På utenlandsseminaret organisert av Ngoi Sao Hoang Mai Primary, Secondary and High School i samarbeid med Summit Education Organization, presenterte universitetsrepresentanter endringer i opptakstrender og evalueringskriterier ved amerikanske og kanadiske skoler i den kommende opptakssesongen.

Lindsay Jordan, opptaksrepresentant ved Northeastern University (USA), sa at skolens pedagogiske motto er eksperimentelt, så skolen verdsetter kandidatenes praktiske læringserfaringer høyt.

Hvis en kandidats profil viser aspekter av «ekte læring», som forskningsaktiviteter, praksisplasser eller internasjonale erfaringer ... vil det være en stor fordel når man søker.

«Vi ser ikke etter studenter som fører opp dusinvis av fritidsaktiviteter på CV-en sin. Vi ser etter ledere som kanskje bare deltar i noen få fritidsaktiviteter, men som holder ut med dem lenge og gjør en betydelig innvirkning på lokalsamfunnet», sa Lindsay Jordan.

I tillegg, som mange amerikanske universiteter, krever ikke Northeastern University for øyeblikket SAT-poengsummer i søknader og krever ikke et ekstra essay.

z5831998090489_39ad9d4c5bf20e93601a4e96061a5e68.jpg
Representanter for amerikanske og kanadiske skoler rapporterer endringer i påmeldingstrender

I mellomtiden rekrutterer University of South Florida studenter basert på deres akademiske resultater (karakterutskrifter fra 10. og 11. klasse) og SAT- eller ACT-resultater. Skolen krever ikke at søkere har IELTS- eller TOEFL-sertifikater. Studenter som studerer IB-, AP- eller A-nivåprogrammer vil også ha en fordel når de søker på skolen.

Ifølge opptaksrepresentant Maddy Smalley ser skolen ved Boston University alltid etter kandidater som vet hva de vil og hva de driver med. Når man for eksempel søker på Boston University, må kandidatene ha en grundig forståelse av skolen, demonstrere forståelse for hver underskole og hvorfor de passer godt inn på skolen.

«Under opptaksprosessen vil skolen ha et tilleggsessay som krever at søkerne skriver om hvorfor de valgte denne skolen. Dette er en mulighet for søkere til å vise hva de vet om skolen, hvordan de har lært om skolen og hvorfor de passer godt inn i skolesamfunnet», sa fru Maddy Smalley.

Amerika er fleksibelt i å endre bransjer, Canada har problemer med å endre horisontalt

Selv om amerikanske universiteter er kjent for sin fleksibilitet når det gjelder å bytte hovedfag, er dette vanskeligere i Canada. For eksempel ved University of Waterloo, et av Canadas beste universiteter, er det vanskelig for studenter som studerer ett ingeniørfag å overføre til et annet fordi de spesifikke kursene i de to programmene er svært forskjellige.

«Derfor, hvis du ønsker å søke på skolens ingeniørprogrammer, kan du ta en test for å se om du passer for et spesifikt program. I tillegg bør du bestemme deg for din lidenskap tidlig, selv om studentene kan endre den lidenskapen i fremtiden», sa en representant for University of Waterloo.

I USA er Boston University et eksempel på fleksibilitet i valg av hovedfag. Denne skolen har mer enn 300 hovedfag, og studentene kan enkelt bytte fra ett hovedfag til et annet, så lenge de oppfyller visse kriterier for hovedfaget, for eksempel at studentene må delta i og fullføre en rekke obligatoriske kurs. Faktisk har omtrent 40 % av studentene som begynner på Boston University ennå ikke bestemt seg for hvilket hovedfag de skal studere i sitt første år.

På samme måte er antallet studenter som bytter hovedfag også svært høyt ved University of South Florida. Ifølge Le Binh, opptaksrepresentanten for Asia- Stillehavsregionen , tillater denne skolen studentene å bytte hovedfag de to første årene, og stipendnivåene, hvis noen, vil forbli de samme. Binh antydet imidlertid at det første året fortsatt er den enkleste tiden for studenter å bytte hovedfag.

Ifølge Binh er det imidlertid en dyr investering å studere i utlandet, både i tid og penger. «Hvis det er en investering, må du beregne gevinst og tap», sa Binh. Når studentene bestemmer seg for å studere i utlandet, må de derfor, i tillegg til å vurdere økonomiske spørsmål og pensum, også vurdere sin egen evne til å studere i det miljøet.

«Erfaring er også svært viktig. Studentene må lære om muligheter til å kommunisere med professorer og andre studenter, samt om graden av uteksaminering. I tillegg må vietnamesiske studenter også være mer proaktive i å søke informasjon i stedet for å vente på at lærerne skal gi dem den. Dette er faktisk en ferdighet som vietnamesiske studenter fortsatt er svake på når de studerer i utlandet», sa Binh.

Blant tusenvis av utmerkede studenter nominert over hele verden , ble Huynh Ngoc Anh Thu valgt ut som ett av 37 ansikter som mottok det internasjonale Lester B. Pearson-stipendet til University of Toronto, Canadas ledende universitet.