Transformasi digital dalam pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan: Mewujudkan koridor undang-undang, mencetuskan motivasi

GD&TĐ - Pada tahun persekolahan 2025-2026, Kementerian Pendidikan dan Latihan mengenal pasti transformasi digital dan penerapan kecerdasan buatan sebagai satu kejayaan dalam memastikan kualiti pendidikan vokasional (VET) dan pendidikan berterusan (CEE).

Daripada dasar konsisten Parti dan Negara kepada usaha institusi latihan, perjalanan transformasi digital dalam pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan sedang giat digalakkan, tetapi juga menghadapi banyak cabaran.

Keperluan zaman dan tuntutan amalan

Menggunakan transformasi digital dan kecerdasan buatan, Encik Pham Kim Thu - Pengetua Kolej Persahabatan (Nghe An) bercakap tentang kelebihan, apabila dasar Parti dan Negara adalah jelas, mewujudkan koridor undang-undang dan motivasi yang kuat untuk institusi pendidikan untuk melaksanakan transformasi digital secara proaktif, menggunakan AI dalam pentadbiran dan pengajaran. Pada masa yang sama, pasukan kakitangan muda yang celik teknologi, bersama pelajar generasi Z dengan keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan cepat, membantu proses ini menjadi praktikal dan merebak dengan cepat ke seluruh sistem.

Pada masa ini, banyak institusi pendidikan, termasuk Kolej Persahabatan, telah memulakan perjalanan transformasi digital mereka lebih awal: Membina sistem pengurusan pembelajaran (LMS), bahan e-pembelajaran, pengurusan latihan digital dan menggalakkan pensyarah untuk mengeksploitasi AI dalam reka bentuk dan pengajaran. Pelajar mempunyai asas teknologi yang baik, menjadikan pembelajaran, pengajaran dan pengurusan dalam talian lebih mudah.

Walau bagaimanapun, Encik Pham Kim Thu menegaskan halangan utama apabila infrastruktur teknologi dan talian penghantaran di banyak kawasan masih lemah, tidak memastikan operasi sistem pembelajaran dalam talian berskala besar. Sumber manusia digital adalah terhad, ramai guru belum dilatih secara mendalam dalam kemahiran digital, kemahiran reka bentuk bahan e-pembelajaran, dan eksploitasi AI dalam pengajaran.

Kos pelaburan masih sederhana, manakala transformasi digital memerlukan kos yang besar untuk perisian, hak cipta, keselamatan dan latihan semula sumber manusia. Kesedaran yang tidak sekata juga menjadi penghalang. Masih terdapat tanggapan bahawa transformasi digital hanyalah aplikasi perisian pentadbiran, tidak menganggapnya sebagai perubahan menyeluruh dalam model pengurusan dan budaya pengajaran-pembelajaran.

Di Pusat Pendidikan Berterusan - Teknologi Maklumat, Bahasa Asing wilayah Quang Tri , menurut maklumat daripada Pengarah Le Van Hoa, kerana tugas utamanya memenuhi keperluan pembelajaran untuk meningkatkan kelayakan dan kemahiran profesional untuk pelajar melalui aktiviti perundingan, pendaftaran, latihan dan pemupukan, penerapan teknologi maklumat dan transformasi digital di Pusat tidak pelbagai, hanya memfokuskan kepada beberapa tugas.

Encik Hoa percaya bahawa kelayakan dan kebolehan guru untuk menggunakan teknologi dalam pengajaran dan pendidikan merupakan faktor penentu dalam proses transformasi digital di sekolah. Walau bagaimanapun, sebilangan pengurus dan guru, terutamanya guru yang lebih tua, tidak cukup berani untuk menggunakan teknologi maklumat dalam kerja mereka.

Sebab utama adalah kapasiti digital yang terhad, pemikiran konservatif dan kekurangan mekanisme penilaian khusus untuk kapasiti digital pentadbir sekolah dan guru. Aplikasi teknologi maklumat dan transformasi digital adalah tidak sekata dan tidak mempunyai penyegerakan antara unit, yang membawa kepada ketidakserasian dan pembaziran data.

