トゥエンクアン省で起きた、教師が生徒たちに閉じ込められ、スリッパを顔に投げつけられて気絶した事件には、生徒たちの声、未熟な魂の告白（報告や批判ではない）という重要な部分が欠けているように思える。
傾聴と共感がなければ、教師と生徒は「危険な戦争」に巻き込まれ、学校における文明的な環境が蝕まれます。非難、非難、報復、そして懲罰は、 教育環境を汚染する悪循環となります。
野生の魂を飼いならす
作家マーク・トウェインは、彼の二大著作『トム・ソーヤーの冒険』と『ハック・フィンの冒険』の中で、トムとハックという二人の少年の、どんな教育者も頭を悩ませて諦めてしまうような、様々ないたずらや悪ふざけを描いています。もしこの二人の少年を「行儀が良い」と分類するとしたら、間違いなく最も悪い部類に入るでしょう。
しかし、その反抗的な外見の下には、愛と優しさに満ちた繊細な魂が隠されていました。それを見抜いたのは、トムの叔母ポリーでした。ポリーは、並外れた忍耐力、寛容さ、そして寛容さで、二人の少年の奔放な青春を優しく育てました。
学校環境では教師と生徒は共感を持つ必要があります。
イラスト：ダオ・ゴック・タック
もし過去に戻れるなら、私は生徒たちの言うことを聞きます。
長年の教師生活の中で、私は多くの生徒に出会いました。彼らは手に負えない、時には失礼な生徒でさえありました（当時の私の評価では）。そして、私は規則に従い、彼らに必要なあらゆる罰、規律、降格措置を講じてきました。
しかし、今振り返ってみると、あの決断をいつも後悔しています。懲戒処分を受けた後、彼らがどんな目に遭うのかを考えると。もしもう一度やり直せるなら、きっとあの若者たちの言うことを聞いて許すでしょう。
このような状況では、すべての関係者からの敬意と協力が不可欠です。保護者と教師は、寛容さと寛大さを巧みに示し、紛争から積極的に距離を置き、生徒の積極的な協力を促すべきです。
子どもたちに自分自身を表現させ、間違いや責任を認識させ、それから教育者がそれを修正し調整します。
教師は生徒が自分自身を表現し、自分の間違いや責任を認識できるような条件を整えなければなりません。
イラスト：ダオ・ゴック・タック
そうすれば、権力闘争が勃発することはなく、教室が教師と生徒の関係が崩壊し、双方の魂が傷つく戦場になることもありません。
愛で傷を癒し、学校に文明的な環境を築きましょう。
なぜなら、故国連総会議長ヴィジャヤ・ラクシュミ・パンディット氏（1900-1990）がかつてこう言ったからです。「教育の目的は、生計を立てる方法を教えたり、富を得るための手段を与えたりすることではなく、人間の魂を真理に到達させ、善を実践するための道を示すことである。」
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