一見普通の情報の裏には、先生たちの温かい愛情が込められた物語が隠されています。
ハノイの教師は山岳地帯全体の英語教師を養成するためにお金を費やしている。
ハノイ教育大学を卒業後すぐに、タン・タ・クイエンさん（23歳）は故郷のスンマンに戻り、小学校の英語教師がいないコミューンで英語教師の職に就くことにした。クイエンさんは、マリー・キュリー・スクール（ハノイ）のグエン・スアン・カン学長が発起し、資金提供を受けた「メオヴァック地区英語教師養成プロジェクト」に参加した33名の学生のうち、最初に卒業した学生となった。
メオヴァック郡（旧ハザン省）では小学校の英語教師がほぼ不足しており、地域社会を支援するため、グエン・スアン・カン氏は、地域内のすべての小学校で約20名のオンライン英語教師を採用し、給与を支払うことに加え、より根本的なプロジェクトを立ち上げ、実施しました。それは、メオヴァック郡の英語教師の研修支援であり、推定総予算は120億ドンです。この約束に基づき、研修生はメオヴァック郡に戻り、故郷の英語教師の職に応募する予定です。
ハノイ教育大学を最近卒業し、グエン・スアン・カン教授のプロジェクトの最初の学生であるタン・タ・クエンさん（23歳）は、英語教師の職に応募するために故郷のスンマンに戻った。
写真：トゥエット・マイ
カン氏のアプローチは教師不足という根本的な問題の解決に役立ちます。
写真：トゥエット・マイ
カン氏は、メオ・ヴァックで英語教育を支援し始めた瞬間から、この状況は長くは続かないと悟ったと語った。「私は、現在のように『その日暮らし』ではなく、メオ・ヴァックが英語教師の問題に根本的な解決策を見つけられるよう、どのように支援できるかを懸念していました」と彼は語った。
カン氏は、この件について幾晩も悩み続けた末、2023年にメオヴァック郡人民委員会（当時）に対し、「メオヴァック郡英語教師養成プログラム」と題し、政府資金と社会保障資金を組み合わせた共同プログラムで、同郡の英語教師を養成することを積極的に提案しました。マリー・キュリー・スクールは、メオヴァック郡の約30名の教師の養成を支援し、総費用は60億～120億ドンと見積もられています。
メオヴァック当局は、英語プログラムを提供する大学に入学した地元学生を積極的に発掘し、卒業後に同地区の学校で教師として働くよう手配しています。マリー・キュリー・スクールは、生活費として学生1人あたり月額最低500万ドンを支給します（2023年12月開始）。この金額は学生の学業成績に応じて月額1,000万ドンまで増額される可能性があり、支給額は毎月学生の銀行口座に直接振り込まれます。
教師の募集を受け入れたH.Mèo Vạcは、その後、実施状況の監視を担当し、学生たちは卒業後に故郷に戻って教師になるという誓約書に署名しました…
ハイランドの学生たちの夢を現実に
ルンプ村出身のモン族少数民族の学生で、タイグエン理工大学で英語を専攻するヴァン・ティ・リアさんは、次のように語りました。「大学に入学したばかりの頃は、家から遠く離れた生活で出費が非常に多く、両親が毎月貯金したり借りたりできるのはせいぜい100万ドン、平均50万ドン、時には30万～40万ドン程度でした。リアさんは、勉強を続け、卒業できるのかと途方に暮れることもあったと打ち明けました。…だからこそ、自分の夢を追う機会を与えてくれたこのプロジェクトにとても感謝していると話してくれました。経済的な負担が軽減されただけでなく、一生懸命勉強して良い学位を取得し、故郷に戻って教師になるという大きなモチベーションにもなったのです。」
生徒たちが3年生になって初めて英語に触れ、ベトナム語も流暢でないような場所で教えるには、多大な忍耐と粘り強さが必要です。
写真：トゥエット・マイ
この恵まれない地域のすべての生徒は、言葉、アイコンタクト、教育技術を通じた教師の配慮と励ましを必要としています。
写真：トゥエット・マイ
シンツァイ社出身のダオ族少数民族の女性、チャオ・ティ・シュアンさんはこう語りました。「私は9人兄弟の7番目です。父は早くに亡くなり、母は現在、私たち子どもを育てるために一人で農業をしています。私が大学に合格した時、姉は既婚者でしたが、幼稚園の先生として働く元々少ない給料から毎月200万ドンを分け与え、私に勉強を勧めてくれました。2023年、姉から電話があり、ある篤志家から毎月少なくとも500万ドンを学費として援助してもらったと聞いた時は、耳を疑いました。嬉しくて泣いてしまいました。勉強に集中できるように安心させようと言っただけだろうと思ったのです。思いがけず、ほんの数日後にそれが現実になったのです。」
