ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດາໂຮງຮຽນຄວນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບບໍ່ໃຫ້ຮຽນເພີ່ມ.
ວັນທີ 30 ທັນວາ 2024, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29 ມຊ ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ເຊິ່ງມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ທີ່ເວົ້າເຖິງຈຸດບົກຜ່ອງ ແລະ ດ້ານລົບຂອງພະຍາດຊຳເຮື້ອນີ້ ທີ່ສ້າງຄວາມຮ້ອນຮົນໃຫ້ແກ່ປະຊາຊົນຢ່າງຍາວນານ.
ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມ ມັດທະ ຍົມສຶກສາໄດ້ຊີ້ແຈງບັນດາບັນຫາກ່ຽວກັບບັນດາລະບຽບການໃໝ່ກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ.
ກໍາຈັດສະຖານະການຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດເພື່ອ 'ກະລຸນາ' ຄູອາຈານ
ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ. (ພາບ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ)
- ທ່ານເອີຍ, ເປັນຫຍັງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈຶ່ງຈຳກັດ 3 ກຸ່ມຄົນໃຫ້ສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ ແລະ ບໍ່ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ? ເມື່ອໄດ້ຮັບການປະຕິບັດໃນພາກປະຕິບັດຈະສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູອາຈານບໍ?
ການຮຽນ-ການສອນພິເສດແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ ແລະຄູ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜ່ານການຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ເຂົ້າໃຈສະພາບຄວາມເປັນຈິງ, ພວກເຮົາເຫັນວ່າມີນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ສະໝັກໃຈເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ກໍຍັງມີນັກຮຽນທີ່ເຖິງແມ່ນວ່າບໍ່ຢາກຮຽນ ແຕ່ກໍຍັງຮຽນແບບພິເສດທີ່ຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນຂອງຕົນເອງ. ນັກຮຽນບາງຄົນໄປຮຽນພິເສດເພາະເຂົາເຈົ້າບໍ່ຢາກຖືກປະຖິ້ມຈາກໝູ່ເພື່ອນ, ບໍ່ຮູ້ສຶກຜິດຕໍ່ຄູສອນ, ຫຼືພຽງແຕ່ເຮັດເພື່ອຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບປະເພດການສອບເສັງ.
ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມການສອນເພີ່ມເຕີມ ແຕ່ຊອກຫາສາເຫດ ເພື່ອໃຫ້ມີແຜນການຄຸ້ມຄອງທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິພາບ. ສຳລັບໂຮງຮຽນສາມັນສຶກສາ ປະຈຳປີ 2018, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ກຳນົດຈຳນວນ ງວດ/ວິຊາ ແລະ ກຳນົດເງື່ອນໄຂໃຫ້ແຕ່ລະວິຊາທີ່ເໝາະສົມກັບນັກຮຽນ. ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍັງໃຫ້ໂຮງຮຽນເປັນເອກະລາດໃນການສ້າງແຜນການສຶກສາເພື່ອຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສຶກສາ.
ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຫຼັກການ, ໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານທີ່ປະຕິບັດຊົ່ວໂມງຮຽນຕາມລະບຽບການສາມາດຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນມີຈໍານວນຄວາມຮູ້ແລະຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການການສຶກສາ.
ຈຸດໃໝ່ໃນຖະແຫຼງການສະບັບນີ້ ແມ່ນກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ກຳນົດ 3 ວິຊາທີ່ສອນ ແລະ ຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ ແຕ່ບໍ່ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ ລວມມີ: ນັກສຶກສາທີ່ຜົນການຮຽນບໍ່ຮອດເກນກຳນົດ; ນັກຮຽນຄັດເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ; ນັກສຶກສາທົບທວນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການສອບເສັງເຂົ້າ.
ກ່ຽວກັບເຫດຜົນ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ , ດ້ວຍໂຄງການນັ້ນແລະທີມງານນັ້ນ, ຖ້າຍັງມີນັກຮຽນທີ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຕາມຄວາມຕ້ອງການ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໃນການສະຫນອງການສອນພິເສດ (ຫຼືເອີ້ນວ່າການແກ້ໄຂຄວາມຮູ້).
