学生に平和の価値観を教える

学校で平和の価値観を含むベトナムの価値観を教えることは、安全な学校環境を構築する上で重要であり、生徒の資質の形成と発達に貢献し、良き国民と地球市民を育成するための基礎となります。

平和の価値を広く理解する必要がある

高校生に対する平和価値観教育はまだ包括的ではありません。

まず第一に、平和に対する認識が不完全です。例えば、ベトナム語の辞書に「平和」は「戦争がなく、安定した状態である」と記録されており、また、中学3年生の公民科の「平和を守る」という教育内容では「平和とは、人々や国々が互いに調和し、協力して発展し、友好関係を築いている状態である」と定められています。上記の平和の概念は、人間の外部環境の平和であり、人間の内部の平和については言及されていません。

Giáo dục giá trị hòa bình cho học sinh - Ảnh 1. — 学校での統一50周年を祝う活動は、生徒たちに平和の大切さを理解させる一つの方法です。

国家価値体系における最初の価値

2021年11月24日にハノイで開催された全国文化会議において、故グエン・フー・チョン事務総長は、「革新、発展、統合の時代において、適切な価値観と基準を備えたベトナム人を育成し、ベトナムの家族的価値観、文化的価値観、国民的価値観を保存・促進し、伝統的価値観と現代的価値観を巧みに融合させる」と断言した。

したがって、ベトナムの価値体系には以下が含まれます: 愛国心、団結、自立、忠誠心、誠実さ、責任、規律、創造性という 8 つの価値を持つベトナムの人間的価値体系。 4 つの価値に基づく家族の価値体系: 繁栄、幸福、進歩、文明。国家、民主主義、人間性、科学という 4 つの価値を持つ文化的価値体系。 9 つの価値を持つ国家価値体系: 平和、団結、独立、富裕層、強い国、民主主義、公平、文明、幸福。その中で、「平和」は国家の価値体系における第一の価値です。

次に、教育分野では平和の価値に関する基準や指標がまだ開発されておらず、教育内容や体験活動を方向づけることが困難になっています。

第三に、生徒に紛争を解決する能力がないという事実を含むさまざまな理由により、校内暴力が増加し、安全でない学校環境が生まれ、教育と学習に影響を及ぼしています。

平和の価値への意識を高める

平和の価値を効果的に教育するためには、まず、生徒たちが世界とベトナムに合わせて平和を十分かつ総合的に認識できるように支援する必要があります。 Cambridge Dictionary (英語) によれば、平和とは戦争がないこと、心の平穏、穏やかさ、静けさのことです。人と人、人と自然の間に対立、敵対、衝突がない。

これは、世界的、国家的、そして個人的な意味における「平和」の包括的な理解です。平和は人生の第一の基本的価値であり、他の価値が形成され発展するための条件です。

平和は、独立、統一、領土保全、調和を伴う平和というベトナムの視点と一致していなければなりません。ジュネーブ協定（1954年）とパリ協定（1973年）の後、ベトナムでは平和が確立されましたが、国が分断されていたため、完全な平和ではありませんでした。 1975年春の勝利によって初めて、平和、独立、統一、国家の調和、人民の調和の時代が開かれた。

学生のための平和の価値観に関する教育的ソリューション

2020年8月、ドアン・ティ・トゥイ・ハン師とホー・ティ・ホン・ヴァン師（ベトナム教育科学研究所）は、「小学校での体験活動を通じた平和の価値の教育」と題する研究論文を発表し、平和の価値には戦争がない、非対立的;法律や規則の尊重。コンコルド;矛盾しない;心の平安;穏やかで静かな心。落ち着いた;環境に優しい

Giáo dục giá trị hòa bình cho học sinh - Ảnh 2. — 学校では、それぞれのレベルや地域に適した平和の価値観に関する教育活動を行っています。

公民教育、経済・法律教育、国防教育の教師は、上記の基準に基づき、各教育レベルに適し、各地域・地方に適し、実現可能性を確保した平和価値観に関する教育体験を学校に提案する。

学校では、公民教育、経済・法律教育、国防教育の教師が中心となり、実現可能性を確保しながら、各レベルと地域に適した平和価値を教育する体験活動を企画しています。

芸術や音楽を通して、多様で豊かな形で平和の価値を教育します。家族、学校、社会の参加を得て、地域における平和価値教育活動を企画します。

高校生は、ベトナムの「4つのノー」の防衛政策について学ぶ必要がある。軍事同盟に参加しないこと、ある国と同盟を結んで他の国に対抗しない。外国が軍事基地を設置したり、領土を使用して他国と戦うことを認めないこと。国際関係において武力の使用または武力の使用による威嚇を控える。ベトナムの多国間かつ多様な外交政策について議論する。

学校は「幸せな学校」を目指し、安全で敬意のある学習環境を作り、生徒が平和で気分良く、調和して生活し、嫉妬や争いではなく健全に競争できるようにします。対立ではなく対話を通じて紛争を解決します。

アメリカの哲学者ラルフ・ワルド・エマーソン（1803年 - 1882年）は、「平和は暴力では達成できない。理解によってのみ達成できる」と述べました。

南アフリカの元大統領ネルソン・マンデラはかつてこう言いました。「教育は世界を変えるために使える最も強力な武器である。」そして、世界が平和構築の重要な基盤の一つとして教育の役割を認識するのは当然のことです。

2013年、国際平和デー（9月21日）は国連によって「平和のための教育」をテーマに祝われました。国連はこのテーマを通じて、世界の市民の訓練と教育における教育の役割を改めて強調しています。したがって、子どもたちは他者を尊重する方法、私たちが住む世界を尊重する方法を教えられる必要があり、それによって社会の発展と進歩がより公平でオープンで調和のとれた方向へと進むように促進される必要があります。

先生は平和の物語を語る

あと数日で、国は50年間喜びに満たされるでしょう。半世紀の間、私たちは平和、独立、繁栄、幸福の中で暮らし、ますます発展し、文明化され、愛情深くなってきました。幸福は計り知れない。

「人づくり百年」という職業にこだわってきた私たち教師は、自分たちなりに平和の話を生徒たちによく伝えています。今年の4月は、教師にとってまさにそれを実行するもう一つの機会となります。

4月中旬、ドンナイ省ビエンホア市ロンビン区KP.7のグエン・チ・タン小学校は、地域内の18校の小学校の教師と生徒を対象に、刺激的で有意義なSTEM（科学、技術、工学、数学）フェスティバルを開催しました。コンテストには、ホーおじさんの廟、国旗、ベトナム地図、地下鉄1号線、ロンタン空港など、時事的で愛国心と平和への愛を示すデザインや製品が出品されます。

ダオ・ズイ・アン中等学校・高等学校、第6地区、市。 HCM はまた、国の再統一記念日をテーマにした、平和の物語を伝える多くのアクティビティを企画しました。

文学とライフスキルの教師として、私は英雄的な歴史物語や平和的価値観を授業や国旗掲揚活動に取り入れる方法も数多く持っています。私は生徒たちの成長を助けるために、美しい物語や新聞の最新ニュースをよく送ります。 4月という歴史的な月に、私は学校の掲示板に、国家統一50周年を祝う活動や、今日の平和、独立、自由のために犠牲になった先人たちの物語など、関連情報を掲示しました。これも、生徒たちが自分たちの国にもっと誇りを持ち、平和の価値を理解するのに役立つ小さな行為です。

タイ・ホアン

出典: https://thanhnien.vn/giao-duc-gia-tri-hoa-binh-cho-hoc-sinh-185250424185321538.htm