幼稚園教諭の「報告プレッシャー」を軽減するには？

管理者や幼稚園教諭が概要報告書を完成するだけでも数週間、場合によっては数か月かかるという現実に直面し、教育訓練省は、行政上の圧力を軽減するために幼稚園教育を早急にデジタル化する必要があると指示した。

職業上のプレッシャー、報告書、書類仕事

先週、教育訓練省がホーチミン市で開催したワークショップ「幼稚園における保育・ケア・教育のデジタル変革に向けた情報技術の応用：デジタルプラットフォームとデジタル技術を活用した保育・ケア・教育モデルの提案」において、教育訓練省就学前教育局長のグエン・タン・デ准教授は、自身の経験を語りました。デ氏は、3月に就学前教育局に着任した際、5月までに学年度の総括をしなければならなかったと言います。そのため、わずか1ヶ月で就学前教育の学年度総括報告書を作成しなければなりませんでした。しかし、元の数値やデータは標準化されておらず、体系化されておらず、統一性も欠けていたため、学年度総括報告書の作成には長い時間がかかり、多くの困難に直面しました。デ氏はまた、これは草の根レベル、部局レベル、そして教育訓練局レベルでよくある状況だと述べました。多くの場所では、専門家や教師が学年度報告書の作成に集中するだけで数週間かかることもあるそうです。

幼稚園の先生方は、子どもたちの世話、育成、教育、報告、専門知識の向上のための勉強など、多忙な日々を送っています。

写真：ナット・ティン

ホーチミン市フックロン区の学校で幼稚園教諭として働くTNさんは、タン・ニエン記者の取材に対し、朝6時45分から午後6時（場合によってはそれ以上）まで、子どもたちの世話や育児、教育で忙しいだけでなく、報告書の作成、保育・育成評価表の作成、アンケート調査などの業務もあると語った。さらに、組合活動、文化活動、模範運動などに関する書類や行政文書もある。

デュイ・グエンという名の教師は、タンニエン新聞に意見を寄せ、「環境、教室の装飾、STEAM、プログラムの変更など、競争が激しいため、あるクラスから別のクラスへ移動する幼稚園の教師は、備品や子どもたちのおもちゃを運ぶためにレンタカーを借りなければなりません。これは、子どもたちの記録、本、日々の健康記録はもちろんのこと、教師自身の精神衛生にも悪影響を及ぼします」と述べた。

ホーチミン市ビントイ区ホアマイ幼稚園の園長であり、ホーチミン市就学前教育専門職クラスター第6の責任者でもあるグエン・ティ・ゴック・ドアン氏は、就学前教育の管理者は、専門知識だけでなく、同時進行する業務の面でも報告業務にプレッシャーを感じていると認めた。しかし、デジタル化によってこのプレッシャーはいくらか軽減された。ドアン氏は、ホーチミン市就学前教育分野における共通データ軸の同期化を例に挙げ、情報の収集、統合、報告がより容易になったと述べた。

教師の負担を軽減するためのデジタル化

現在、国内には3万以上の幼稚園（学校1万5,200校、私立学校および保育団体1万7,000校以上）があります。グエン・タン・デ准教授は、最も実践的なデジタル変革は、教師や管理者一人ひとりの意識改革から生まれるものだと強調しました。

グエン・タン・デ准教授、教育訓練省就学前教育局長

写真：トゥイ・ハン

デ氏によると、デジタル化は幼稚園教諭の主な業務に役立っている。AI（人工知能）を活用した教育計画の支援、QRコードを使った子どもの健康と栄養のモニタリング、共有デジタル科学データベースの開発など、デジタル化は成績表を美しくするためではなく、事務負担を軽減するためのものだ。「デジタル化は報告にかかる時間を削減し、教諭が子どもたちの世話、教育、そして遊びにもっと時間を割けるようにするためのものだ。教諭が幸せであれば、子どもたちも幸せになる」とデ氏は強調した。

