ອິນໂດເນເຊຍຊຸກຍູ້ການສຶກສາເປັນດິຈິຕອນ

GD&TĐ - ອິນໂດເນເຊຍກ້າວເຂົ້າສູ່ປີທຳອິດຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາດ້ວຍຜົນດີຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ການຍົກລະດັບສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ການສອນດີຈີຕອນ ແລະ ປັບປຸງສະຫວັດດີການຄູ.

Báo Giáo dục và Thời đại•02/11/2025

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານີ້ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາຫຼັກຂອງຄຸນນະພາບຊັບພະຍາກອນມະນຸດແລະການຄຸ້ມຄອງ, ສ້າງຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄວາມຍືນຍົງໃນໄລຍະຍາວ.

ໃນກອງປະຊຸມຂ່າວເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ການສຶກສາ ຊັ້ນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ Abdul Mu'ti ໄດ້ຍົກໃຫ້ເຫັນຄວາມຄືບໜ້າໃນການຊຸກຍູ້ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີໃນໂຮງຮຽນໃຫ້ເປັນຈຸດສະຫວ່າງ. ຫນຶ່ງໃນບັນດາໂຄງການທີ່ສໍາຄັນແມ່ນການແຈກຢາຍແຜງອັດສະລິຍະແບບໂຕ້ຕອບ (IFPs) ເພື່ອເພີ່ມການຮຽນຮູ້ດ້ານສາຍຕາແລະການຮ່ວມມືລະຫວ່າງຄູແລະນັກຮຽນ.

ດ້ວຍການແຈກຢາຍ 45.000 ກວ່າເຄື່ອງແລ້ວ ແລະອີກ 120.000 ເຄື່ອງໃນການຜະລິດ, ກະຊວງມີເປົ້າໝາຍສ້າງໂຮງຮຽນໃຫ້ເກືອບ 289.000 ແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດ. ທ່ານ Mu'ti ຢືນຢັນວ່າ IFPs ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນໜ້າຈໍການຄາດຄະເນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ແມ່ນເຄື່ອງມືການຮຽນຮູ້ທີ່ກ້າວໜ້າທີ່ມາພ້ອມກັບບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມຄູ ແລະ ຫໍສະໝຸດດິຈິຕອລ.

ຄຽງຄູ່ກັບການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ໂຄງການຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງການປັບປຸງໂຄງສ້າງພື້ນຖານຂອງໂຮງຮຽນແລະການກໍ່ສ້າງຄືນໃຫມ່ແມ່ນກໍາລັງດໍາເນີນ. ອິນໂດເນເຊຍຍັງປະສົບກັບສະພາບການຊຸດໂຊມຢ່າງຮ້າຍແຮງໃນຫຼາຍສະຖາບັນການສຶກສາ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຢູ່ເຂດຊົນນະບົດແລະເຂດນອກເກາະ Java.

ດ້ວຍເປົ້າໝາຍສ້ອມແປງຫ້ອງຮຽນ 300.000 ຫ້ອງໃນ 100.000 ໂຮງຮຽນ, ການສ້ອມແປງໄດ້ລື່ນກາຍແຜນໃນປີທຳອິດ, ໂດຍໃນປີນີ້ມີ 16.000 ກວ່າແຫ່ງໄດ້ສ້ອມແປງງົບປະມານ 16.900 ຕື້ຣູເປຍ.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ສັງເກດວ່າໃນບາງທ້ອງຖິ່ນເຊັ່ນ Yogyakarta ແລະ North Sulawesi, ງົບປະມານສູນກາງເຮັດຫນ້າທີ່ເປັນການກະຕຸ້ນ, ດຶງດູດການສະຫນັບສະຫນູນຈາກຊຸມຊົນເພື່ອສ້າງຫ້ອງຮຽນໃຫມ່ຫຼືຍົກລະດັບ.

ໃນຂະນະທີ່ພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີແມ່ນສອງເສົາຄ້ຳສຳຄັນ, ແຕ່ການປັບປຸງສະຫວັດດີການຄູແມ່ນຖືເປັນປັດໄຈສຳຄັນໃນການປັບປຸງຄຸນນະພາບການສຶກສາໃຫ້ຍືນຍົງ. ອິນໂດເນເຊຍໄດ້ປະເຊີນໜ້າກັບຄວາມແຕກຕ່າງດ້ານລາຍໄດ້ມາເປັນເວລາດົນນານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນລະຫວ່າງຄູສາທາລະນະແລະຄູສອນທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການຈ້າງງານ. ທ່ານລັດຖະມົນຕີ Mu'ti ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງການຢັ້ງຢືນ ແລະ ເງິນຊ່ວຍເຫຼືອດ້ານຄວາມສາມາດໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍ, ຊ່ວຍໃຫ້ບັນດາຄູສອນນັບພັນຄົນປັບປຸງຄຸນນະພາບວິຊາຊີບ ແລະ ລາຍຮັບ.