「勉強を終えたら、必ず故郷に戻って英語の先生になります。支援を受けた時の決意だけでなく、私自身の経験も理由です」とシュアンさんは断言しました。高校時代、学区全体に英語の先生がいなかったため、6年生になってからようやく英語を学び始めたと付け加えました。故郷の子どもたちに外国語を教える先生になることが、彼女の長年の夢でした。今、彼女はその夢を実現するための決意とモチベーションをさらに強めています。
先生から学び、教師になる
スンマン民族寄宿小学校で1ヶ月以上勤務した後、タン・タ・クエンさんは次のように語りました。「現在、マリー・キュリー・スクールは、旧メオ・ヴァック地区の小学校における英語教育を支援しています。そのため、この若い教師は、小学校での英語教育に加えて、6年生と7年生の指導を含む他の学校の支援もコミューンから任されています。なぜなら、あらゆる地域で教師が不足しているからです。」
3年生で初めて英語に触れ、ベトナム語も流暢に話せない生徒たちがいる場所で教師を務めるクイエンさんは、多くの課題を乗り越えるには粘り強さと忍耐力が必要だと痛感していると打ち明けた。都市部の生徒たちよりも、一つ一つの単語、一つ一つの文、一つ一つのレッスンをじっくり考える時間の方がはるかに長いのだ。
「メオヴァック地区英語教師養成プロジェクト」に参加しているグエン・スアン・カン先生と生徒たち
写真：被写体提供
クイエンさんは、生活費や学費のための月々の援助だけでなく、多くの恩恵を受けたと話しました。卒業式でカン教授がすぐに新しいバイクを買ってくれ、温かい励ましの言葉とアドバイスをくれたことを、クイエンさんは誇らしげに語りました。「ハノイの先生は、全くの他人でしたが、勉強から仕事まで、まるで父親が子供を気遣うように、私たちのことを気遣ってくれました。私たちは先生を決して失望させるわけにはいきませんでした…」とクイエンさんは語りました。
「これ以上の幸せはありません」と、教師のグエン・スアン・カンさんは、自身の「選抜プロジェクト」の最初の生徒が卒業し、故郷に戻って英語教師として働くというニュースを聞いたとき、タンニエン紙の記者に語った。彼はこれを、祖国の国境地帯のために「何かができる」こと、そして生徒たちを我が子や孫のように思っていた、心血を注いだプロジェクトの初めての「甘い果実」だと表現した。
トゥエンクアン省教育訓練局のブイ・クアン・チ副局長は、同省は少なくとも2030年までは英語教師の採用に相当な困難が予想されることから、英語教師の訓練支援は特に重要であると述べた。カン氏のアプローチは、教育部門による教師の配置と配置を通じて、メオヴァックだけでなく同省の他の地域における教師不足という根本的な問題の解決にも役立つだろう。
テクノロジーベースの学習ではまだ達成できないこと。
英語は、従来の教師なしで学習できるテクノロジーの選択肢が豊富にあるため、人工知能（AI）を容易に活用できる科目です。しかし、タン・タ・クエン先生は、恵まれない地域の生徒たちを教えることで、テクノロジーが教師を完全に代替することはできないことを実感したと述べています。ここでは、生徒一人ひとりが、教師の言葉、アイコンタクト、そして指導法を通して、思いやりと励ましを必要としています。英語に熱心な生徒もいれば、新しいことに不安を感じて引きこもってしまう生徒もいます。そのため、都市部の生徒と同じ要件を設定し、すべての授業を履修するよう強制すると、多くの生徒が教室から取り残されてしまうでしょう。
「私が一つ一つのレッスンに心を込めて取り組む時、生徒たちは誰よりも深くその思いを感じ取ってくれると分かっています。だから、生徒たちはまだ恥ずかしがり屋で、授業内容に馴染みがなくても、全力で応えてくれるのです」とクイエン先生は打ち明けました。
クイエン氏によると、これらは現在のテクノロジーベースの学習ではまだ実現できないことだ。AI教師は、生徒が最も必要としている時に、かけがえのない感情を共有したり、適切なタイミングで励ましを与えたりすることもできない。
出典: https://thanhnien.vn/trai-ngot-dau-mua-tu-tam-nguyen-dao-tao-giao-vien-tieng-anh-cho-meo-vac-185251113172336889.htm
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