デ氏によると、幼児教育のデジタル化を効果的に実施するには、合併後の34自治体の教育部門が、最初から正確かつ完全なデータの確認と入力に細心の注意を払う必要がある。そのためには、各学校のデータ入力が正確かつ完全でなければならず、これは校長の責任である。デ氏は、これが2025年末から2026年初頭にかけて自治体が徹底的に取り組むべき最初の課題であると述べた。

2つ目の課題として、グエン・タン・デ准教授は、このデータをライブデータに変換すること、つまりデジタル技術を応用してグラフ化、分析、データ報告などを行うことが必要であると提案しました。特に、デ氏は就学前教育のデジタル化を強調しましたが、施設は子供の情報の安全性と機密性を確保するために徹底的な調査を行う必要があります。

デジタル教育評価の提案

ホーチミン市教育訓練局就学前教育課長のルオン・ティ・ホン・ディエップ氏は、ホーチミン市の就学前教育分野は2011年から2014年にかけて情報技術（IT）の導入を開始したと述べた。省市合併後、ホーチミン市には5,000以上の幼稚園があり、そのうち3,000以上が独立系・私立である。ホーチミン市では毎年、サプライヤーが経験を共有し、幼稚園が適切なソリューションを選択できるよう、就学前教育におけるデジタル変革交流フェスティバルを開催している。

「デジタル化は、教師や管理者の労働集約性と事務作業の時間を短縮し、教育訓練局がデータを迅速に把握し、施設の活動を監視できるようにします。ただし、サプライヤーにはレベル3のセキュリティを維持し、ホーチミン市就学前教育セクターの共通データ軸に接続することを要求しています」とディープ氏は述べた。

デジタル化が真に職員や幼稚園教諭の事務負担を軽減する解決策となるためには、ディープ氏は教育訓練省に対し、時間と労力を節約し、一度きりの作業で済むよう、デジタルプラットフォーム上で全国的な教育の質の評価を研究・実施することを提言した。同時に、データの同期も不可欠であり、34の省市にまたがる全国の幼稚園システム全体で共通のデータ軸が確立されれば、管理や状況把握が容易になる。

ディエップ氏はまた、教育訓練省に対し、保護者が学校活動に関するあらゆる情報を容易に把握できるよう、デジタル化され透明性の高い教育計画（回覧09/2024/TT-BGDDTに基づく）の策定を推進するよう提案した。特に、教育訓練省は、政策や職員研修を通じて私立独立系幼稚園への配慮を強め、幼稚園が業界に留まり、一般的な規制を遵守する動機を高めるよう提言した。

幼稚園教諭の55.8%が仕事のためにソフトウェアを導入していると回答した。

教育訓練省が2024年に63の省と市（合併前）で12,000以上の幼稚園の参加を得て実施した、幼稚園におけるIT活用とデジタル変革の現状に関する調査では、多くの注目すべきデータが示されました。

同省の報告書草案によると、デジタル変革ソフトウェアおよびアプリケーションの内容のうち、96.4％は児童情報関連、95.5％は児童の健康状態を監視する情報関連、86.3％は食事の量、栄養成分、毎日のメニューの計算に関するものである。

施設・ITインフラに関しては、インターネット接続可能なパソコン（幼稚園の95%、11,577施設相当）、視聴覚機器（83%、10,123施設相当）、プロジェクター（76%、9,262施設相当）が最も普及している。しかし、スマート教室を導入している施設は30.1%（3,667施設相当）に​​とどまり、教材開発支援におけるAI活用は51.3%（6,248施設相当）に​​達した。

特に、施設が独自に購入したソフトウェアの割合が最も高く（82.5％、10,052台相当）、外部から提供・支援を受けたソフトウェアは47％（5,730台相当）であった。また、幼稚園教諭の55.8％（822名相当）が、業務に必要なソフトウェア・アプリケーションを自ら導入していると回答した。

出典: https://thanhnien.vn/giam-tai-ap-luc-bao-cao-cho-giao-vien-mam-non-cach-nao-185251203194233749.htm