Ettermiddagen 25. september holdt utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen en konferanse for å oppsummere skoleåret 2023–2024 og fordele oppgaver for skoleåret 2024–2025 for spesialundervisning .
Ifølge rapporten fra utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, har hele byen i skoleåret 2023–2024 39 spesialundervisningsenheter. Av disse er det 20 offentlige enheter (inkludert 3 sentre og 17 spesialskoler) og 19 ikke-offentlige enheter (inkludert 15 sentre og 4 spesialskoler).
Det totale antallet kadrer, lærere og ansatte som jobber ved spesialiserte sentre og skoler er nesten 700 personer.
I Ho Chi Minh-byen er det mer enn 10 000 integrerte elever på førskoler, barneskoler, ungdomsskoler og videregående skoler.
Selv om de fleste enhetene får oppmerksomhet, veiledning og støtte fra ledere på alle nivåer i profesjonelt arbeid så vel som personalomsorg, er det fortsatt mange enheter med små klasserom, ingen lekeplasser eller lekeplasser som er for små, noe som begrenser organiseringen av utdannings- og opplæringsaktiviteter for elevene.
Spesielt mange skoler har for tiden ikke psykomotoriske rom, noe som gjør det vanskelig å tilby psykomotorisk terapi til barn med funksjonsnedsettelser. Det finnes ingen komplette lærebøker for elever med utviklingshemming på barnetrinnet. Det er fortsatt vanskelig å trykke nye lærebøker i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018 på grunn av manglende finansiering.
I tillegg, på grunn av utilstrekkelig bemanning, blir de ansatte overbelastet med arbeid, noe som i større eller mindre grad påvirker enhetens generelle arbeidseffektivitet.
Datakurs for blinde elever ved Nguyen Dinh Chieu spesialskole. Illustrasjonsbilde
For tiden har ikke spesialpedagogikksektoren fortrinnsrettslige retningslinjer for ansatte som jobber ved spesialiserte fasiliteter, noe som påvirker stabiliteten til personalet i enhetene. Det er mangel på psykomotoriske spesialister, fysioterapeuter og lærere for tidlig intervensjon, så den profesjonelle virksomheten til spesialskoler står fortsatt overfor mange begrensninger.
Basert på den faktiske gjennomføringen av undervisningen anbefaler Kunnskapsdepartementet i Ho Chi Minh-byen at Kunnskapsdepartementet utvikler et karriereveilednings- og seksualundervisningsprogram for elever med psykiske funksjonshemminger og elever med intellektuelle funksjonshemminger, og samtidig utvikler et verktøysett for livsmestringsopplæring og karriereveiledning for elever med intellektuelle funksjonshemminger.
Etableringen av private støttesentre for inkluderende utdanning har mange sosiale betydninger, og hjelper elever med funksjonsnedsettelser med å få flere muligheter til å gå på skole. Sentrene trenger imidlertid mer støttepolitikk fra staten på grunn av deres frivillige sosiale natur.
Det foreslås spesielt å legge til jobben med å ta vare på og utdanne funksjonshemmede ved utdanningsinstitusjoner til listen over «Liste over krevende og farlige jobber og yrker» for å øke fortrinnsordninger og godtgjørelser for lærere.
«I skoleåret 2024–2025 vil spesialpedagogikksektoren øke antallet regelmessige faglige møter for raskt å forstå implementeringen av oppgaver for enheter og utdanningsinstitusjoner, og dermed gi grundige instruksjoner og rettidige og praktiske løsninger. Samtidig vil skolene fremme bruken av informasjonsteknologi, digitalisering av utdanningsledelse og undervisning», informerte Nguyen Minh Thien Hoang, nestleder for grunnskoleutdanningsavdelingen i Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsavdeling.
I en tale på konferansen satte Nguyen Bao Quoc, assisterende direktør i utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen, stor pris på innsatsen til enhetene som implementerer spesialpedagogiske oppgaver. Hvert år øker antallet funksjonshemmede barn som studerer ved offentlige utdanningsinstitusjoner stadig.
Nestleder i utdannings- og opplæringsdepartementet, Nguyen Bao Quoc, talte på oppsummeringskonferansen som ble holdt ettermiddagen 25. september.
«For tiden har Ho Chi Minh-byen en policy med direkte opptak til offentlig 10. klasse for elever med funksjonsnedsettelser. I henhold til forskriftene for avgangseksamener fra videregående skole har imidlertid bare elever med alvorlige funksjonsnedsettelser rett til spesialbehandling. Dette er et problem som utdanningssektoren sliter med og foreslår justeringer i nær fremtid», sa en representant for Ho Chi Minh-byens utdannings- og opplæringsdepartement.
Ifølge Nguyen Bao Quoc må spesialpedagogiske enheter være mer proaktive når det gjelder å konsultere og foreslå støtte til undervisningsutstyr og -fasiliteter over statsbudsjettet for å forbedre kvaliteten på aktivitetene. De må også forbedre kvaliteten på opplæring og ferdighetsutvikling for lærere som underviser integrerte elever i allmennskoler.
Nestlederen for utdannings- og opplæringsdepartementet i Ho Chi Minh-byen bemerket at utdanningsinstitusjoner bør øke fritidsaktiviteter, sport og kunst for å hjelpe studentene med å utvikle seg helhetlig, og dermed gi dem flere muligheter til å avansere i livet.
OPPMERKSOMHET
[annonse_2]
Kilde: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuet-tat-post760639.html
Kommentar (0)