Det er fordi, ifølge professor Phung Ho Hai (Institutt for matematikk, Vietnam Academy of Science and Technology), ligger vitenskapelig kultur i det faktum at elevene lærer av lærerne sine; hvis læreren er dårlig, vil elevene også være dårlige.
Dette demonstrerer besluttsomheten om å strebe etter å gjenopprette vitenskapelig ærlighet og integritet, og er også en løsning på det nåværende presserende problemet med mangel på vitenskapelig integritet. For å forhindre at dette problemet utvikler seg fra "spedbarnsalderen", er det derfor nødvendig å lære opp elevene om vitenskapelig ærlighet allerede på videregående, fra essays og vanlige prøver til de første vitenskapelige forskningsproduktene og verkene i livet deres.
De siste to årene, når det nye generelle utdanningsprogrammet er iverksatt på videregående skole, har Kunnskapsdepartementet fastsatt at lærere ikke har lov til å stille testspørsmål for verk som læres i lærebøker. I teorien er dette en av de kvalitative endringene som bidrar til at litteraturundervisning og -læring ikke lenger følger modeller, ikke lærer utenat, ikke memorerer – et problem med litteraturlæring som lenge har vært uløst. Mange elever som studerer det nye programmet sa at det å lære litteratur nå ikke lenger krever endeløs gjennomgang og memorering av verk som undervises på skolen, men bare krever mestringsferdigheter for å kunne anvende dem på alle testspørsmål. Hvis denne politikken implementeres riktig, vil det forhåpentligvis ikke lenger være klasser av elever som studerer litteratur som bare vet hvordan de skal kopiere eksempeloppgaver, si ting som ikke er deres egne, mangler kreativitet...
For de som har vært interessert i konkurranser innen naturvitenskap og teknologi for elever på videregående skole i over ti år, er det faktum at Kunnskapsdepartementet ber om kommentarer til utkastet til forskrift for den nasjonale forskningskonkurransen innen naturvitenskap og teknologi for elever på ungdoms- og videregående skole, som skal erstatte dagens forskrift, et tegn på at departementet har sett og ønsker å bringe disse konkurransene tilbake til ærlighetens ånd.
I lang tid har konkurransen om naturfag og teknologi for elever på videregående skole etterlatt seg mange «dårlige rykter». Ett år klaget foreldre over at de prisvinnende temaene ikke var verdige på grunn av overlappende innhold og resultater fra andre temaer. I de senere årene har Thanh Nien Newspaper hatt mange artikler som reflekterer situasjonen med kjøp og salg av vitenskapelige temaer i disse konkurransene. For ikke å nevne at mange av de prisvinnende temaene ikke utelukkende ble laget av studentene selv, men hadde stor støtte fra forskere og universitetsforelesere...
Justeringene i utkastet til regelverk leder studentene mot ærlighet og egen styrke for en meningsfull konkurranse, som for eksempel å begrense forskeres deltakelse og inngripen i studentenes prosjekter; samtidig elimineres forskningsområder som er for store og ikke egnet for studentenes alder. Lærerne håper at konkurransen med disse justeringene gradvis vil gå tilbake til sin opprinnelige betydning som en "lekeplass" for studenter som virkelig brenner for vitenskapelig forskning, ikke på grunn av noen voksenplaner.
Endringer i utdanningen som fremmer ærlighet helt fra grunnskolen er en bærekraftig retning i en verden full av svingninger og konstant endring, der elever må forplikte seg til å finne sannheten om vitenskap og liv.
[annonse_2]
Kildekobling
Kommentar (0)