Beweging in perceptie
Volgens Dr. Pham Do Nhat Tien ontwikkelt het bewustzijn van de rol en missie van beroepsonderwijs zich in Vietnam in overeenstemming met de context van het land en met de progressieve trends in de wereld.
Volgens de bepalingen van de Wet op het Beroepsonderwijs speelt beroepsonderwijs in 2014 slechts een rol als onderdeel van het nationale onderwijsstelsel, met een beperkte missie om personeel rechtstreeks op te leiden voor productie, bedrijfsleven en dienstverlening.
Met de afkondiging van het Nationale Actieplan voor de implementatie van de Agenda 2030 voor Duurzame Ontwikkeling is het bewustzijn van de rol en missie van beroepsonderwijs in lijn gebracht met de geavanceerde internationale inzichten.
De Vietnamese rapporten over beroepsonderwijs van 2011 tot heden tonen de inspanningen en vooruitgang van het beroepsonderwijs door de jaren heen op belangrijke gebieden. Deze omvatten onder meer het ontwikkelingsbeleid voor beroepsonderwijs; de arbeidsmarkt gerelateerd aan beroepsonderwijs; het netwerk van instellingen voor beroepsonderwijs; inschrijving en afstuderen; docenten, managers van beroepsonderwijs; normen en beoordelingen voor beroepsvaardigheden; de toekenning van nationale certificaten voor beroepsvaardigheden; kwaliteitsborging en kwaliteitsaccreditatie van beroepsonderwijs; financiering van beroepsonderwijs; en samenwerking met bedrijven.
Dr. Pham Do Nhat Tien zei dat de bovenstaande stappen de consistentie weerspiegelen in de perceptie van de rol en missie van beroepsonderwijs in de specifieke context van Vietnam. Beroepsonderwijs speelt dan ook een sleutelrol in de ontwikkeling van menselijk potentieel, als een doorbraak om het land naar een fase van duurzame ontwikkeling en integratie te brengen.
6 basisbeperkingen van beroepsonderwijs
Dr. Pham Do Nhat Tien wees op de huidige beperkingen van het beroepsonderwijs en zei dat de kwaliteit van het beroepsonderwijs weliswaar is verbeterd, maar dat het nog steeds niet voldoet aan de eisen voor de kwaliteit van het personeel en dat de efficiëntie van de opleidingen niet hoog is.
De omvang van het beroepsonderwijs is nog steeds klein, de structuur van beroepen en opleidingsniveaus zijn niet geschikt. Opleidingsmethoden innoveren traag, zijn niet flexibel en divers genoeg om tijdig aan de behoeften van de arbeidsmarkt te voldoen. Omscholing en reguliere scholing van werknemers krijgen geen aandacht. Veel instellingen voor beroepsonderwijs beschikken niet over een infrastructuur met slimme klaslokalen, digitale bibliotheken, laboratoria, praktijkruimtes en apparatuur voor beroepspraktijkvorming en experimenten.
Sommige buitenlandse studies hebben de beperkingen en zwakheden van het beroepsonderwijs in Vietnam als volgt verduidelijkt:
Ten eerste bevat de ontwikkelingsstrategie voor beroepsonderwijs een volledig systeem van doelen en oplossingen. Toch blijft het beperkt tot basale kaderoriëntaties. Er ontbreken specifieke plannen en de benodigde middelen om elke oplossing te implementeren.
Ten tweede is het overheidsbeheer van het beroepsonderwijs gericht op het bevorderen van decentralisatie en het bevorderen van schoolautonomie. De beheersmechanismen zijn echter sterk gefragmenteerd, omdat het systeem van bijna 2.000 beroepsonderwijsinstellingen onder direct beheer staat van ministeries, provinciale volkscomités, sociaal- politieke organisaties en particuliere eigenaren.
