Referansepoengsummen for utdanningspedagogikkbransjen er nesten 30 poeng: Hvorfor?

TPO - Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh - rektor ved University of Education (Hanoi National University) pekte på mange hovedårsaker til de skyhøye referansepunktene for lærerutdanningsfag (pedagogikk/utdanning) ved sentrale pedagogiske skoler de siste årene.

Prof. Dr. Nguyen Quy Thanh - Rektor ved University of Education

Frem til dette punktet, når de fleste universiteter over hele landet har annonsert referansepoengsummene for 2025, har mange yrker referansepoengsummer som varierer fra 29,5 til den absolutte poengsummen på 30/30.

De to hovedfagene i lærerutdanningen, engelsk pedagogikk og kinesisk pedagogikk ved Universitetet for fremmedspråk (Vietnam National University, Hanoi ) og Hue University, har begge en standardskåre på 30/30.

På samme måte var opptakskarakteren til University of Education - Hanoi National University rekordhøy. Opptakskarakteren for historie - geografi og pedagogikk er 29,84.

I 2025 vil University of Education - Vietnam National University i Hanoi ta imot 10 lærerutdanningsfag med høye poengsummer fra over 25 til nesten 30 poeng. Av disse er de to hovedfagene naturvitenskapelig utdanning (poengsum 25,58) og historie - geografiutdanning (poengsum 29,84) de to første hovedfagene som er åpnet i landet for å tilby lærere i integrerte fag for ungdomsskolen.

Professor Dr. Nguyen Quy Thanh – rektor ved University of Education (Hanoi National University) – forklarte hvorfor referansepoengene for utdanningspedagogikkbransjen har vært skyhøye de siste årene, og sa at det er mange grunner.

Den første grunnen, ifølge professor Thanh, er at implementeringen av støtte til levekostnader og skolepenger for pedagogstudenter i henhold til dekret 116/2020/ND-CP har hjulpet pedagogstudenter med å føle seg trygge mens de studerer. Levekostnaderstøtten på 3,63 millioner/måned dekker også deres grunnleggende behov.

For det andre skaper diskusjonen og godkjenningen av partiets politikk og statens politikk om at «lærerlønninger rangeres høyest i det administrative karrierelønnssystemet» en positiv effekt på «læreryrket» og genererer stor interesse fra barnefamilier som tar eksamen i år.

«Det er åpenbart at det å studere pedagogiske/pedagogiske hovedfag som er subsidiert av staten, og uteksamineres og få en jobb med den høyeste lønnen på den administrative karrierelønnsskalaen er to faktorer som sterkt påvirker kandidatenes beslutninger om valg av hovedfag eller karriere», understreket professor Thanh.

Den tredje grunnen, ifølge professor Thanh, er at kvoten for lærerutdanningsstudenter fra 2021 bestemmes basert på behov og bestillinger fra provinser og byer. Av mange grunner er imidlertid antallet lærere som er «bestilt» av provinser og byer basert på «rekrutteringsbehov» bare omtrent 70 % av kvoten sammenlignet med årene før dekret 116 (da kvoten ble beregnet basert på lærerbehov i henhold til klasseromsstandarder).

Dette fører til paradokset at antallet søknader til lærerutdanningsprogrammer har økt kraftig, men kvotene for disse programmene er kontrollert av forskrifter. Kvotene for lærerutdanningsprogrammer tildeles av Kunnskapsdepartementet til skolene (fordi de er knyttet til budsjettet), mens for andre programmer kan skolene bestemme sine egne opptakskvoter basert på kapasitet og kvalitetssikringsforhold.

Spesielt det store antallet kandidater som registrerer seg for en lav kvote fører til en svært høy konkurransegrad. For eksempel ved University of Education - Hanoi National University er det mange hovedfag med en konkurransegrad på 1 til 100, til og med 1 til 200.

I tillegg må lærerutdanningsstudier ha en kvalitetssikringsterskel (gulvscore) fastsatt av Kunnskapsdepartementet. Uansett opptaksmetode må den konverteres og overholdes. I år, med unntak av noen pedagogiske studieretninger i spesialfag som kunst og kroppsøving, som er litt lavere, må de gjenværende kandidatene, basert på eksamensresultatene sine, som ønsker å søke på pedagogiske og pedagogiske studieretninger, oppnå over «gulvscore» – det vil si 19/30 poeng eller mer for å bestå «parkeringsrunden». Denne gulvscoren har eliminert alle kandidater med lav score, slik at bare de med høy score kan konkurrere med hverandre.

Til slutt, ifølge professor Thanh, er det en policy med å legge til poeng (prioritet for kandidater, bonuspoeng for studenter med utmerkede studenteksamener, høye IELTS-poengsummer...). I henhold til opptaksforskriftene kan imidlertid ikke bonuspoengene overstige 10 % (dvs. 3 poeng), og selv om det finnes mange typer prioritetspoeng og bonuspoeng, legges de totale poengene sammen i henhold til fradragsprinsippet, slik at den totale poengsummen for vurdering ikke overstiger 30. Det vil si at den høyeste poengsummen for opptak (inkludert eksamensresultater, bonuspoeng og prioritetspoeng) kun er 30.

Kilde: https://tienphong.vn/diem-chuan-nganh-su-pham-giao-duc-gan-30-diem-vi-dau-post1771939.tpo