Å lære opp elevene til å elske det nye landet, med ånden «land er hjemland»

Studentene trenger å utvide horisonten sin, elske nye land og nye mennesker som en del av fedrelandet, med ånden om at «landet er hjemlandet».

Dr. Cu Van Trung mener det er nødvendig å utdanne studenter til ånden om at «land er hjemland». (CGCC-bilde)

Slå sammen for å bringe folk til en bredere horisont

Sammenslåingen av administrative grenser medfører mange problemstillinger som krever at hver sektor og hvert felt har nye måter å tenke og gjøre ting på for å fremme potensialet og den indre styrken til det vietnamesiske folket. Spesielt utdanningsfeltet har en viktig rolle i den politiske , økonomiske og sosiale innovasjonen og reformen som vårt parti gjennomfører.

På 20-tallet av forrige århundre levde vietnameserne i en kontekst der landsby- og fellesskapskulturen var introvert og lukket. Mange litterære verk fra den perioden reflekterte virkeligheten til mange individer som bodde alene i landsbyens bambusgjerder. Folk søkte alle måter å bli anerkjent og anerkjent på i et svært smalt boligområde.

Verket «Landsbysaker», en reportasje av forfatteren Ngo Tat To, viser det vietnamesiske folkets innesperring og vanskeligheter med å flykte fra et slikt rom i forrige århundre. Men med tiden og partiets innsats har landet oppnådd mange store prestasjoner, folks liv er velstående, og vår posisjon og prestisje blir i økende grad bekreftet på den internasjonale arenaen.

I de siste tiårene av det 20. århundre og begynnelsen av det 21. århundre har kanskje mange mennesker, med sin dynamikk, holdt tritt med partiets og statens innovasjonsprosess for å oppnå sine egne suksesser. De har gått utover sin tenkning, oppfatning og perspektiv på tiden for fritt å kunne søke nye horisonter, muligheter og posisjoner for seg selv.

Med erfaring fra næringslivet, studier og arbeid i forskjellige miljøer, har disse individene uttrykt sin kjærlighet for landet, slik at vi kan vite mer om hvor kjært det vietnamesiske folket og landet er, et åndelig rom for nostalgi foran den enorme og umåtelige virkeligheten.

Verden er for dem menneskehetens «felles hjem». Landsbyen, lokalsamfunnet og landet vil aldri forsvinne i tankene til de som proaktivt har integrert seg, som har tatt seg langt bort, til vidstrakte horisonter. Derfor er vi helt sikre på at vi med en ny tankegang vil vekke i folket en sterk endogen energikilde, slik at hver person trygt kan gå inn i en ny æra, en æra med nasjonal vekst.

Det kan bekreftes at sammenslåingen av administrative grenser bidrar til at landet utvikler seg mer og mer, hjelper folk med å ha mer mot og mot til å trå til bredere horisonter, og samtidig inneholder den den umiskjennelige kulturelle skjønnheten til det vietnamesiske folket.

Dette er det rette tidspunktet for utdanningssektoren å fremme studentenes evne til å utforske, drømme og ha gode ambisjoner for fremtiden. (Foto: Vu Minh Hien)

Å la folk overvinne sine grenser

Innen utdanningsfeltet, spesielt i det allmenne utdanningsprogrammet, har vi mange essays og dikt som roser landets skjønnhet, individet og samfunnet, individet og samfunnet. Diktet «Land» av Nguyen Khoa Diem er et bevis på det: «I morgen, når barna våre vokser opp, vil de ta landet langt bort, for å åpne horisonter, mitt barn, landet er vårt blod og våre bein, vi må vite hvordan vi skal forvandle oss til landets form, for å gjøre landet for alltid.» Med kjærlighet til hjemlandet, kjærlighet til landet og nasjonens historie, kan utdanningssektoren, spesielt lærerne, inspirere sine kjære elever fullt ut på den måten.

Her ser vi ingen motsetning mellom sammenslåingen av administrative grenser og folks personlige følelser. Følelser for stedet der man ble født, for landet der man bor og for landet uten mekanisk inngrep er navn på administrative grenser, så vel som sammenslåingen av kommuner, valgkretser, provinser og lokaliteter.

Fordi det å berøre temaet følelser og hengivenhet er å berøre aspektet ved kultur og livsstil. Med utgangspunkt i følelser, solidaritet, kjærlighet og omsorg kan folk glemme alle de rigide tingene, de politiske og administrative aspektene og blande seg sammen i de skiftende syklusene i det sosiale livet og det åndelige livet til hver enkelt person.

For å illustrere denne historien har vi den virkelige karakteren til lærer Nguyen Ngoc Ky (som skriver med føttene) i verket «Jeg går på universitetet». Da han var elev på videregående skole, var hjelpen fra venner og foreldre alltid i nærheten, regelmessig og praktisk. Men når folk flytter geografisk, når det gjelder studier og modenhet, går også de kulturelle og emosjonelle aspektene ved folk hånd i hånd.

