Ettermiddagen 25. september holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en konferanse for å oppsummere skoleåret 2023–2024 og implementere oppgaver for spesialundervisningen for skoleåret 2024–2025.
Ifølge en rapport fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement hadde byen 39 spesialundervisningsinstitusjoner i skoleåret 2023–2024. Av disse var 20 offentlige institusjoner (inkludert 3 sentre og 17 spesialskoler) og 19 private institusjoner (inkludert 15 sentre og 4 spesialskoler).
Det totale antallet ansatte, lærere og andre ansatte som jobber ved sentrene og spesialskolene er nesten 700.
I Ho Chi Minh-byen er det mer enn 10 000 elever som studerer i inkluderende utdanningsprogrammer på førskole-, grunnskole-, ungdomsskole- og videregående skolenivå.
Selv om de fleste enhetene får oppmerksomhet, veiledning og støtte fra ledere på alle nivåer innen profesjonelt arbeid og personalomsorg, har mange enheter fortsatt små klasserom, mangler lekeplasser eller har lekeplasser som er for små, noe som begrenser organiseringen av utdannings- og opplæringsaktiviteter for elevene.
Spesielt mangler mange skoler rom for psykomotorisk terapi, noe som gjør det vanskelig å tilby psykomotorisk terapi til barn med funksjonsnedsettelser. Det er også mangel på komplette lærebøker for elever på barneskolen med utviklingshemming. Det er også vanskelig å trykke nye lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på grunn av manglende finansiering.
Videre, på grunn av utilstrekkelig bemanning, er det noen ansatte som bærer arbeidsmengden, noe som til en viss grad påvirker enhetens generelle effektivitet.
Datakurs for synshemmede elever ved Nguyen Dinh Chieu spesialskole. (Illustrasjonsbilde)
For tiden mangler spesialpedagogikksektoren fortrinnsbehandling for ansatte som jobber i spesialiserte fasiliteter, noe som påvirker stabiliteten til personalet i disse enhetene. Det er mangel på psykomotoriske spesialister, fysioterapeuter og lærere for tidlig intervensjon, noe som begrenser spesialskolenes profesjonelle aktiviteter.
Basert på den praktiske implementeringen av undervisningen foreslår utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at utdannings- og opplæringsdepartementet utvikler et karriereveilednings- og seksualundervisningsprogram for elever med nevrologiske funksjonshemminger og intellektuelle funksjonshemminger, og samtidig utvikler et sett med verktøy for livsmestringsopplæring og karriereveiledning for elever med intellektuelle funksjonshemminger.
Etableringen av private støttesentre for inkluderende utdanning har betydelige sosiale implikasjoner, og gir elever med funksjonsnedsettelser flere muligheter til å gå på skole. Disse sentrene trenger imidlertid ytterligere støtte fra myndighetene på grunn av deres filantropiske natur.
Mer spesifikt foreslås det å legge til arbeidet med å ta vare på og utdanne funksjonshemmede i utdanningsinstitusjoner på listen over «harde og farlige yrker og jobber» for å øke fordelene og godtgjørelsene for lærere.
«I løpet av skoleåret 2024–2025 vil spesialpedagogikksektoren styrke regelmessige faglige informasjonsmøter for raskt å få en oversikt over situasjonen angående implementeringen av oppgaver fra utdanningsenheter og institusjoner, og dermed gi tett veiledning og rettidige løsninger som er tilpasset virkeligheten. Samtidig vil skolene fremme bruken av informasjonsteknologi og digitalisering av utdanningsledelse og undervisning», informerte Nguyen Minh Thien Hoang, nestleder for grunnskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling.
På den avsluttende konferansen satte assisterende direktør i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling, Nguyen Bao Quoc, stor pris på innsatsen til enhetene som implementerer spesialpedagogiske oppgaver. Hvert år fortsetter antallet barn med funksjonsnedsettelser som studerer inkluderende i offentlige utdanningsinstitusjoner å øke.
Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, Nguyen Bao Quoc, holdt en tale på oppsummeringskonferansen som ble holdt på ettermiddagen 25. september.
«For tiden har Ho Chi Minh-byen en policy med direkte opptak til offentlige videregående skoler for elever med funksjonsnedsettelser. I henhold til forskriftene for avgangseksamen fra videregående skole er det imidlertid bare elever med alvorlige funksjonsnedsettelser som er kvalifisert for spesiell vurdering. Dette er et problem som utdanningssektoren sliter med og foreslår justeringer for i nær fremtid», uttalte en representant fra Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement.
Ifølge Nguyen Bao Quoc må spesialundervisningsenhetene være mer proaktive når det gjelder å gi råd om og foreslå støtte til undervisningsutstyr og -fasiliteter over statsbudsjettet for å forbedre kvaliteten på driften, og de må også forbedre kvaliteten på opplæring og ferdighetsutvikling for lærere som underviser elever i inkluderende opplæring på allmennskoler.
Nestlederen for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement oppfordret utdanningsinstitusjoner til å styrke fritidsaktiviteter, idrett og kunst for å hjelpe elevene med å utvikle seg helhetlig, og dermed gi dem flere muligheter til å lykkes i livet.
TORSDAG TAM
[annonse_2]
Kilde: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuyet-tat-post760639.html
Kommentar (0)