Zmuszanie uczniów do bycia doskonałymi we wszystkich aspektach jest jak „zmuszanie ryb do wspinania się na drzewa”

Nierzadko zdarza się, że uczniowie skupiają się wyłącznie na nauce przedmiotów przygotowujących do egzaminu wstępnego do 10. klasy i egzaminu wstępnego na studia, zaniedbując inne przedmioty. W ostatnich latach Ministerstwo Edukacji i Szkolenia systematycznie wprowadzało innowacje i reformy w programie nauczania, aby ograniczyć tę sytuację, ale być może te działania nie były zbyt skuteczne i nieumyślnie zwiększyły obciążenie i presję na uczniów.

Każdy przedmiot w szkole ma swój własny cel w kształtowaniu myślenia i percepcji uczniów. Na przykład wychowanie fizyczne ma na celu kształtowanie zdrowia uczniów. Jeśli ten przedmiot zostanie zaniedbany, uczniowie będą słabi fizycznie, będą mieli problemy zdrowotne i nie będą mieli wystarczająco dużo energii do nauki i zabawy.

Muzyka i sztuki piękne są często uważane za przedmioty „drugorzędne”, w rzeczywistości są to ważne przedmioty podstawowe, które pomagają uczniom rozwijać ich talenty twórcze i zmysł estetyczny, zwiększając tym samym ich pewność siebie, umiejętności komunikacyjne i umiejętność współpracy w nauce.

Problem asymetrycznego i pamięciowego uczenia się to odwieczna historia, z rozbieżnymi poglądami rodziców, uczniów i osób zarządzających oświatą. Trzeba szczerze przyznać, że uczniowie poświęcający zbyt wiele uwagi kilku przedmiotom, takim jak matematyka, literatura i język angielski, również uczą się asymetrycznie.

Ministerstwo Edukacji i Szkolenia uzasadnia to obawą przed nierównomiernym wykorzystaniem wiedzy uczniów, ale samo organizuje nierównomierne egzaminy z trzech przedmiotów: matematyki, literatury i języka angielskiego, aby mierzyć i oceniać uczniów. Dlaczego nie wprowadzić różnorodnych egzaminów lub pozwolić uczniom na wybór własnych, opartych na ich umiejętnościach i orientacji zawodowej, gdy idą do szkoły średniej lub na studia?

Niezrównoważona nauka i nauka pamięciowa to odwieczne historie z przeciwstawnymi punktami widzenia. (Zdjęcie ilustracyjne)

Zbytnie skupianie się na niektórych przedmiotach, takich jak matematyka, literatura i język angielski, na dłuższą metę doprowadzi do braku podstawowej wiedzy, a w obliczu różnych problemów poza środowiskiem szkolnym może łatwo doprowadzić do zamieszania i dezorientacji.

Nauka wszystkich przedmiotów, jak wspomniano, jest bardzo ważna, ale między nauką a dobrą nauką to dwie zupełnie różne kwestie. Każde dziecko ma talent i zamiłowanie do danej dziedziny, przedmiotu. Dlatego są przedmioty, które dla jednego ucznia są łatwe do przyswojenia, interesujące, a dla innego nudne, trudne do przyswojenia, co jest całkowicie normalne i zrozumiałe.

Dorośli, rodzice, nauczyciele i administratorzy placówek oświatowych muszą przejść odpowiednie szkolenie, aby uczniowie mogli rozwijać swoje talenty, zamiast uparcie trzymać się wpojonego przekonania, że ​​„brzydota jest lepsza od dobra”.

W rzeczywistości dobry lekarz nie musi znać się na pomiarach przyspieszenia światła ani siły grawitacji. Dobry sportowiec może nie wiedzieć, jak obliczyć pole trójkąta wpisanego w okrąg. I z pewnością nie przeszkodzi mu w staniu się utalentowanym pisarzem fakt, że papierek lakmusowy zmienia kolor na czerwony po wystawieniu na działanie kwasu i na niebieski po wystawieniu na działanie zasady.

Uczniowie potrzebują odpowiedniego wsparcia, aby mogli rozwijać swoje talenty. (Zdjęcie ilustracyjne)

W programie nauczania istnieją skale oceniające poziom osiągnięć w każdym przedmiocie. Uczniowie muszą uzyskać tylko ten wynik, aby zdać przedmiot. To budujące, że uczniowie mogą odnosić sukcesy w przedmiotach, w których nie są dobrzy lub które ich nie interesują.

Zaakceptowanie konieczności uzyskiwania ocen zaliczeniowych tylko z niektórych przedmiotów pomaga uczniom zmniejszyć presję związaną z nauką, gdy muszą poświęcać zbyt dużo czasu na przedmioty, których nie lubią. Oznacza to również, że mają więcej czasu na rozwijanie i uczenie się swoich mocnych stron.

Mój najstarszy syn jest teraz architektem. Zawsze jestem z niego i jego kariery dumny. Aby mieć pracę, którą ma teraz, mój syn ciężko pracował na swoje marzenie o zostaniu architektem od czasów gimnazjum i liceum.

Zamiast zostać dobrym uczniem matematyki, literatury, języka angielskiego itd., skierowałem moje dziecko na studia matematyczne i plastyczne, aby zrealizować swoje pasje. Moje dziecko nadal uczyło się i utrzymywało poziom pozostałych przedmiotów na poziomie średnim lub dobrym. Ani ja, ani nauczyciele, ani ówczesny program nauczania nie uważaliśmy tego za niewłaściwe. A rzeczywistość pokazała, że ​​mieliśmy rację, tworząc dobry „produkt” edukacyjny.

Albo z moją najmłodszą córką, która jest obecnie w dziewiątej klasie w nowym programie nauczania ogólnego. Oprócz przedmiotów, które mają zostać przeniesione na następny poziom, moje dziecko jest ciągle w stanie napięcia z powodu innych przedmiotów.

Od czasu, gdy dowiedziałem się, że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przygotowuje plan losowania osób przeprowadzających egzamin wstępny do 10. klasy, aby uniknąć jednostronnego nauczania i wkuwania na pamięć, moje dziecko nie może się od niego oderwać, bo martwi się, jak zdąży nauczyć się wszystkich tych przedmiotów, skoro jego czas w ogóle nie został wydłużony.

Moje dziecko czuje się, jakby siedziało na stosie ognia, ponieważ martwi się, jak się uczyć. (Zdjęcie ilustracyjne)

Moje dziecko ma naturalną skłonność do przedmiotów społecznych, lubi czytać książki i pasjonuje się historią i geografią. Wręcz przeciwnie, trudniej mu się uczyć przedmiotów przyrodniczych. Zawsze przypominam mu, żeby nie zaniedbywał przedmiotów, których nie lubi, ale też nie zmuszam go do nauki ani nie kładę zbyt dużego nacisku na osiągnięcia w nauce z tych przedmiotów.

W programie egzaminacyjnym, ocena z każdego przedmiotu, po osiągnięciu wystarczającej liczby punktów zaliczeniowych, powinna być uznawana za pewnik, że dziecko nie uczy się asymetrycznie ani na pamięć, więc dlaczego musi być uwzględniona w egzaminie maturalnym, aby uniknąć uczenia się na pamięć? Jako rodzic, każdy chce, aby jego dziecko dobrze się uczyło, ale jeśli zdecyduję się wymienić miłość i szczęście mojego dziecka na oceny, wybiorę zapewnienie mu radości.

W końcu bycie dobrym i odnoszącym sukcesy to po prostu szczęśliwe życie. Widok mojego dziecka zmagającego się z przedmiotami, których nie lubi, przyprawia mnie o smutek. Nie jestem idealny, ty też nie jesteś idealny, więc dlaczego zmuszamy nasze dzieci do bycia idealnymi, skoro są dobre ze wszystkich przedmiotów?

Dr Dang Huy Phuoc

Źródło: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html