Lærer Ky gikk på universitetet under en periode med hard krig, og det var tider da han måtte reise gjennom provinser om natten, over båter, bekker og gjennom skoger for å nå evakueringsområdet. Hvis det ikke fantes kjærlighet, ingen beskyttelse, kunne en funksjonshemmet person som lærer Nguyen Ngoc Ky ha fullført universitetsstudiet sitt? I beskyttende armer fra venner, lærere og mennesker kom han til en svært dyp konklusjon om at der det er kjærlighet, er det hjemland, er det land.

Setningene i brevet hans til foreldrene viser tydelig at: «... Nå, langt hjemmefra, langt borte fra hjemlandet mitt hundrevis av kilometer, midt i en farlig fjellskog, med merkelige venner, kan jeg ikke la være å føle meg engstelig og forvirret, og noen ganger tenker jeg at det ikke finnes noen vei ut. Men heldigvis har alle disse mindreverdighetskompleksene gradvis blitt fjernet da jeg innså at menneskelig godhet er overalt. Hver vei gjennom dette landet, hvis vi proaktivt kobler oss sammen og integrerer, vil det i begynnelsen bli vårt hjemland.»

Poeten Che Lan Vien skrev en gang: «Når vi er her, er det bare et sted å bo, når vi drar, blir landet vår sjel.» Derfor er geografisk avstand og stedsnavn helt i harmoni med vekst- og utviklingsprosessen for nasjoner og individer, og hindrer ikke studentenes oppfatning og tenkning.

Det kan bekreftes at dette er en mulighet for utdanningssektoren til å fremme evnen til å utforske, drømme og ha gode ambisjoner for studentene i fremtiden. De vil se landet som en helhet med lokaliteter som slås sammen, samhandler, utveksler og fritt lærer om naboprovinser, byer, kommuner, valgkretser, steder som kanskje var langt borte i fortiden, men som nå er slått sammen med sin lokalitet, eller omvendt. Fra fri bevegelse i sinnet (når det gjelder ideologi), i utenomfaglige reiser til kilden, læring om lokalhistorie (når det gjelder praksis)...

Din sjel og kunnskap vil vokse; din forståelse, dine følelser og drømmer vil følge dine fremtidige planer og prosjekter ... Det er friheten du kan tilegne deg, oppfatte og modnes for å ta videre skritt i fremtiden i studier, arbeid og samhandling med forskjellige etniske samfunn rundt om i verden.

Det kan bekreftes at utdanningssektorens oppgave, sammen med prosessen med å slå sammen administrative grenser, alltid er å oppmuntre folk til å overvinne sine ulike begrensninger. Det er en kontinuerlig reise for hver elev mot å bli perfekt, en oppgradert versjon som blir stadig bedre og mer talentfull, med mottoet: Livslang læring. Det hjelper individets utviklingsprosess, samtidig som det bidrar til landets og nasjonens berikelse.

President Ho Chi Minh sa en gang: «Livet er en stige uten et siste trinn, læring er en bok uten en siste side», noe som også er hans oppmuntring til oss om å overvinne begrensningene til hvert enkelt individ i dagens tid.

Å forbedre patriotismeopplæringen for studenter etter fusjonen er en viktig oppgave. (Foto: Vu Minh Hien)

Ingen skjønnhet er glemt

Det antas at når administrative enheter slås sammen, mister vi hjemlandet vårt, stedsnavn og andre ting. Egentlig er ikke det sant. Verdifulle ting som kulturens skjønnhet, skikker og vanlige livsstiler, sammen med folks minner, vil forbli for alltid. De er forankret i hver persons sjel og hjelper oss å gå mot fremtiden med en solid og trygg bagasje. Hvis det er tilknytning, bilder og verdier, som bærer livets skjønnhet, av virkelige mennesker, vil det vare evig, vil dukke opp igjen i en eller annen form. Det er krystalliseringen av prosessen med menneskelig utvikling.

Jeg synes det er veldig interessant at mange retter, navn og steder ... fra subsidieperioden i landet vårt eksisterer i dagens kontekst. Tan Trieu-svinesvor, Cong Cafe, Tu Do-restauranten ... Anh Hai Que-kanalen (Hai Phong); Lao Nong-kanalen (Nam Dinh) ... er alle folkets kreasjoner, og det bekrefter at «ingen skjønnhet glemmes» hvis den har reell verdi.

Følelsen av tap, angst og ettertanke over tapet av kjente navn, kommunenavn og provinsnavn er også forståelig for mange. Vanligvis er det en naturlig tilstand hos oss, spesielt for en nasjon som verdsetter følelser og lever basert på følelser slik som vietnameserne, er den mentaliteten enda tydeligere. Men med forståelse, tid og konsensus vil vi snart innse at alt handler om utvikling, om et videre mål, og da vil ettergivelsen av den mentaliteten bli erstattet av folkets ånd av begeistring og selvtillit.

