一見普通の情報の裏には、先生たちの愛情が込められた物語があります。
ハノイの教師が山岳地帯全体の英語教師の研修に資金を費やす
ハノイ国立教育大学を卒業後すぐに、タン・タ・クイエンさん（23歳）は故郷のスンマンに戻り、英語教師の職に応募しました。スンマン地区には小学校の英語教師が一人もいませんでした。クイエンさんは、マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のグエン・スアン・カン学長が発起・支援した「メオヴァック地区英語教師養成プロジェクト」に参加した33名の生徒の中で、初めて学校を卒業した生徒でした。
旧ハザン省メオヴァック郡では小学校の英語教師がほとんどいないという状況から、グエン・スアン・カン氏は地域を支援するため、地域内の全小学校で約20名のオンライン英語教師を採用・給与支給するだけでなく、より根本的なプロジェクトを立ち上げ、実施を開始しました。それは、メオヴァック郡の英語教師の育成を支援するもので、総予算は最大120億ドンと見積もられています。このプロジェクトにより、生徒たちは故郷の英語教師になるためにメオヴァック郡に戻ることになります。
ハノイ教育大学を卒業したばかりのタン・タ・クイエンさん（23歳）。グエン・スアン・カン氏のプロジェクトの最初の学生で、英語教師の職に応募するために故郷のスンマンに戻った。
写真：トゥエット・マイ
カン先生のアプローチは、教師不足という根本的な問題の解決に役立ちます。
写真：トゥエット・マイ
カン先生は、メオ・ヴァックで英語教育を支援し始めた途端、この状況は長くは続かないと悟ったと語る。「今のように『今日の食事は明日の食事の心配』ではなく、英語教師の問題を根本的に解決する解決策をメオ・ヴァックが見つけられるよう、どう支援できるかを考えていました」と彼は語った。
こうした不安から幾晩も眠れない夜を過ごした後、カン氏は2023年に、メオヴァック郡（旧）人民委員会に対し、「メオヴァック英語教師養成」と題し、採用と社会化を組み合わせた形で、同郡の英語教師の養成をコーディネートすることを積極的に提案しました。マリー・キュリー・スクールは、メオヴァック郡の約30名の教師の養成を支援し、総費用は60億～120億ドンと見積もられています。
メオヴァック当局は、英語圏の大学に入学した地元家庭の生徒を積極的に発掘し、卒業後に同地区の学校で教師として働くよう手配しています。マリー・キュリー・スクールは、生徒1人あたり月額最低500万ドン（2023年12月以降）の住居費と食費を支援しています。この金額は生徒の学業成績に応じて月額1,000万ドンまで増額され、実際に学習した月ごとに生徒の口座に直接振り込まれます。
教員採用の受益者であるメオ・ヴァック地区は、その後、実施状況のモニタリングを担当しました。生徒たちは卒業後、故郷に戻って教師として働くという誓約書に署名しました。
ハイランドの学生たちの夢を叶えよう
ヴァン・ティ・リアさんは、ルンプ村に住むモン族で、タイグエン理工大学の英語学科の学生です。彼女は次のように話しました。大学入試に合格したばかりの頃は、家から遠く離れて暮らし、さまざまな費用を支払わなければなりませんでしたが、リアさんの両親が彼女に送金できる金額は、毎月貯金と借り入れがせいぜいで、平均は50万ドン、時には30～40万ドンでした。リアさんは、勉強を続け、卒業できるかどうかわからず、時々混乱することがある、と打ち明けました。そのため、経済的な負担を分かち合うだけでなく、決然と勉強し、良い資格を取得して故郷に戻って教師として働くための大きなモチベーションとなり、自分の夢を追求する機会を得られる環境を整えてくれたプロジェクトに非常に感謝していると語りました。
キン語も流暢に話せない、英語に初めて触れる小学校3年生がいる場所で教えるには、多大な忍耐力と根気強さが必要です。
写真：トゥエット・マイ
この困難な分野にいるすべての生徒は、言葉、目、そして指導技術を通じた教師の注意と励ましを必要としています。
写真：トゥエット・マイ
新蔡社出身のダオ族、チャオ・ティ・シュアンさんはこう打ち明けた。「私は9人兄弟の7番目です。父は早くに亡くなり、今は母が一人で農業を営み、子供たちを育てています。大学に合格した時、一番上の姉は既婚者だったにもかかわらず、私を学校に通わせるよう励まし、幼稚園教諭としての限られた給料から毎月200万ドンを援助してくれました。2023年、姉から電話があり、ある人が私の教育のために少なくとも毎月500万ドンを援助してくれたと聞いた時、私は耳を疑いました。嬉しくて涙が溢れました。きっと勉強に安心感を与えてくれたのでしょう。まさかそれが数日後に現実になるとは思ってもいませんでした。」
