Het voorstellen van een reeks leerboeken die niet aansluiten bij de huidige trends.

TP - Tijdens de recente vergadering van de vaste commissie van de Nationale Vergadering over het wetsontwerp tot wijziging en aanvulling van enkele artikelen van de Onderwijswet, werd voorgesteld dat het Ministerie van Onderwijs en Training een uniforme set leerboeken voor het hele land zou samenstellen. Deze suggestie werd echter niet overtuigd.

De belangen van de studenten moeten voorop staan.

De vicevoorzitter van de Nationale Vergadering, Nguyen Khac Dinh, stelde dat er één set leerboeken voor het algemeen onderwijs moet komen, samengesteld door het Ministerie van Onderwijs en Training . Volgens de vicevoorzitter is dit onderwerp al aan de orde gekomen tijdens een thematisch toezicht van de vaste commissie van de Nationale Vergadering op de uitvoering van Resolutie 88/2014 en Resolutie 51/2017 van de Nationale Vergadering betreffende de hervorming van het curriculum en de leerboeken voor het algemeen onderwijs. Bovendien sluit dit aan bij de geest van Resolutie 88, die de noodzaak benadrukt van één set leerboeken voor het algemeen onderwijs, samengesteld door het Ministerie van Onderwijs en Training, naast andere sets.

In een gesprek met journalisten zei Nguyen Thi Viet Nga, lid van de Nationale Assemblee, dat het voorstel van de commissie Cultuur en Sociale Zaken van de Nationale Assemblee opmerkelijk is, met name gezien het feit dat de leerboeken voor het algemeen onderwijscurriculum van 2018 net zijn herzien. Deze kwestie houdt rechtstreeks verband met het eerder vastgestelde beleid van "één curriculum, meerdere leerboeken" en roept daarom terecht zorgen op bij het publiek.

Mevrouw Nga betoogde dat het allereerst noodzakelijk is om duidelijk te erkennen dat één curriculum met meerdere leerboeken een progressief beleid is dat de beperkingen van het monopolistische mechanisme voor het samenstellen van leerboeken overstijgt. Dit beleid biedt mogelijkheden voor diversificatie van de aanpak, stimuleert innovatie in het onderwijs en waarborgt het recht op keuze voor scholen en leerkrachten. Hoewel de implementatie de afgelopen jaren met veel uitdagingen te maken heeft gehad (van de kwaliteit en prijs van leerboeken tot verschillen in implementatieomstandigheden tussen regio's), is het toch een stap in lijn met de huidige trends.

Mevrouw Nga bevestigde dat het voorstel om één set leerboeken samen te stellen niet per se het idee van meerdere leerboeken uitsluit. Het kan als volgt worden begrepen: de staat speelt een leidende rol door een gestandaardiseerde, wettelijk bindende set leerboeken samen te stellen die als een uniform "kader" voor het onderwijs in het hele land dient. Andere sets leerboeken, indien aanwezig, zullen de creativiteit bevorderen en extra ondersteuning bieden, waardoor docenten een rijkere bron van informatie krijgen. "In plaats van 'één curriculum, veel leerboeken' te veranderen in 'één curriculum, één enkel leerboek', zou de aanpak dus kunnen evolueren naar 'één curriculum, één standaardset leerboeken - veel aanvullend materiaal'. Dit is een manier om de noodzakelijke eenheid te verzoenen met de inherente diversiteit," aldus mevrouw Nga.

Studenten bestuderen leerboeken volgens het onderwijsprogramma van 2018. Foto: NHU Y

Volgens afgevaardigde Nguyen Thi Viet Nga is, als voor deze optie wordt gekozen, een zorgvuldig stappenplan nodig om te veel verstoring te voorkomen. Tegelijkertijd moet de kwaliteit van de standaardleerboeken gewaarborgd blijven – ze moeten nauwgezet worden samengesteld, in de geest van innovatie, met brede deelname van wetenschappers, onderwijsdeskundigen en praktijkdocenten.

