーに関する最新情報を入手できるコース、ワークショップ、トレーニング セッションが含まれます。

シンガポールの多くの学校では、教師が授業を受けたり研究を行ったりするために有給休暇を認めています。このおかげで、多くの教師は経済面や仕事面をあまり心配することなく、生涯にわたって学ぶ機会を得ることができます。

さらに、シンガポールは教育技術にも多額の投資を行っています。教師は、授業にデジタルツールを活用し、授業や自己学習に新しいテクノロジーを適用するための継続的なトレーニングを受けることが推奨されます。

教師が「取り残される」ことを避けるためにテクノロジーに投資する

マレーシア教育省アミヌディン・バキ研究所所長のアブ・アジズ・ビン・ママト氏は、強力な技術開発の文脈において、教師や校長が取り残されることはないとマレーシア教育省は認識していると述べた。

そのため、この国の教育部門では、生徒のデジタルスキルの構築にのみ焦点を当てるのではなく、教師や学校指導者のデジタル能力を開発するための多くのプログラムを組織しています。

たとえば、MyDigital Trainers プログラムでは、教師や学校管理者は教育に適用されるデジタル ツールに関する知識とスキルを身に付けることができます。また、デジタル学習教材、指導ビデオ、さまざまな教材を含むオープンリポジトリにもアクセスできます。

アブ・アジズ・ビン・ママト氏によると、学生のデジタル能力の向上にのみ焦点を当て、教師や管理チームを無視すると、教育のデジタル変革に課題が生じることになるという。

出典: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm