Hot denne uken: Gjennombruddsresolusjon om utdannings- og opplæringsutvikling; bekreftelse av universitetsopptak

Politbyrået utstedte en resolusjon om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring.

Generalsekretær To Lam har signert og kunngjort resolusjon nr. 71-NQ/TW fra politbyrået om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring.

Resolusjonen skisserer seks veiledende prinsipper; konkrete mål for 2030 og 2035, og en visjon for 2045; og åtte oppgaver og løsninger.

Mer spesifikt er målet innen 2030 å utvide likeverdig tilgang til og forbedre kvaliteten på førskole- og allmennutdanning til et avansert nivå i den asiatiske regionen. Dette inkluderer å bygge et nettverk av grunnskoler som møter læringsbehovene til elever fra alle bakgrunner og regioner, og å sikre at minst 80 % av allmennskolene oppfyller nasjonale standarder.

Fullfør universell førskoleutdanning for barn i alderen 3 til 5 år og obligatorisk opplæring opp til ungdomsskolen; minst 85 % av personer i skolealder fullfører videregående opplæring eller tilsvarende, uten at noen provins eller by faller under 60 %. Oppnå innledende resultater i forbedring av teknologiske ferdigheter, kunstig intelligens og engelskkunnskaper på ungdomsskolenivå.

Utdanningsindeksen bidrar til at indeksen for menneskelig utvikling (HDI) når over 0,8, der indeksen for ulikhet i utdanning faller under 10 %.

Bygge og utdanne menneskelige ressurser, spesielt menneskelige ressurser av høy kvalitet, for å møte kravene til Vietnam som et utviklingsland med moderne industri og høy middelinntekt. Nettverket av høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner vil bli hensiktsmessig organisert og oppgradert; det skal tilstrebes at 100 % av høyere utdanningsinstitusjoner og minst 80 % av yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner oppfyller nasjonale standarder, og at 20 % av institusjonene er utstyrt med moderne fasiliteter som kan sammenlignes med utviklede land i Asia.

Andelen personer i skolealder som tar høyere utdanning når 50 %. Andelen av arbeidsstyrken med høyskolegrad eller høyere når 24 %. Andelen personer som studerer grunnleggende vitenskaper , ingeniørfag og teknologi når minst 35 %, inkludert minst 6000 studenter på høyere nivå og 20 000 studenter i talentprogrammer. Bidraget fra menneskelig kapital og forskning til Global Innovation Index (GII) er på nivå med land med øvre middelinntekt.

Å løfte høyere utdanningsinstitusjoner til å bli nasjonale og regionale sentre for forskning, innovasjon og entreprenørskap. Nettverket av høyere utdanningsinstitusjoner spiller en sentral rolle i innovasjonsøkosystemet i regioner og lokaliteter, og tilbyr høykvalifiserte menneskelige ressurser og talenter for å møte kravene til viktige bransjer og sektorer; og rekruttere minst 2000 fremragende forelesere fra utlandet.

Målet er å oppnå en gjennomsnittlig årlig økning på 12 % i internasjonale vitenskapelige publikasjoner og inntekter fra vitenskap, teknologi og innovasjon, og 16 % i patentregistreringer og patentbeskyttelsessertifikater. Målet er å ha minst 8 høyere utdanningsinstitusjoner blant de 200 beste universitetene i Asia, og minst 1 høyere utdanningsinstitusjon blant de 100 beste universitetene i verden innen visse felt i henhold til anerkjente internasjonale rangeringer.

Politbyrået utstedte en resolusjon om gjennombrudd i utviklingen av utdanning og opplæring.

Mål innen 2035: Utdannings- og opplæringssystemet skal fortsette å moderniseres, med sterke og jevne fremskritt innen tilgjengelighet, likestilling og kvalitet. Fullføre universell videregående opplæring og tilsvarende nivåer; utdanningsindeksens bidrag til Human Development Index (HDI) skal overstige 0,85; og bidraget fra Human Capital and Research Index til Global Income Index (GII) skal være over gjennomsnittet for øvre middelinntektsland. Strebe etter å ha minst to høyere utdanningsinstitusjoner blant de 100 beste universitetene i verden innen visse felt i henhold til anerkjente internasjonale rangeringer.