Når folket vårt overvinner angerens og psykologiske stadier, går de inn i en ny situasjon med større selvtillit og fasthet. Som vi vet, trenger folk som går mot fremtiden også materialene og egenskapene fra fortiden. Disse tingene bekrefter en dyp sannhet om at en nasjon som beveger seg fremover har et fundament og en verdi, ikke løst og usikkert. Derfor er dette tiden for å verne om, oppmuntre og heie folket inn i den nye æraen som vårt parti og vår stat har formet og etablert.

...Fordi «landet er hjemmet»

Generalsekretær To Lam sa at når man slår sammen provinser og byer og omorganiserer kommuner, vil det ha en viss innvirkning på tankene og følelsene til kadrer, partimedlemmer og folket. «Hver av oss vietnamesere har dypt preget i minnene våre bilder av hjembyen vår, stedet der vi ble født og oppvokst. Men i møte med landets nye utviklingskrav må vi endre vår tenkning og visjon; forene våre oppfatninger og tanker; overgå oss selv, ofre personlige interesser for landets felles interesser; overvinne bekymringer, angst, normal psykologi og vaner; overvinne regional psykologi og stemninger for å bevege oss mot en bredere tenkning og visjon – landet er hjemlandet», understreket generalsekretæren.

Lokal utdanning (LD) er obligatorisk utdanning fra 1. til 12. klasse, utarbeidet av Utdannings- og opplæringsdepartementet, og spiller en nøkkelrolle i å danne forståelse og kjærlighet til hjemlandet for den unge generasjonen. Dette programmet er et speilbilde som gjenspeiler de unike historiske, kulturelle, økonomiske og sosiale egenskapene til hvert land. I sammenheng med sammenslåing av provinser og byer står imidlertid GDĐP overfor betydelige utfordringer. Det gamle GDĐP-innholdet står i fare for å bli utdatert og ikke lenger egnet for forholdene og egenskapene til den nye lokaliteten. Så hvordan forene identitet?

Kjernespørsmålet er hvordan man kan integrere innholdet i GDDP fra to eller flere lokaliteter til en samlet blokk, men samtidig opprettholde den unike identiteten til hver region? Sammenslåingen er ikke bare et skifte av administrativt navn, men en blanding av mange forskjellige kulturelle og historiske strømmer. Uten en fleksibel løsning kan vi utilsiktet tilsløre de unike verdiene som har eksistert i hundrevis av år på hver lokalitet.

For å løse dette problemet er det nødvendig med synkrone og kreative løsninger. I stedet for å fokusere på ett enkelt fokus, må vi velge de typiske elementene, kjerneverdiene og den mest særegne kulturarven fra hver sammenslåtte region for å inkludere den i undervisningen. Dette hjelper elevene ikke bare å forstå det nye stedet, men også å være stolte av sin opprinnelse og egenskapene til landet de bodde i før.

I tillegg må ny administrativ informasjon oppdateres. Dette må gjøres raskt og nøyaktig i fag som geografi, historie, erfaringsbaserte aktiviteter og andre pedagogiske aktiviteter. Elevene må få den nyeste informasjonen om administrative grenser, slik at de får et helhetlig og korrekt bilde av sitt utvidede hjemland.

Samtidig må lærere være fleksible i integreringen av kunnskap, og bruke en rekke undervisningsmetoder som prosjektbasert læring og ekskursjoner for å skape interesse og hjelpe elevene med å tilegne seg kunnskap naturlig.

Man kan si at endringen i administrativ geografi ikke ødelegger de historiske og kulturelle verdiene til hver enkelt lokalitet. Tvert imot er dette en verdifull mulighet til å lære elevene om ideen om at «land er hjemland». De må bli gjennomsyret av ideen om at selv om provinsens navn kan endres, selv om grensene kan flyttes, forblir hjemlandet fortsatt, identiteten er fortsatt til stede. Kjærligheten til landet der man ble født og oppvokst forsvinner ikke, men utvides.

Etter min mening er det nødvendig å styrke undervisningen i lokalhistorie og geografi etter sammenslåingen for å realisere denne ideen. Å organisere fritidsaktiviteter og praktiske opplevelser som å besøke nye historiske og kulturelle relikvier, samhandle med folk i sammenslåtte områder og delta på tradisjonelle festivaler vil hjelpe elevene med å forstå dypere og bli mer knyttet til sitt utvidede hjemland.

Det viktigste er å fremme lærernes rolle i å integrere solidaritetsånden og kjærligheten til hjemlandet og landet i hver time. Lærerne er ikke bare de som formidler kunnskap, men inspirerer og orienterer også elevenes tenkning. Ved å legge vekt på likhetene i kultur, historie og mennesker mellom regioner, og ved å sette pris på de unike trekkene, vil lærerne hjelpe elevene å innse at solidaritet er styrken for utvikling.

Kilde: https://baoquocte.vn/giao-duc-hoc-sinh-biet-yeu-ca-vung-dat-moi-voi-tinh-than-dat-nuoc-la-que-huong-322550.html