Mevrouw Nga gaf aan dat deze aanpassing niet in tegenspraak is met de aanpak van "één curriculum, meerdere leerboeken", maar juist een stap kan zijn in de richting van het perfectioneren van het beleid. De sleutel is dat de implementatie wetenschappelijk, open en transparant moet zijn en dat de belangen van leerlingen, docenten en scholen boven alles moeten worden gesteld.

Voorkom dat het monopolie op schoolboeken terugkeert.

De heer Dinh Van Tan, directeur van de Xuan Dam basisschool en middelbare school in Hai Phong, zei dat een programma met meerdere leerboeken het voordeel heeft dat docenten over meer referentiemateriaal en een rijker lesplan beschikken. "Het belangrijkste is dat het algehele programma en de te bereiken doelstellingen gestandaardiseerd moeten zijn. Leerboeken dienen alleen als naslagwerk. Daarom kunnen meerdere sets leerboeken nodig zijn, of helemaal geen. In dat geval zullen digitale leermiddelen zich ontwikkelen, wat leidt tot zelfstudie door leerlingen," aldus de heer Tan.

De doelstellingen van het algemene onderwijsprogramma van 2018 zullen niet worden bereikt als docenten zich strikt houden aan de letterlijke inhoud van één enkel leerboek; als examens alleen gebruikmaken van de kennis uit dit leerboek om de leerresultaten te beoordelen; en als leerlingen de gewoonte ontwikkelen te denken dat ze hun doelen alleen via één enkele weg kunnen bereiken. "Dit is niet het onderwijsmodel waar we naar streven," aldus universitair hoofddocent Bui Manh Hung.

Volgens mevrouw Nguyen Phuong, docent literatuur in Hanoi, is een uniek kenmerk van het vak literatuur in het algemene onderwijscurriculum van 2018 dat er geen gebruik wordt gemaakt van leerboekgegevens in de examenvragen. De diversiteit aan leerboeken biedt leerlingen de mogelijkheid om toegang te krijgen tot een groot aantal teksten, materialen en werken die zorgvuldig zijn geselecteerd door samenstellers vanwege hun betekenis en waarde. Dit is een zeer nuttige bron voor leerlingen.

Associate Professor Bui Manh Hung, voormalig hoofdcoördinator van de Curriculumontwikkelingscommissie voor het Algemeen Onderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Training in 2018, en lid van de Curriculumontwikkelingscommissie voor de Vietnamese Taal en Literatuur, verklaarde dat Resolutie 88 van de Nationale Vergadering, om het onderwijsprogramma van 2018 proactief te implementeren, het Ministerie van Onderwijs en Training verplicht om één set leerboeken samen te stellen. Deze set leerboeken wordt gelijk behandeld met andere sets die door organisaties en individuen zijn samengesteld om tekorten aan leerboeken te voorkomen.

Met de voltooiing van één cyclus voor de vervanging van leerboeken is de zorg over een tekort aan leerboeken voor alle vakken verdwenen, ook al stelt het Ministerie van Onderwijs en Training ze niet zelf samen. Daarom is het op dit moment niet nodig dat het Ministerie van Onderwijs en Training een set leerboeken samenstelt. Mocht een dergelijke set boeken verschijnen, dan zou dat een reeks negatieve gevolgen hebben voor de maatschappelijke ontwikkeling van het onderwijs. De inspanningen van organisaties en individuen om duizenden miljarden dong te investeren in het samenstellen van leerboeken en het samenbrengen van kwalitatief hoogwaardige auteurs, zouden dan in gevaar komen. Belangrijker nog, er bestaat het risico dat we terugvallen op het oude model dat de wereld al lang heeft verlaten.