Visjon frem mot 2045: Vietnam skal ha et moderne, rettferdig og høykvalitets nasjonalt utdanningssystem, rangert blant de 20 beste landene i verden. Alle borgere skal ha muligheter for livslang læring, forbedre ferdighetene sine og maksimere sitt personlige potensial. Høykvalitets menneskelige ressurser og vitenskapelige og teknologiske talenter skal bli drivkraften og det viktigste konkurransefortrinnet for landet, og bidra til å gjøre Vietnam til en utviklet høyinntektsnasjon. Målet er å ha minst 5 høyere utdanningsinstitusjoner blant de 100 beste universitetene i verden innen bestemte felt i henhold til anerkjente internasjonale rangeringer.

Oppgavene og løsningene som er skissert i resolusjon 71/NQ-TW inkluderer:

Å øke bevisstheten, innovere tenkning og handlinger, og demonstrere sterk politisk vilje er avgjørende for gjennombrudd innen utdanning og opplæringsutvikling.

Reformere institusjoner kraftig og skape unike og overlegne mekanismer og retningslinjer for utvikling av utdanning og opplæring.

Styrking av omfattende utdanning i moral, intellekt, fysisk form og estetikk, og dannelse av et verdisystem for vietnameserne i den nye tiden.

Omfattende digital transformasjon, utbredt adopsjon og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring.

Fokuser på å bygge et team av kvalifiserte lærere, sørge for at skolefasilitetene oppfyller standarder og forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæringen.

Reformér og moderniser yrkesutdanningen, og skap et gjennombrudd i utviklingen av menneskelige ressurser med høy yrkeskompetanse.

Modernisering og oppgradering av høyere utdanning vil skape gjennombrudd i utviklingen av høyt kvalifiserte menneskelige ressurser og talenter, og lede an innen forskning og innovasjon.

Fremme dypere internasjonalt samarbeid og integrering innen utdanning og opplæring.

Kandidater bekrefter universitetsopptaket sitt på nett.

Fra klokken 08.00 den 25. august begynte vellykkede kandidater å bekrefte påmeldingen sin på nett gjennom Kunnskapsdepartementets generelle opptakssystem. Basert på årets opptakserfaringer har Kunnskapsdepartementet besluttet å forlenge systemets åpningstid med tre dager, til klokken 17.00 den 2. september (i stedet for den opprinnelige 30. august), for å legge til rette for kandidatene og løse eventuelle tekniske problemer som måtte oppstå.

I 2025 vil det totale antallet kandidater som registrerer seg for eksamen nå 852 000, med 7,6 millioner søknader til mer enn 4000 hovedfag og opplæringsprogrammer ved over 400 universiteter og høyskoler over hele landet.

Opptaksreglene tillater kandidater å registrere seg for flere preferanser og trenger ikke å velge opptaksmetode eller kombinasjon; opptaksprogramvaren vil automatisk velge den mest fordelaktige opptaksmetoden og kombinasjonen for kandidaten.

Derfor er det totale antallet faktiske opptaksønsker som må vurderes i systemet oppe i over 50 millioner (hvert bransjeønske som vurderes av hver metode og opptakskombinasjon regnes som ett ønske i systemet), en økning på omtrent dobbelt så mye som i 2024.

Den konsekvente politikken til departementet og universitetene er å overføre vanskelige og komplekse oppgaver til seg selv og bruke teknologi for å løse dem, noe som gir maksimal bekvemmelighet og rettferdighet for kandidatene. Fra søknads- og betalingsprosessen til bekreftelse av registrering, fullfører kandidatene alt på nett.

For å møte de høyere kravene i 2025 har programvaren for generell opptaksstøtte (inkludert utvalgs- og filtreringssystemet) blitt oppgradert. Selv om det var overbelastning i starten, ble dette raskt løst, og dataene ble behandlet og levert til skolene for rettidig kunngjøring 22. august.

Kunnskapsdepartementet økte også tiden og antallet ganger den virtuelle filtreringsprosessen ble brukt, slik at skolene kunne gjennomgå data nøye og minimere feil. Samtidig, etter at grenseverdiene er kunngjort, trenger skolene ytterligere 2 til 3 dager på å gjennomgå, rette feil og ferdigstille listen over opptatte elever, varsle dem og oppdatere departementets system for å legge til rette for bekreftelse av elevenes påmelding.

Kunnskapsdepartementet uttalte at gitt den enorme datamengden og de ulike opptaksmetodene og -vilkårene ved universiteter og høyskoler, er feil uunngåelige, selv om de forekommer i svært liten grad.

Takket være grundig forberedelse og erfaringer fra tidligere år, gikk det faktiske antallet feil imidlertid betydelig ned sammenlignet med 2024.

Etter å ha lyttet til tilbakemeldinger om større feil ved noen høyere utdanningsinstitusjoner, styrte og veiledet Kunnskapsdepartementet raskt prosessen, og til dags dato er de fleste feilene rettet i samsvar med regelverket.