「勉強が終わったら、必ず故郷に戻って英語の先生になります。支援を受けた時の責任感だけでなく、私自身の経験も理由です」とシュアンさんは断言した。高校に進学した当時、学区全体に教師がいなかったため、6年生までしか英語を学べなかったと付け加えた。故郷の子どもたちに外国語を教える教師になるという夢をずっと大切にしてきた。今、彼は夢を実現するための決意とモチベーションをさらに強くしている。
教師になるために教師から学ぶ
スンマン小学校で1か月以上働いた後、タン・タ・クイエンさんは次のように話しました。「現在、マリー・キュリー・スクールは、旧メオ・ヴァック地区の小学校で英語を教える支援を続けています。そのため、小学校での英語指導に加えて、この若い教師は、どこでも教師が不足しているため、6年生と7年生を教えるなど、他の学校を支援するためにコミューンから動員されました。」
キン語をまだ十分に話せない、英語に初めて触れる小学校3年生の学校で教えるクイエンさんは、多くの課題を乗り越えるには粘り強さと忍耐が必要だと痛感していると打ち明けた。都市部の生徒よりも、単語一つ一つ、文一つ一つ、そしてレッスン一つ一つを、ずっと長い時間かけてじっくりと理解する必要があるのだ。
「メオヴァック地区英語教師養成プロジェクト」に参加するグエン・スアン・カン氏と学生たち
写真：NVCC
クイエンさんは、月々の授業料だけでなく、これまでたくさんの恩恵を受けてきたと話してくれました。卒業後すぐに、カン先生が交通手段として真新しいバイクを「買ってくれた」と、温かい励ましの言葉とアドバイスをくれたことを、クイエンさんは自慢にしていました。「ハノイの先生は、全くの他人ですが、勉強から仕事まで、父親が子供を世話するように私たちの面倒を見てくれるので、私たちは先生を失望させるわけにはいきません…」とクイエンさんは言いました。
「これ以上の幸せはありません」と、グエン・スアン・カン氏はタンニエン紙の記者に語った。「採用プロジェクト」の最初の生徒が卒業し、故郷に戻って英語教師になったという知らせを聞いた時、カン氏はこう語った。「祖国の国境地帯のために『成し遂げた』ことであり、子供や孫のように大切に思っている生徒たちと共に、多くの願いを込めたプロジェクトの最初の『甘い果実』だ」と彼は言った。
トゥエンクアン省教育訓練局のブイ・クアン・チ副局長は、少なくとも2030年までは省内で英語教員の採用が困難になると予想される中、英語教員の研修支援は特に意義深いと述べた。カン氏のアプローチは、教育部門の配置と動員を通じて、メオヴァック省だけでなく省内の他の地域における教員不足という根本的な問題の解決にも役立つだろう。
テクノロジーベースの学習ではまだできないこと
英語は、テクノロジーの選択肢が多すぎて従来の教師なしでは学習できない状況において、人工知能（AI）を容易に活用できる科目です。しかし、タン・タ・クエン先生は、遠隔地の生徒を指導する中で初めて、テクノロジーが教師を完全に代替することはできないことを理解したと述べています。ここでは、生徒一人ひとりに、教師の言葉、目、そして指導技術を通じた気配りと励ましが必要です。教科に意欲的な生徒もいれば、新しいことに不安を感じて引きこもってしまう生徒もいます。そのため、都市部の生徒と同じ要件を設定し、毎回の授業を最後まで終わらせるよう強制すると、多くの生徒が教室から取り残されてしまうでしょう。
「私が一つ一つのレッスンに心を込めて取り組む時、生徒たちは誰よりも深くその効果を実感できると分かっています。ですから、生徒たちは恥ずかしがり屋で、授業内容に戸惑いを感じていても、それでも全力で取り組んでくれるのです」とクイエン先生は力説した。
クイエン氏によると、これらはテクノロジーベースの学習ではまだ実現できないことだ。AI教師は、生徒が最も必要としている時に、かけがえのない感情や適切な励ましを伝えることができないのだ。
出典: https://thanhnien.vn/trai-ngot-dau-mua-tu-tam-nguyen-dao-tao-giao-vien-tieng-anh-cho-meo-vac-185251113172336889.htm
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