Ten derde is de opleidingsmethode nog steeds voornamelijk afhankelijk van scholen, de kloof tussen vraag en aanbod van opleidingen, en de onaantrekkelijkheid, slechte kwaliteit en ongeschiktheid van opleidingsprogramma's. De status van leraren, lage salarissen, beperkte capaciteit en ineffectieve arbeidsmarktinformatiesystemen... maken de kwaliteit van de opleidingen nog steeds zwak.
Ten vierde neemt de deelname van ondernemingen aan beroepsonderwijsactiviteiten toe, maar is deze nog steeds beperkt, onsamenhangend en niet duurzaam.
Ten vijfde zijn de grote verschillen tussen de seksen en de regio (stedelijk/platteland) wat betreft het aandeel van de bevolking met een technische opleiding op alle opleidingsniveaus nog niet overwonnen.
Ten zesde worden beroepsopleidingsinstellingen, wat betreft financiële mechanismen, aangemoedigd om niet-budgettaire inkomstenbronnen te mobiliseren. Er is echter momenteel geen eenduidig begrip van de mate waarin beroepsopleidingsinstellingen daadwerkelijk in staat zijn om hun reguliere en onregelmatige uitgaven met dergelijke inkomsten te dekken. Dit kan leiden tot grotere ongelijkheid in de toegang tot hoogwaardige beroepsopleidingen; en de rol van de private sector bij het ondersteunen van beroepsopleidingen blijft onbeduidend.
Ongekende kans
In dit verband noemde Dr. Pham Do Nhat Tien de kansen voor beroepsonderwijs dankzij nieuw uitgevaardigd beleid.
Meer specifiek vereist Conclusie nr. 91-KL/TW van het Politbureau : Focus op investeringen in de modernisering van het beroepsonderwijs... Blijf het beroepsonderwijs ontwikkelen op een open, flexibele, moderne, effectieve en geïntegreerde manier, gekoppeld aan de arbeidsmarkt... Focus op investeringen in diepgang, faciliteiten en hoogwaardige menselijke hulpbronnen voor beroepsonderwijsinstellingen en openbare universiteiten in een aantal industrieën, beroepen en vakgebieden van regionale en internationale allure...
Resolutie nr. 71-NQ/TW van het Politbureau heeft een revolutionair beleid voorgesteld: het garanderen van volledige en alomvattende autonomie voor beroepsopleidingsinstellingen, ongeacht de mate van financiële autonomie. Tegelijkertijd moet een nieuw bestuursmodel worden ingevoerd, zonder de organisatie van een schoolraad, waarbij de alomvattende en directe leiderschapsrol van de partijorganisatie wordt versterkt en de partijsecretaris als hoofd van de onderwijsinstelling wordt geïmplementeerd.
Dit is een strategische zet die getuigt van een sterke politieke vastberadenheid om institutionele, mechanische en beleidsmatige knelpunten weg te nemen en zo ontwikkeling te creëren. Van daaruit kunnen beroepsopleidingsinstellingen zich proactief aanpassen en snel inspelen op de nieuwe eisen van de snel veranderende arbeidsmarkt, die sterk beïnvloed wordt door de vierde industriële revolutie en kunstmatige intelligentie.
Dr. Pham Do Nhat Tien noemde ook de kansen die de samenvoeging van managementinstanties voor onderwijs en beroepsonderwijs biedt. Daarnaast wordt de Wet op het Beroepsonderwijs gewijzigd om obstakels, moeilijkheden en knelpunten in de praktijk weg te nemen en de kwaliteit van het beroepsonderwijs te innoveren en te verbeteren; een gunstig, synchroon en uniform juridisch kader te creëren voor de hervorming en modernisering van het beroepsonderwijs, en een doorbraak te bewerkstelligen in de ontwikkeling van hooggekwalificeerd personeel. Zo bewegen we naar een getransformeerd beroepsonderwijssysteem dat zowel voldoet aan de ontwikkelingsbehoeften van het land in het tijdperk van opkomende economieën als aansluit bij de progressieve trends in de wereld.
Bron: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html
Reactie (0)