Angående denne saken delte også viseminister for utdanning og opplæring, Hoang Minh Son, sine synspunkter med pressen forrige uke.

Viseministeren bemerket derfor at årets opptakssesong viser positive tegn: høye grenseverdier i noen fagområder er ikke uvanlige, men gjenspeiler god differensiering; den kraftige økningen i antall perfekte poengsummer i A0-gruppen demonstrerer de fremragende evnene til mange studenter; mens strategiske fagområder som kunstig intelligens, chipteknologi og pedagogikk tiltrekker seg et stort antall kandidater, noe som samsvarer med den nasjonale HR-orienteringen.

En av de viktigste endringene i opptaksprosessen i 2025 er Kunnskapsdepartementets krav om at universitetene skal konvertere opptaksresultater likt på tvers av ulike opptaksmetoder. Dette har som mål å sikre at den endelige grensen gjenspeiler samme nivå av opptaksevne, uavhengig av om kandidatene søker gjennom videregående skoleeksamen, akademiske karakterutskrifter eller egnethetstester.

I år opereres det «virtuelle filtreringssystemet» i mange runder for å sikre at hver kandidat vurderes til sitt høyeste valg. Flerrundeprosessen skal gradvis bringe hele systemet til et felles likevektspunkt.

Minister Nguyen Kim Son og viseminister Le Tan Dung besøkte utstillingsstanden.

Fortsetter aktivitetene for å feire 80-årsjubileet for utdanningssektorens tradisjon.

Om morgenen den 28. august fant åpningsseremonien for utstillingen som viser frem nasjonens prestasjoner, med temaet «80 år med uavhengighet - frihet - lykke», sted på det nasjonale utstillingssenteret (Hanoi).

I utstillingsområdet til sentrale departementer og etater vakte Kunnskapsdepartementets stand, med temaet «80 år med utdanning og opplæring i nasjonal utvikling», betydelig offentlig oppmerksomhet.

Utstillingsområdet, som strekker seg over 396 kvadratmeter, er designet i en moderne stil, og bruker digitale og interaktive teknologier for å sannferdig og levende gjenspeile utviklingsreisen til Vietnams revolusjonerende utdanningssystem gjennom seks historiske stadier: fra bevegelsen «Utrydde analfabetisme» (1945–1954), ulike utdanningsreformer, til den nåværende grunnleggende og omfattende fornyelsen av utdanning og opplæring.

Utstillingen er en mulighet til å feire utdanningssektorens enestående prestasjoner, og bekrefter utdanningens nøkkelrolle og historiske oppdrag i arbeidet med å bygge og beskytte fedrelandet og integreres i det internasjonale samfunnet. Samtidig sprer den ånden av å «respektere lærere og verdsette utdanning», og oppmuntrer generasjoner av elever til å følge i sine forgjengers fotspor og bidra til å bygge et sterkere, mer sivilisert og lykkeligere land.

Utstillingen vil være åpen fra 28. august til 5. september 2025 på National Exhibition Center (Hanoi).

Delegasjonen overrakte gaver til lærere, elever og innbyggere i landsbyen Khuon Tru.

Den 29. august arrangerte Kunnskapsdepartementet, i samarbeid med Vietnams utdanningsunion, et hyllest- og historisk besøksprogram på det nasjonale utdanningsdepartementets historiske sted i landsbyen Khuon Tru, Yen Nguyen kommune, Tuyen Quang-provinsen.

Denne betydningsfulle begivenheten har som mål å markere den 80 år lange tradisjonen med dannelsen, oppbyggingen og utviklingen av Kunnskapsdepartementet. Samtidig lærer den om historiske tradisjoner og vekker stolthet og takknemlighet hos dagens generasjoner overfor generasjonene av lærere som har skrevet et vakkert kapittel i historien og lagt et solid grunnlag for den nye reisen i en ny æra med nye prestasjoner innen vietnamesisk utdanning.

Ved denne anledningen ga Kunnskapsdepartementet, Vietnams utdanningsunion og Vietnam Education Publishing House gaver og støtte til lærere og elever som overvant vanskeligheter med å undervise og lære godt; og de ga også gaver til kultursenteret og innbyggerne i landsbyen Khuon Tru.

Innovasjon og forbedring av utdanningskvaliteten i etniske minoritets- og fjellregioner.