ອັນທີສອງ, ແມ່ນການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຖືກຄັດເລືອກເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ. ຈໍານວນນີ້ມີຈໍານວນບໍ່ຫຼາຍປານໃດແລະບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ຖືກຄັດເລືອກໃນທຸກວິຊາຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ.
ຊັ້ນຮຽນ ທີ 3, 9 ແລະ 12 ໄດ້ຮັບອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນເພື່ອກະກຽມການສອບເສັງເລື່ອນຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການຈັດຕັ້ງຫ້ອງທົບທວນນັກຮຽນປີສຸດທ້າຍຕ້ອງເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ, ແລະ ໂຮງຮຽນຕ້ອງຕັດສິນໃຈຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຈັດລະບຽບ ແລະ ບໍ່ໃຫ້ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ.
ດ້ວຍກົດລະບຽບນີ້, ແທນທີ່ຈະຈົ່ມກ່ຽວກັບບັນຫາ, ໂຮງຮຽນສາມາດຈັດຄູສອນຮັບຜິດຊອບວິຊາໃນວິທີທີ່ສົມເຫດສົມຜົນເພື່ອສະຫງວນການທົບທວນຄືນການສອບເສັງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລວມຕົວແລະສະຫຼຸບຄວາມຮູ້. ສໍາລັບວິຊາໃດກໍ່ຕາມ, ການສອນພິເສດບໍ່ຄວນເກີນ 2 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູສອນຕ້ອງແນະນໍານັກຮຽນດ້ວຍວິທີການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ ແລະ ຄົ້ນຫາດ້ວຍຕົນເອງ ເພື່ອດູດເອົາເນື້ອໃນທີ່ຮຽນມາໃນຫ້ອງຮຽນ, ຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການຂອງການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມໃນທາງທີ່ບັງຄັບໃຫ້ເກີດຄວາມຮູ້, ບໍ່ມີປະສິດທິພາບ.
ນອກຈາກສາມກຸ່ມທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງນີ້, ພາຍຫຼັງເວລາເຂົ້າຮຽນ, ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຟົດຟື້ນ, ໂຮງຮຽນຍັງຕ້ອງຈັດກິດຈະກຳມ່ວນຊື່ນຫຼາຍຢ່າງ, ຝຶກຊ້ອມກິລາ, ແຕ້ມຮູບ, ດົນຕີ ແລະ ອື່ນໆໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນ. ຂ້າພະເຈົ້າເຊື່ອວ່າ, ຜູ້ທີ່ເຮັດວຽກງານປະກອບອາຊີບ, ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນອາຊີບຂອງຕົນ, ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມຈະຊອກຫາສິ່ງທີ່ຈຳເປັນທີ່ສຸດ. ພໍ່ແມ່ແລະສັງຄົມຈໍາເປັນຕ້ອງມີຈຸດປະສົງ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສາມາດຈັດຄູຮັບຜິດຊອບວິຊາທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອສະຫງວນເວລາສໍາລັບການທົບທວນຄືນການສອບເສັງ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນລວບລວມແລະສະຫຼຸບຄວາມຮູ້. (ພາບ: Nhu Y)
ການສຶກສາຫຼາຍບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ທ່ານດີ.
- ໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ປົກຄອງຍັງໃຫ້ຄວາມສຳຄັນຢ່າງສູງຕໍ່ຜົນສຳເລັດ ແລະ ຄະແນນໃນການສອບເສັງ. ກົດລະບຽບ "ຫ້າມ" ຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນບໍ່ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງສໍາລັບຄຸນນະພາບແລະຄະແນນ, ທ່ານບໍ?
ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການໃນປັດຈຸບັນທີ່ວ່າ ການສອບເສັງ, ການປະເມີນຜົນ ແລະ ການສອບເສັງຕ້ອງປະຕິບັດຕາມເງື່ອນໄຂທົ່ວໄປຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາ, ພໍ່ແມ່ມີຄວາມຢ້ານກົວມາດົນແລ້ວວ່າລູກຫຼານຈະເສຍປຽບທຽບກັບເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ ຖ້າບໍ່ໄດ້ຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໄປ ເຖິງວ່າຈະບໍ່ແນ່ໃຈວ່າການສຶກສາພິເສດນີ້ມີປະສິດທິພາບຫຼືບໍ່ກໍຕາມ.
ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ໃນການສອບເສັງ, ມັນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກວິຊາການແລະຜູ້ຊົມເຊີຍຫຼາຍຄົນມາຈາກເຂດຊົນນະບົດທີ່ມີສະພາບເສດຖະກິດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກແລະບໍ່ໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດເລີຍ. ມັນບໍ່ເປັນທີ່ພໍໃຈທີ່ຈະເວົ້າວ່າໂຮງຮຽນບໍ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມທົບທວນ, ຄຸນນະພາບຫຼຸດລົງ, ຫຼືວ່າບໍ່ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມທົບທວນມະຫາຊົນສໍາລັບນັກຮຽນ / ຫ້ອງຮຽນເພື່ອໃຫ້ໄດ້ຄະແນນດີ.
ບໍ່ໄດ້ເວົ້າເຖິງ, ເມື່ອເປັນລະບຽບການຂອງຊາດ, ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງປະຕິບັດຢ່າງສະເໝີພາບ, ຍຸຕິທຳ ແລະ ບໍ່ກັງວົນຫຼາຍ, ເອົາໃຈໃສ່ຫຼາຍເກີນໄປ, ແລ້ວຈັດຫ້ອງຮຽນໃຫ້ນັກສຶກສາປະຕິບັດການສອບເສັງໃນຕອນເຊົ້າ, ຕອນບ່າຍ, ແລງ. ພວກເຮົາຕ້ອງເອົາຊະນະສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນໄປໂຮງຮຽນທຸກໆມື້ດ້ວຍຕາຕະລາງແຕ່ເຊົ້າຫາກາງຄືນ, ບໍ່ມີເວລາພັກຜ່ອນ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ດູດຊຶມ, ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້.
- ການຮຽນພິເສດ ແລະ ການສອນພິເສດແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ. ພໍ່ແມ່ມີຄວາມກັງວົນວ່າເມື່ອລະບຽບການໄດ້ "ເຄັ່ງຄັດ" ເນື້ອໃນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ມັນຈະມີການແຜ່ຂະຫຍາຍໄປຫາສູນທີ່ມີຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທີ່ແພງແລະການເດີນທາງທີ່ຫຍຸ້ງຍາກກວ່າ?
ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ໄດ້ກຳນົດເນື້ອໃນສຳຄັນຈຳນວນໜຶ່ງຄື: ບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນທີ່ຈັດຕັ້ງການສອນເພີ່ມເຕີມໃຫ້ນັກສຶກສາຕ້ອງຂຶ້ນທະບຽນດຳເນີນທຸລະກິດຕາມກົດໝາຍ; ຄູທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ຫ້າມສອນນອກໂຮງຮຽນ ແລະ ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ... ກົດລະບຽບສະບັບນີ້ ແນໃສ່ຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນ, ຫຼີກລ້ຽງບໍ່ໃຫ້ຄູ “ດຶງ” ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ ໄປສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ.
ຖ້າເຈົ້າບໍ່ຢູ່ໃນກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຕ້ອງການຮຽນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນຜູ້ໃດທີ່ຢາກເຂົ້າຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນແມ່ນມີຄວາມສະໝັກໃຈໝົດ. ໃນເວລານັ້ນ, ພໍ່ແມ່ແລະນັກຮຽນຈະຄົ້ນຄວ້າແລະພິຈາລະນາມູນຄ່າຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ວ່າພວກເຂົາສາມາດຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາກ້າວຫນ້າແລະເຂົ້າໃຈບັນຫາໄດ້ເລິກເຊິ່ງກວ່າຫຼືບໍ່.
ການສຶກສາໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງແມ່ນເປັນຄວາມປາຖະໜາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສະນັ້ນ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ອົງການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນທີ່ຈະສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດ ແລະ ຕ້ອງໂຄສະນາສະຖານທີ່, ວິຊາ, ເວລາຮຽນ, ຄ່າຮຽນ ແລະ ອື່ນໆ ແລະ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມກົດໝາຍວ່າດ້ວຍເວລາເຮັດວຽກ, ເວລາເຮັດວຽກຢ່າງເຂັ້ມງວດ, ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມປອດໄພ, ປ້ອງກັນອັກຄີໄພ ແລະ ອື່ນໆ, ໃນເວລານັ້ນນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈະເລືອກບ່ອນໃດເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນມີຄວາມເຊື່ອໝັ້ນ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການ.
ລະບຽບການກໍຄືແນວນັ້ນ, ແຕ່ເພື່ອໃຫ້ມີປະສິດທິຜົນ, ຕ້ອງມີກົນໄກຕິດຕາມກວດກາ ແລະ ບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງ. ຖະແຫຼງການໄດ້ກຳນົດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານຢ່າງຈະແຈ້ງຈາກຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄປຍັງໂຮງຮຽນ, ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນບັນດາທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ເມືອງ ໃນເຂດກວດກາ ແລະ ກວດກາ.
- ດັ່ງທີ່ເຈົ້າເວົ້າແລ້ວ, ການກ້າວໄປສູ່ໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ກວ້າງຂວາງກວ່ານັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ສັງຄົມທີ່ບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ, ຕ້ອງມີວິທີແກ້ໄຂແນວໃດ?
ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າມີສອງບັນຫາ: ລະບຽບກົດຫມາຍແລະຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສາທາລະນະ. ອົງການຄຸ້ມຄອງມີລະບຽບການສະເພາະ, ແຕ່ການຮັບຮູ້ສາທາລະນະມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ. ແນ່ນອນ, ຍັງມີຄວາມກົດດັນຈາກການສອບເສັງຜ່ານແລະການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ທຸກຄົນຕ້ອງການໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ດີ, ແລະນັ້ນແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍຂອງແຕ່ລະຄົນ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ພໍ່ແມ່ໃນມື້ນີ້ມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຊັດເຈນກວ່າກ່ຽວກັບຄຸນຄ່າຂອງການພັດທະນາຂອງມະນຸດ. ຄວາມຮູ້ແມ່ນມະຫາສະໝຸດທີ່ກວ້າງໃຫຍ່ໄພສານ, ພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ວິທີການຮຽນຮູ້ແທນທີ່ຈະພະຍາຍາມຮຽນຮູ້ຫຼາຍແຕ່ບໍ່ໄດ້ນໍາເອົາຜົນປະຕິບັດ. ມີສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນຢູ່ໃນຂັ້ນຕອນຂອງການສອບເສັງທີ່ແນ່ນອນ, ບີບບັງຄັບໃຫ້ຫມົດໄປເພື່ອຜ່ານການສອບເສັງແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຜ່ອນຄາຍ. ຫຼືໃນຄວາມເປັນຈິງແລ້ວ, ຍັງມີເດັກນ້ອຍຫຼາຍຄົນເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຕີບໃຫຍ່ຂຶ້ນ ແລະ ດຳລົງຊີວິດຢ່າງມີຄວາມຮູ້ພຽງພໍ, ແຕ່ຖືກດ້ອຍໂອກາດຍ້ອນຂາດທັກສະຫຼາຍຢ່າງ.
ຂອບໃຈ!
ທີ່ມາ: https://vtcnews.vn/siet-quy-dinh-day-them-hoc-them-bo-gd-dt-ly-giai-ar919248.html
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເຂົ້າຮ່ວມພິທີເປີດປະຕິບັດໂຄງການສຳຄັນ 2 ໂຄງການຢູ່ນະຄອນ ຫາຍຟ່ອງ](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/27/6adba56d5d94403093a074ac6496ec9d)
(0)