ຄູທີ່ບໍ່ເປັນລັດຖະກອນທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈະໄດ້ຮັບເງິນເພີ່ມສູງເຖິງ 2 ລ້ານ rupiah ໃນແຕ່ລະເດືອນ, ໃນຂະນະທີ່ພະນັກງານລັດຖະກອນຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນເທົ່າກັບເງິນເດືອນພື້ນຖານ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສັນຍາຫຼາຍກວ່າ 300,000 ຈະໄດ້ຮັບເງິນອຸດໜູນປະຈໍາເດືອນແຕ່ 300,000 ຫາ 400,000 ຣູເປຍໃນປີຫນ້າ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໂຄງການເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຍັງຂັດແຍ້ງ. ນັກສັງເກດການດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ: ມາດຕະການປະຕິຮູບໃນປັດຈຸບັນສ່ວນຫຼາຍແມ່ນເນັ້ນໃສ່ປັດໄຈທາງດ້ານວິຊາການ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ, ໃນຂະນະທີ່ບັນຫາຫຼັກແມ່ນຢູ່ກັບຄຸນນະພາບຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ລະບົບການຄຸ້ມຄອງ.

Iman Zanatul Haeri, ຜູ້ຕາງຫນ້າຂອງສະມາຄົມຄູອາຈານແລະການສຶກສາ (P2G), ສະແດງຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບຄວາມຍືນຍົງຂອງໂຄງການສະຫວັດດີການ, ເຕືອນເຖິງຄວາມສ່ຽງຂອງການສູນເສຍງົບປະມານໃນໂຄງການກໍ່ສ້າງຖ້າຫາກວ່າຂາດການຕິດຕາມກວດກາທີ່ໂປ່ງໃສ. "ການແກ້ໄຂພື້ນຖານແມ່ນຢູ່ໃນການສ້າງຕັ້ງຄ່າຈ້າງຂັ້ນຕ່ໍາແຫ່ງຊາດສໍາລັບຄູອາຈານ. ສິ່ງທີ່ຄູຕ້ອງການບໍ່ພຽງແຕ່ຜົນປະໂຫຍດໄລຍະສັ້ນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນລາຍຮັບທີ່ຫມັ້ນຄົງເພື່ອຮັບປະກັນຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ," Iman ເວົ້າ.

ໂດຍລວມແລ້ວ, ປີທຳອິດຂອງການປະຕິຮູບການສຶກສາຢູ່ອິນໂດເນເຊຍມີຄວາມຄືບໜ້າຢ່າງຈະແຈ້ງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປັບປຸງໂຮງຮຽນໃຫ້ທັນສະໄໝ ແລະ ປັບປຸງສະຫວັດດີການຄູ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາຢ່າງກ້ວາງຂວາງ ແລະ ສະເໝີພາບ, ບັນດາມາດຕະການດັ່ງກ່າວຕ້ອງໄປຄຽງຄູ່ກັບການປະຕິຮູບດ້ານການປົກຄອງ, ການລົງທຶນດ້ານການສຶກສາ, ຍຸດທະສາດເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບຂອງພາກພື້ນ. ເສັ້ນທາງໃນການປະຕິຮູບແມ່ນຍາວນານ, ແລະປີທໍາອິດພຽງແຕ່ໄດ້ວາງພື້ນຖານ.

ທ່ານ Ina Liem ນັກວິເຄາະດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ "ລະບົບການສຶກສາຂອງອິນໂດເນເຊຍແມ່ນ plagued ໂດຍການວາງແຜນທີ່ຂາດຄວາມເປັນຈິງໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບໃນພາກພື້ນທີ່ເລິກເຊິ່ງ, ແລະການເບິ່ງແຍງງົບປະມານທີ່ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ," Ina Liem ນັກວິເຄາະດ້ານການສຶກສາກ່າວວ່າ. "ການຮັບຮອງເອົາເຕັກໂນໂລຢີສາມາດມີປະສິດຕິຜົນພຽງແຕ່ຖ້າມັນມາພ້ອມກັບການຝຶກອົບຮົມຄວາມຮູ້ດ້ານດິຈິຕອລແລະການສ້າງວັດທະນະທໍາການຮຽນຮູ້ດິຈິຕອລທີ່ຖືເອົາການຄິດທີ່ສໍາຄັນແລະຈັນຍາບັນຂໍ້ມູນຂ່າວສານ."

ຕາມຂ່າວເອເຊຍເຄືອຂ່າຍ

ທີ່ມາ: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html