Aby język angielski stał się drugim językiem w szkołach, potrzebne są „3 dobra”

Nghe An aktywnie opracowała projekt mający na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach; Ho Chi Minh City opracowało materiały do ​​nauki języka angielskiego i wprowadziło sztuczną inteligencję do nauczania... Informacje te zostały przedstawione przez władze lokalne podczas warsztatów konsultacyjnych na temat rozwiązań mających na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, zorganizowanych dziś (18 lipca) przez Ministerstwo Edukacji i Szkoleń.

Polityka musi być innowacyjna

Podczas warsztatów, stały wiceminister edukacji i szkoleń Pham Ngoc Thuong podkreślił, że uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach jest kluczowym elementem. Projekt jasno określił cele i fundamentalne rozwiązania. Oznacza to, że musi istnieć system dokumentów prawnych i solidny system wdrażania; należy skupić się na rozwoju zespołu wykwalifikowanych nauczycieli, inwestowaniu w nowoczesne obiekty i sprzęt; oraz zadbać o kompleksową inspekcję i ocenę.

Z lokalnej perspektywy, pan Nguyen Phuc Tang, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia w Can Tho, powiedział, że aby projekt został skutecznie wdrożony, lokalne społeczności muszą posiadać „trzy dobra”: nauczycieli z odpowiednimi kwalifikacjami, uczniów z dużą świadomością oraz dobre środowisko edukacyjne. W szczególności niezwykle ważna jest rola nauczycieli w przekazywaniu i inspirowaniu.

Jak powiedział pan Nguyen Tien Dung, kierownik departamentu szkolnictwa średniego w Departamencie Edukacji i Szkoleń Nghe An, prowincjonalny sektor edukacji aktywnie opracował projekt mający na celu uczynienie języka angielskiego drugim językiem w szkołach, uznając go za jeden z sześciu kluczowych projektów prowincji.

Pan Dung podkreślił, że wdrażanie instytucji i polityk musi odbywać się synchronicznie, elastycznie, z jasno określonym planem działania i celami. Polityka musi być przełomowa, usuwać przeszkody w praktyce, nie może być sztywna ani stereotypowa, lecz musi być dostosowana do warunków lokalnych. Jednocześnie konieczne jest rozszerzenie mechanizmów współpracy i powiązań, aby zapewnić sprawne, kompleksowe i skuteczne wdrażanie.

Pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia miasta Ho Chi Minh.

W Ho Chi Minh City większość szkół posiada biblioteki anglojęzyczne i organizuje festiwale poświęcone temu językowi. Pan Nguyen Bao Quoc, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkoleń w Ho Chi Minh City, powiedział, że miasto zbudowało magazyny materiałów do nauki języka angielskiego i wprowadziło sztuczną inteligencję do nauczania, aby pomóc uczniom rozwijać umiejętności za pomocą platform technologicznych.

W szczególności miasto wdrożyło projekt mający na celu zróżnicowanie języka angielskiego poprzez nauczanie matematyki, języka angielskiego i przedmiotów ścisłych wyłącznie w języku angielskim z udziałem nauczycieli zagranicznych. Obecnie model ten wdrożyło 68 szkół.

Na podstawie lokalnych cech

W przypadku obszarów, w których występują liczne trudności, takich jak Dak Lak, zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Vo Thi Minh Duyen zaproponował elastyczne wzmocnienie szkoleń nauczycieli, poprzez nadanie priorytetu szkoleniom na miejscu, wysyłaniu nauczycieli na studia lub pilotażowym modelom szkoleń w celu podniesienia ich kwalifikacji.

Zastępca dyrektora Departamentu Edukacji i Szkolenia Dak Lak Vo Thi Minh Duyen.

Podkreśliła również wagę opracowywania materiałów edukacyjnych dostosowanych do kultury, życia i lokalizacji, budujących bliskość i entuzjazm dla uczniów. Jednocześnie konieczne jest wdrażanie nauki w zróżnicowanym środowisku anglojęzycznym, koordynacja z ośrodkami i bibliotekami lokalnymi oraz wprowadzenie polityki wsparcia i zachęt dla nauczycieli i uczniów z obszarów defaworyzowanych.

Podsumowując warsztaty, stały wiceminister Pham Ngoc Thuong zaapelował: „Wdrażanie musi opierać się na zaletach, dogodnościach i cechach lokalnych, a nie na uwzględnieniu czynników horyzontalnych, bez czekania na spełnienie odpowiednich warunków przed wdrożeniem. To jest kompleksowe podejście”.

Wiceminister zauważył również, że Departament Edukacji Ogólnej powinien przygotować się do zorganizowania konferencji w celu wdrożenia projektu natychmiast po jego zatwierdzeniu przez Premiera, ściśle współpracować z Departamentami Edukacji i Szkolenia oraz władzami lokalnymi w celu opracowania treści instytucjonalnych i politycznych... Władze lokalne powinny nadal wykazywać się większą proaktywnością, być gotowe do wydawania polityk i programów dla uczniów i nauczycieli oraz wzmacniać zarządzanie i kierownictwo.

Source: https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-phai-co-3-tot-2025071821424529.htm