Infrastruktur teknologi maklumat dan infrastruktur digital belum memenuhi keperluan pengguna. Keselamatan maklumat adalah penting, tetapi tidak mendapat perhatian yang sewajarnya… Cabaran dan halangan di atas memperlahankan proses transformasi digital di sekolah.

Mengesahkan transformasi digital yang tidak dapat dielakkan, Encik Nguyen The Luc - Naib Pengetua Kolej Farmasi Hanoi, berkongsi bahawa kelebihan terbesar ialah dasar konsisten Parti, Negeri dan Kementerian Pendidikan dan Latihan dalam mempertimbangkan transformasi digital sebagai tonggak inovasi pendidikan vokasional.

Di samping itu, pasukan kakitangan dan pensyarah muda, dinamik dan proaktif sedang giat menyelidik dan menggunakan platform teknologi baharu dalam pengajaran, penyelidikan saintifik dan pengurusan pelajar. Perkembangan pesat infrastruktur teknologi, platform awan dan alat kecerdasan buatan sumber terbuka juga membantu sekolah berubah pada kos yang lebih berpatutan.

Seiring dengan kelebihan, terdapat juga banyak cabaran dan kesukaran. Menurut Encik Nguyen The Luc, halangan terbesar ialah sumber, termasuk kos pelaburan untuk infrastruktur digital, kapasiti teknologi pasukan, dan sumber data pendidikan dan latihan digital. Banyak institusi latihan vokasional kecil dan sederhana tidak mempunyai syarat yang mencukupi untuk melabur dalam sistem pengurusan pembelajaran (LMS), bahan pembelajaran digital atau alat penilaian dalam talian.

Kesedaran dan pandangan ramai pemimpin institusi latihan vokasional tentang kepentingan transformasi digital dan aplikasi AI tidak benar-benar lengkap. Khususnya, kesedaran tentang kepentingan AI dalam aplikasi kerja harian pasukan adalah amat penting, memberikan sokongan yang berkesan untuk kerja, serta mengembangkan pengetahuan.

Pemikiran pengurusan tradisional juga memperlahankan transformasi. Ini lebih mencabar bagi pemimpin yang lebih tua, disebabkan sifat teknologi dan kemas kini setiap jam dan harian kecerdasan buatan.

Ilustrasi foto INT.

Terobosan dengan kesedaran, sumber manusia digital dan mekanisme dasar

Membentangkan penyelesaian, Encik Nguyen The Luc berkata bahawa mengambil transformasi digital dan aplikasi AI sebagai satu kejayaan dalam jaminan kualiti memerlukan tiga kumpulan penyelesaian utama:

Pertama, Kementerian Pendidikan dan Latihan serta agensi pengurusan perlu membangunkan mekanisme khusus untuk melabur dalam infrastruktur digital, membolehkan sosialisasi yang fleksibel; dan mempunyai polisi untuk menggalakkan pensyarah dan pelajar menggunakan teknologi baharu dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kedua ialah melatih dan memupuk sumber manusia digital. Sumber manusia yang mempunyai kepakaran dalam operasi teknologi dan transformasi digital dalam banyak bidang, termasuk pendidikan vokasional, adalah "tidak pelbagai dan tidak canggih". Kita mesti mempertimbangkan untuk meningkatkan kapasiti digital untuk pasukan sebagai tugas wajib. Setiap kakitangan dan pensyarah perlu dilengkapi dengan kemahiran asas AI dan kebolehan untuk menerapkannya pada kepakaran mereka, seterusnya meningkatkan kecekapan kerja.

