Ministerstwo Edukacji i Szkolenia: Pytania na egzaminie wstępnym do 10. klasy nie wywierają presji na dodatkową naukę

„Wprowadzenie regularnych i okresowych testów i ocen, egzaminów wstępnych do szkół podstawowych i średnich, egzaminów wstępnych do klasy 10... jest zgodne z wymogami Programu Edukacji Ogólnej z 2018 r. i nie wywiera presji na uczniów, aby uczęszczali na dodatkowe zajęcia” – to jedno z najnowszych poleceń Ministerstwa Edukacji i Szkolenia dotyczących wdrażania Okólnika 29 w sprawie nauczania dodatkowego.

Według Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, miesiąc po wprowadzeniu Okólnika 29, pierwotna świadomość i przyzwyczajenia nauczycieli, uczniów i rodziców związane z dodatkowym nauczaniem i uczeniem się uległy zmianie; poziomy zarządzania również stopniowo nadążyły za nowym sposobem zarządzania dodatkowym nauczaniem i uczeniem się...

Wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong wydał instrukcje podczas inspekcji wdrażania Okólnika 29 w poszczególnych miejscowościach.

ZDJĘCIE: MOET

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia stwierdziło jednak, że nadal istnieją miejscowości, które zwlekają z wydawaniem dokumentów z wytycznymi i ogłaszaniem lokalnych przepisów, co prowadzi do zamieszania we wdrażaniu; w niektórych miejscach koordynacja między departamentami i oddziałami w zakresie wdrażania przepisów dotyczących nauczania pozalekcyjnego nie przebiega w odpowiednim czasie, więc wielu nauczycieli, którzy potrzebują dodatkowych zajęć, jest zaniepokojonych.

Polecenie, aby placówki oświatowe dostosowały plany nauczania do przepisów okólnika w niektórych miejscach, nie zostało wydane w odpowiednim czasie i gotowe; doprowadziło to do nagłego zaprzestania zajęć dodatkowych w szkołach, co odbiło się na psychice uczniów i ich rodziców.

Takie obiektywne kwestie jak brak szkół; rodzice polegający na szkołach i nauczycielach z powodu braku czasu i wiedzy w zakresie udzielania korepetycji swoim dzieciom; oczekiwania co do wysokich wyników w nauce dzieci; presja związana z egzaminami; brak prawdziwie proaktywnej postawy uczniów w nauce i brak możliwości samodzielnej nauki... również budzą obawy w związku z wdrażaniem Okólnika nr 29.

Wdrażanie wyników samodzielnej nauki do oceny i rywalizacji

W najbliższym czasie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zażąda od Departamentów Edukacji i Szkolenia, aby nakazały instytucjom edukacyjnym efektywne wykorzystanie obiektów i kadry dydaktycznej w celu wdrożenia ogólnego programu nauczania, gwarantując, że uczniowie będą mogli uczyć się właściwych i wystarczających przedmiotów obowiązkowych/zajęć edukacyjnych i przedmiotów fakultatywnych, aby spełnić wymagania programu.

Instytucje edukacyjne muszą stale wprowadzać innowacje w metodach i formach testowania i oceniania, aby kształtować cechy i kompetencje uczniów. Tworzenie regularnych i okresowych testów i ocen, egzaminów wstępnych na początku roku szkolnego, egzaminów wstępnych do klasy 10 itd. musi być zgodne z wymogami Programu Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, bez wywierania presji na uczniów, aby uczyli się więcej.

Przeprowadź badanie i klasyfikację poziomu uczniów, aby odpowiednio zaplanować rozmieszczenie uczniów w klasach i szkolenia nauczycieli. Nie organizuj chaotycznych, nieodpowiednich, nieskutecznych i nieefektywnych sesji powtórkowych.

Zbudować model wsparcia uczenia się w szkołach pod kierunkiem nauczycieli. Zorganizować uczniom możliwość samodzielnej nauki w drugiej sesji, aby zwiększyć ich możliwości samokształcenia i prowadzenia badań, pod kierunkiem nauczycieli. „W zależności od sytuacji i każdego konkretnego etapu, należy rozważyć wprowadzenie praktycznych i skutecznych działań na rzecz samokształcenia; spraw, aby wyniki samokształcenia stały się przedmiotem konkursów i ocen w ciągu roku szkolnego” – głosi zalecenie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zwróciło się również do Departamentów Edukacji i Szkolenia o kierowanie i wspieranie nauczycieli, organizacji i osób fizycznych w sprawnym przeprowadzaniu procedur administracyjnych, zgodnie z przepisami, w celu rejestracji na dodatkowe zajęcia dydaktyczne. Należy wzmocnić inspekcje i surowo traktować naruszenia; należy chwalić i nagradzać oraz promować przykłady zaangażowania grup i osób indywidualnych na rzecz uczniów.

W dłuższej perspektywie Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zaleca, aby Departamenty Edukacji i Szkolenia doradzały władzom lokalnym w zakresie budowy wystarczającej liczby szkół i klas oraz zapewnienia jakości, aby wszyscy uczniowie w wieku powszechnego obowiązku szkolnego mogli uczęszczać do szkoły, zmniejszając presję na zapisy, zwłaszcza w dużych miastach, strefach przemysłowych i gęsto zaludnionych obszarach, oraz stanowczo niedopuszczając, aby uczniowie w wieku powszechnego obowiązku szkolnego nie uczęszczali do szkoły.

Source: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-ra-de-thi-vao-lop-10-khong-gay-ap-luc-hoc-them-185250314161427665.htm