Jennifer Breheny Wallace (Amerykanka) jest ekspertką w dziedzinie rodzicielstwa i autorką książki „Never Enough: When the Pressure to Achieve Become Toxic - and What We Can Do”.
Aby ukończyć książkę, przeprowadziła wywiady z wieloma psychologami i badaczami oraz przeprowadziła ankietę wśród 6500 rodziców na całym świecie .
W trakcie tego procesu badaczka Wallace odkryła, że dzieci odnoszące największe sukcesy były często wychowywane przez rodziców na „ ludzi dążących do zdrowych celów ”, a nie goniących za osiągnięciami i angażujących się w negatywną rywalizację. Zawsze były zmotywowane, ale nie wierzyły, że osiągnięcia determinują ich wartość, charakter i osobowość.
Jennifer Breheny Wallace, badaczka rodzicielstwa
Te dzieci byłyby zupełnym przeciwieństwem większości dzisiejszych nastolatków, którzy często dorastają w „hiperkonkurencyjnym” środowisku, od nauki i sportu po inne zajęcia pozalekcyjne. Skupienie się wyłącznie na wysokich lub niskich ocenach sprawia, że wielu uczniów pada ofiarą „toksycznej kultury osiągnięć”, co prowadzi do wzrostu wskaźników depresji i stresu.
Nadmierny niepokój rodziców o wyniki w nauce ich dzieci jest główną przyczyną rosnącej liczby kryzysów psychicznych wśród nastolatków. Ciągłe wyrażanie obaw o wyniki w nauce prowadzi dzieci do przekonania, że są cenione tylko wtedy, gdy osiągają dobre wyniki.
Stwierdziła, że proces zbierania informacji niezbędnych do napisania książki zainspirował ją do gruntownej zmiany stylu wychowania trójki swoich dzieci.
Każdy rodzic chce zrobić wszystko, co w jego mocy, aby pomóc swojemu dziecku odnieść sukces w nauce. Mogą zatrudnić korepetytorów, zapisać dzieci na zajęcia pozalekcyjne, a nawet zapisać je na drogie programy letnie.
Jednak badaczka rodzicielstwa Wallace ostrzega, że te inwestycje mogą tłumić, a nie wzmacniać motywację dzieci do nauki. Nazywa to zjawisko „efektem bisu”.
Wielu rodziców stosuje metody, które wywierają większą presję na dzieci i sprawiają, że czują się one mniej pewnie. (Ilustracja ilustracyjna)
„Dzieci, zwłaszcza w zamożnych społecznościach, mogą dźwigać szczególny ciężar: powielanie bogactwa swoich rodziców. W kontekście rosnących nierówności zarówno rodzice, jak i dzieci rozumieją, że sukces nie jest już łatwy. W przeciwieństwie do przeszłości, nie możemy już zagwarantować, że każde pokolenie osiągnie to samo lub przewyższy poprzednie ” – powiedział Wallace w rozmowie z CNBC.
Wallace mówi, że rodzice martwiący się o wyniki testów dziecka lub o to, czy dostało się do drużyny sportowej, często zadają dociekliwe pytania zaraz po powrocie dziecka do domu. To grozi zwiększeniem jego niepokoju. Dlatego ta matka nigdy nie pyta dziecka o jego osiągnięcia zaraz po powrocie do domu.
„Kiedy moje dzieci przekroczyły próg domu, zamiast zapytać: »Jak ci poszło na teście z hiszpańskiego?«, zapytałam: »Co jadłeś na lunch?«. Rozmawiałam o rzeczach zupełnie niezwiązanych z ich osiągnięciami w nauce” – wyznała ta matka.
Zamiast podkreślać osiągnięcia, takie jak dobre oceny na testach, skup się na konkretnych cechach osobowości, które doprowadziły dziecko do sukcesu. Zdjęcie: Pexels.
Matka trójki dzieci powiedziała: „Zbytnie skupianie się na osiągnięciach dziecka, na przykład gratulując mu dobrych ocen zamiast chwalenia za wysiłek, jest przykładem „toksycznej kultury osiągnięć”. Mam na myśli to, że kiedy poczucie własnej wartości jest powiązane z osiągnięciami, nie możemy oddzielić naszej wewnętrznej wartości od zewnętrznych sukcesów lub porażek”.
Aby pomóc dzieciom oddzielić osiągnięcia od poczucia własnej wartości, Wallace radzi rodzicom, aby „zaprzeczyli założeniu”, że istnieje tylko jedna droga do sukcesu.
Rodzice powinni pozwolić swoim dzieciom uczestniczyć w zajęciach, które lubią, niezależnie od tego, czy jest to korzystne dla ich aplikacji na studia. Ponadto rodzice powinni zmniejszyć nacisk na dostanie się na renomowane uniwersytety.
„Przypominaj dzieciom, że najważniejsze jest to, co robią ze swoim czasem, a nie to, gdzie go spędzają (np. w szkole)” – radzi ekspert.
Koreańskie chrupiące smażone wykałaczki
Źródło
Komentarz (0)