AIが悪用されるとき
教育訓練省教員・教育管理者局長のヴー・ミン・ドゥック氏は、人工知能（AI）はもはや遠い概念ではないと強調した。AIは、教育と学習の方法、学生が知識にアクセスする方法、そして教育管理者が政策を策定する方法を、これまでも、そしてこれからも変え続けていくだろう。
AIは、個別学習、学習意欲の向上、より効果的な指導、評価、そして教育管理といった大きな可能性をもたらします。同時に、倫理、法律、応用能力、そして特にテクノロジーへのアクセスにおける公平性といった新たな課題も提起しています。
ハノイ国立大学教育学部のグエン・チ・タン准教授によると、AIツールが誕生した際、設計者はその製品が有用で誠実であり、ユーザーに悪影響を与えないことを願っているという。ベトナムでは、大都市の学校の約15%、ハノイでは約25%、ホーチミン市では約30%が教育にAIアプリケーションを導入している。AIが最も多く活用されている科目は、数学、英語、 理科、情報技術である。
しかし、現実には、AIのプラス効果に加えて、適切に活用されなければ、AIに過度に依存したユーザーが「デジタル奴隷」と化してしまうといった悪影響も生じかねません。2018年度の一般教養課程において、問題解決能力、創造性、コミュニケーション能力、協調性、自律性、自己学習能力といった重要な資質が失われてしまう危険性があります。
教師が自ら授業を設計し調整するのではなく、授業の準備に AI に頼りすぎると、自主性が低下します。また、生徒の採点や評価に AI に頼りすぎて他の重要な要素を無視すると、評価能力も低下します。
教師はAIを使用する際に倫理的なルールに従う必要がある
現在、教師の60%がAI研修コースを受講していません。ハノイにあるベトナム国家大学教育学部の副学長であるトラン・タン・ナム准教授は、学校が教師に対しAIを教育に活用するための指導と研修を開始したため、懸念が生じていると述べています。
ある程度の応用期間を経て、教師たちはAIをいかに活用しつつも、生徒たちが思考を怠け、AIに過度に依存する傾向を示さないようにするかに苦慮しています。生徒たちでさえ、情報源を照合することなく、AIがもたらす知識を絶対的に信じ込んでいます。理論上は、AIに対する幻想や不正確な偏見が依然として存在する可能性があります。
実際、多くのテストでは、教師はどの部分が生徒の知識で、どの部分がアルゴリズム（AI）の知識なのかを判断できません。教師は混乱を招き、生徒が科目の出力基準を満たす能力を習得しているかどうかを把握できなくなります。
教師がたった一つのコマンドで、授業全体に必要な一連の演習を作成できるAIがあります。デジタル時代と人工知能（AI）の時代において、教師は指導の設計だけでなく、学習の設計にも注力し、生徒にとって魅力的な学習環境を作り、生涯学習を促進する必要があります。
そのため、トラン・タン・ナム准教授は、教師は倫理規則を遵守し、AIツールを使用する際には生徒の安全を確保し、AIの利用に責任を持つ必要があると述べています。AIを活用することで、批判的思考を促し、複雑な問題を解決し、創造的な指導が可能になります。教師は、テクノロジーと教育の変化に適応するために、AIに関するスキルと知識を継続的に学び、発展させる必要があります。
AIによる教育革新を促進し、ベトナムの教育の発展に貢献することを目的として、教育訓練省とRMITベトナム大学は共同で、2025年と2026年に人工知能による教育革新に関する全国フォーラムを開催します。
4月9日の発足式典後、2025年に行われる活動には、教育におけるAIアプリケーションの現在の実装、現状とソリューションに関するワークショップ、教育と学習におけるAIアプリケーションに関する専門トレーニングプログラム、全国オンライントレーニング、幼稚園と一般教育の管理者と主要教師向けの直接トレーニング、大学の管理者と主要講師専用のオンライントレーニングと組み合わせた直接トレーニング、教育におけるAIアプリケーションに関する全国コンテスト、AIイノベーションに関するベトナム教育フェスティバルなどがあります。
ヴー・ミン・ドゥック氏は、教育訓練省は、AIが教育において効果的、持続的、かつ人道的に適用されるための政策、法的枠組みを構築し、好ましい条件を創出する上で、創造的、主導的、かつ伴走的な役割を果たし続けると述べた。
出典: https://baophapluat.vn/goc-nhin-tu-dao-tao-dai-hoc-tri-tue-nhan-tao-khong-con-la-khai-niem-xa-voi-post545037.html
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