Den 26. august organiserte Nasjonalforsamlingens etniske råd, kultur- og sosialkomiteen, utdannings- og opplæringsdepartementet og departementet for etniske minoriteter og religion i fellesskap et nasjonalt verksted med tittelen «Innovasjon og forbedring av kvaliteten på utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellregioner: Nåværende situasjon, utfordringer og løsninger» i Hanoi.

I sin presentasjon på konferansen uttalte Thai Van Tai, direktør for departementet for generell utdanning (Utdannings- og opplæringsdepartementet):

Med spesiell oppmerksomhet fra partiet og staten har politikk og retningslinjer blitt institusjonalisert til et stadig mer komplett, relativt omfattende og synkronisert system av juridiske dokumenter; politikk har blitt seriøst og raskt implementert av alle nivåer, sektorer og lokaliteter; og folket har blitt enige om og støttet dem ... saken for utdanning og opplæring i etniske minoritets- og fjellområder har gjort betydelige fremskritt.

For det første har planleggingen og byggingen av et nettverk av skoler fra førskole til grunnskole, ungdomsskole og videregående skole blitt utvidet og utviklet i boligområder. Skolefasiliteter har blitt bygget i avsidesliggende landsbyer og tettsteder for å møte folks utdanningsbehov.

For det andre, når det gjelder kvaliteten på masseutdanningen, har det universelle utdanningsprogrammet i alle etniske minoritets- og fjellområder oppnådd sine grunnleggende mål. Andelen førskolebarn og elever som går på skole har økt betydelig; frafallsraten blant elever på grunnskolen og videregående skole er synkende.

I løpet av de siste fem årene har gjennomsnittlig opptaksprosenten for 5-årige etniske minoritetsbarn i førskolealder nådd 98 % (landsgjennomsnittet er 99 %). Den nasjonale opptaksprosenten for grunnskoleelever i skolealder er 98,31 %. Opptaksprosenten for grunnskoleelever i etniske minoritetsalder er 97,25 %.

Den nasjonale fullføringsraten for elever på ungdomsskolen er omtrent 98,40 %. For etniske minoriteter og fjellregioner er fullføringsraten 98,24 %. Den nasjonale fullføringsraten for elever på videregående skole er 98,40 %. For etniske minoriteter og fjellregioner er fullføringsraten 98,16 %.

Indikatorene for masseutdanning i områder med etniske minoriteter er omtrent de samme som landsgjennomsnittet, med mindre enn 1 % underskudd. Når det gjelder høyere utdanning og andelen elever som går på videregående skole eller høyere i områder med etniske minoriteter, er imidlertid gjennomsnittet fortsatt mye lavere enn landsgjennomsnittet.

Minister Nguyen Kim Son holdt en tale på workshopen.

På workshopen anerkjente utdanningsminister Nguyen Kim Son verdifulle bidrag og delte nye perspektiver på utfordringer og løsninger for utdanning i etniske minoritets- og fjellområder.

Basert på analysen av utfordringene, la ministeren vekt på flere viktige løsninger. Disse inkluderer politikk for bærekraftig utvikling av lokale lærere, spesielt de fra etniske minoritetsgrupper. Å fremme digital transformasjon er avgjørende for å overvinne geografiske forskjeller, håndtere lærermangelen og bringe kvalitetsutdanning til alle områder gjennom nettbasert opplæring og digitale plattformer. En omfattende gjennomgang, planlegging og systematisering av denne politikken er også nødvendig.

Visestatsminister Le Thanh Long holdt en tale på workshopen.

Visestatsminister Le Thanh Long anerkjente de siste årenes resultater innen utvikling av utdanning og opplæring i områder med etniske minoriteter og fjellområder i forbindelse med konferansen. Ved siden av resultatene påpekte visestatsministeren også vanskelighetene og utfordringene.

For å møte disse utfordringene foreslo visestatsministeren å gjennomgå, systematisere og forbedre effektiviteten av tiltakene. Ressursene bør fokuseres på å implementere tiltak som er vedtatt, men ikke har blitt effektivt implementert; de underliggende årsakene til dette bør identifiseres. Samtidig bør effektiv tiltak fremmes ytterligere. Ytterligere løsninger må virkelig være banebrytende innovasjoner.

I tillegg bør skolenettverket omstruktureres for å være mer hensiktsmessig, spesielt i forbindelse med organiseringen av et todelt lokalt forvaltningssystem. Det bør gis prioritet til og investeringsressurser bør brukes effektivt. Fokus bør legges på å forbedre og styrke kvaliteten på utdanningen...

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nghi-quyet-dot-pha-phat-trien-gd-dt-xac-nhan-nhap-hoc-dai-hoc-post746617.html