Sommigen beweren dat er één set leerboeken is van het Ministerie van Onderwijs en Training, terwijl er nog steeds andere sets in omloop zijn. Theoretisch klopt dat, maar de realiteit is heel anders. Vanwege de algemene opvatting dat de leerboeken van het Ministerie van Onderwijs en Training beter en meer gestandaardiseerd zijn, kiezen lokale overheden alleen voor deze set. Het beleid van één curriculum met meerdere leerboeken zal mislukken, en dan zal het Ministerie van Onderwijs en Training de vraag moeten beantwoorden welke instantie deze set leerboeken zal uitgeven en hoe een monopolie op de uitgeef van leerboeken kan worden voorkomen.

Maak een einde aan het fenomeen van de "uniforme burger".

Minister van Onderwijs en Training Nguyen Kim Son gaf ook zijn mening over het voorstel om één set leerboeken voor landelijk gebruik te hanteren. Volgens de heer Son heeft het ministerie sinds het schooljaar 2020-2021 het nieuwe curriculum en de bijbehorende leerboeken geïmplementeerd in overeenstemming met de Onderwijswet van 2019. Scholen hebben de implementatie hiervan georganiseerd, wat aanvankelijk positieve resultaten heeft opgeleverd.

Het Politbureau heeft Conclusie 91/2024 uitgevaardigd, waarmee de uitvoering van Resolutie 29/2013 van het Centraal Comité over de fundamentele en alomvattende hervorming van onderwijs en opleiding wordt voortgezet. Deze conclusie stelt duidelijk dat het de taak is om het nieuwe algemene onderwijsprogramma te blijven verbeteren en effectief te implementeren; een uniform algemeen onderwijsprogramma in het hele land in te voeren, met één of meer leerboeken voor elk vak, en het proces van het samenstellen van leerboeken te socialiseren...

Leerlingen kiezen en kopen hun schoolboeken vóór de start van het nieuwe schooljaar. Foto: NHU Y

Het Ministerie van Onderwijs en Training bevestigt dat een algemeen onderwijssysteem, waarbij alle leerlingen dezelfde inhoud en lesmethoden leren volgens een uniform onderwijsmodel, grote gevolgen zal hebben voor de menselijke hulpbronnen – en niet zal voldoen aan de eisen van sociaaleconomische ontwikkeling in een tijdperk van snelle wetenschappelijke en technologische vooruitgang.

Daarom hebben veel landen dit uniforme onderwijsmodel verlaten. De gevolgen hiervan zijn onder meer: ​​het opleiden van "uniforme burgers" die geen kritisch denkvermogen, probleemoplossend vermogen, creativiteit en samenwerkingsvaardigheden bezitten om complexe en ongekende problemen in de praktijk aan te pakken.

Dit model beperkt de ontwikkeling van ieders talent, omdat er geen onderscheid wordt gemaakt tussen leerlingen op basis van hun capaciteiten en leerbehoeften. Het gebruik van slechts één set leerboeken in het algemeen onderwijs is autoritair, ondemocratisch en geeft scholen en leerkrachten niet de ruimte om proactief en creatief te zijn.

Elk land kent verschillende economische, sociale, culturele en etnische regio's, waardoor één set leerboeken niet geschikt is.

Bovendien wordt een reeks leerboeken beheerd door de staat, wat leidt tot een monopolie van uitgevers die belast zijn met de samenstelling en publicatie ervan. Het Ministerie van Onderwijs en Training stelt alleen het raamwerkcurriculum vast, terwijl de samenstellers van de leerboeken de lesinhoud toevoegen. Dit leidt tot de opvatting dat leerboeken wettelijk verplicht zijn en als een specifiek onderwijsprogramma worden beschouwd.

Eén leerplan, één set leerboeken, één lesmethode leidt tot een van de belangrijkste gevolgen: de vorming van "uniforme burgers".

Bron: https://tienphong.vn/de-xuat-mot-bo-sach-giao-khoa-khong-hop-xu-the-post1770713.tpo