Ketiga ialah menghubungkan dan berkongsi infrastruktur dan bahan pembelajaran. Pada masa ini, program pendidikan vokasional mempunyai 6 mata pelajaran biasa (Teknologi Maklumat, Bahasa Inggeris, Undang-undang, Politik, Pendidikan Jasmani, Pendidikan Pertahanan Negara). Dalam masa terdekat, penyelidikan tentang perkongsian bahan pembelajaran biasa, sumber pengajaran, kaedah menilai keputusan... melalui transformasi digital.

Di samping itu, institusi latihan vokasional boleh membentuk pakatan dan berkongsi platform teknologi, perpustakaan digital, repositori sains terbuka, dll. untuk membantu mengurangkan kos pelaburan. Pada masa yang sama, mengukuhkan kerjasama dengan perusahaan teknologi untuk menggunakan penyelesaian AI dalam pengurusan dan pengajaran.

Bagi Kolej Persahabatan, semangat terobosan untuk tahun persekolahan 2025-2026 ialah: Latihan vokasional - mengajar cara menjadi manusia - mengajar penyesuaian dalam era digital. Memaklumkan perkara ini, Encik Pham Kim Thu mencadangkan kumpulan penyelesaian utama.

Sehubungan itu, mekanisme kewangan khusus diperlukan untuk transformasi digital dalam pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan, membolehkan penggemblengan sumber sosial dan perkongsian awam-swasta untuk melabur dalam infrastruktur, platform dan bahan pembelajaran digital. Membangunkan program untuk memupuk kemahiran digital, kapasiti reka bentuk bahan pembelajaran AI, dan kapasiti keselamatan data untuk guru dan pentadbir.

Kementerian Pendidikan dan Latihan membina repositori sains terbuka kebangsaan untuk digunakan bersama oleh sekolah, membantu mengurangkan kos, meningkatkan kualiti dan memastikan kemas kini. Sertakan kriteria untuk kapasiti digital, tahap aplikasi AI dan tahap transformasi digital dalam rangka kerja penilaian kualiti untuk pendidikan vokasional dan institusi pendidikan berterusan. Hanya dengan itu transformasi digital akan menjadi daya penggerak sebenar, bukan pergerakan.

Encik Le Van Hoa menekankan penyelesaian komunikasi pendidikan, bersama-sama dengan latihan tetap dan bimbingan kemahiran digital untuk pasukan; dikaitkan dengan inovasi dalam penilaian penjawat awam, untuk meningkatkan kesedaran dan membimbing tindakan khusus bagi setiap kader dan guru.

Seiring dengan itu, mewujudkan perpaduan dan penyegerakan dalam aplikasi teknologi maklumat dan transformasi digital di seluruh industri untuk mempromosikan aplikasi sambungan data besar. Meningkatkan keupayaan untuk mengawal dan melindungi data untuk pengguna dengan mempunyai perisian penapisan data, mengawal kandungan secara ketat, menghapuskan maklumat yang tidak disahkan, mengelakkan ketidakkonsistenan dalam pengetahuan, menjejaskan pengajaran dan pembelajaran.

“Adalah perlu untuk mempromosikan peranan pusat GDTX yang dikaitkan dengan pusat pembelajaran komuniti dalam membina dokumen popular mengenai penggunaan perisian VNe.ID untuk mengajar pelajar dan orang ramai, menyumbang kepada pergerakan "Pendidikan Digital untuk Semua" dan mewujudkan asas warga digital.

Akhir sekali, perlu ada mekanisme terbuka, terdesentralisasi, autonomi yang dikaitkan dengan tanggungjawab kendiri dalam melabur dalam pembelian mesin dan peralatan untuk melayani aplikasi teknologi maklumat dan transformasi digital," usul Encik Le Van Hoa.

"Bukan sekadar trend, transformasi digital dan kecerdasan buatan telah menjadi aturan zaman. Itulah satu-satunya cara untuk pendidikan vokasional dan pendidikan berterusan untuk mengikuti perkembangan ekonomi digital, memenuhi keperluan untuk pembelajaran sepanjang hayat dalam masyarakat berasaskan pengetahuan," kata Encik Pham Kim Thu, Pengetua Kolej Persahabatan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html