Podręcznik to stare myślenie

Wszystkie podręczniki są równe

Niedawno pojawiła się propozycja programu, zestawu standardowych książek – wielu dokumentów uzupełniających. Co sądzisz o tej propozycji?

Moim zdaniem, pogląd ten prawdopodobnie wynika ze starego sposobu myślenia o edukacji : „rozkazowej, scentralizowanej” edukacji, która kładzie zbyt duży nacisk na przekazywanie wiedzy, wbrew polityce rozwijania otwartej, uspołecznionej, wszechstronnej edukacji; rozwijania cech i umiejętności uczniów; maksymalizowania potencjału każdej osoby, którą wdrażamy w pierwszych latach.

Jeśli chodzi o edukację ogólną, w opinii tej nie zwrócono uwagi na fakt, że początkowe sukcesy innowacji, osiągnięte po cyklu wdrażania nowego programu edukacji ogólnej od klasy 1 do 12, ze zunifikowanym programem i wieloma zestawami podręczników, wymagają pełnej oceny w celu wprowadzenia dalszych ulepszeń.

Szkolenie nauczycieli w ramach programu kształcenia ogólnego na rok 2018. Zdjęcie: NGHIEM HUE

Pojawiają się jednak również opinie, że: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi opracować zestaw standardowych podręczników, aby wdrożyć Rezolucję 88 Zgromadzenia Narodowego. Czy ma Pan jakieś dalsze uwagi?

Prosimy o uważne przeczytanie poniższego paragrafu Rezolucji 88: „Zachęcanie organizacji i osób prywatnych do opracowywania podręczników w oparciu o program kształcenia ogólnego. Aby proaktywnie wdrożyć nowy program kształcenia ogólnego, Ministerstwo Edukacji i Szkolenia organizuje opracowywanie zestawu podręczników. Zestaw ten jest oceniany i zatwierdzany sprawiedliwie, przy czym podręczniki opracowywane są przez organizacje i osoby prywatne”.

„Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi poważnie się zastanowić, rozważyć i zaproponować odpowiednie rozwiązania, aby nadal lepiej wdrażać zasadę «jeden program, wiele podręczników»” – powiedział były wiceminister Nguyen Vinh Hien.

Oczywistym jest, że powodem, dla którego Zgromadzenie Narodowe zwróciło się do Ministerstwa Edukacji i Szkolenia o opracowanie zestawu podręczników, była „proaktywna realizacja nowego programu kształcenia ogólnego”, co było zgodne z obawami, jakie wówczas (w 2014 roku) budziła obawa, że po ogłoszeniu programu nauczania nie będzie organizacji ani osób prywatnych opracowujących podręczniki dla szkół. W rzeczywistości jednak w ostatnich latach obawy te rozwiały się: pojawiło się wiele „uspołecznionych” podręczników, które zapewniają szkołom możliwość wyboru wysokiej jakości. Dlatego nie ma już potrzeby, aby Ministerstwo opracowywało zestaw podręczników.

Pozwólcie, że dodam więcej na temat roli różnych zestawów podręczników: Ponieważ wszystkie są „równo oceniane i zatwierdzane”, wszystkie są sobie równe, nie sposób stwierdzić, który zestaw jest bardziej oficjalny i standardowy, a który służy jedynie celom informacyjnym. Dlatego też, jeśli twierdzimy, że Ministerstwo musi opracować standardowy zestaw podręczników, a inne zestawy (jeśli takie istnieją) stanowią jedynie materiały informacyjne, jest to sprzeczne z Rezolucją 88, która nie „Zachęca organizacje i osoby prywatne do tworzenia podręczników w oparciu o program kształcenia ogólnego”, lecz z Rezolucją 29: „Różnorodność treści i materiałów edukacyjnych, aby sprostać wymaganiom wszystkich poziomów edukacji, programów edukacyjnych i szkoleniowych oraz potrzebom uczenia się przez całe życie każdego człowieka”.

Trzeba wchłonąć, aby lepiej działać

Niektórzy twierdzą, że wybór podręczników nie opiera się wyłącznie na ich jakości, ale na marketingu wydawców, a gdy uczniowie zmieniają szkołę, muszą kupować nowe podręczniki (ponieważ obie szkoły nie korzystają z tych samych), co powoduje marnotrawstwo... Jakie jest Twoje zdanie na ten temat?

Te obawy są uzasadnione i staramy się je uwzględniać. W kwestii wyboru podręczników prosimy o ponowne zapoznanie się z Rezolucją 88: „Placówki kształcenia ogólnego dokonują wyboru podręczników do użytku w oparciu o opinie nauczycieli, uczniów i rodziców, zgodnie z wytycznymi Ministerstwa Edukacji i Szkolenia”. Nauczyciele będą wybierać podręczniki najwyższej jakości, najlepiej dostosowane do lokalnych warunków naturalnych i społecznych oraz warunków nauczania w szkole. Wydawcy, którzy chcą sprzedawać książki, muszą dobrze zorganizować wprowadzenie książek i szkolenia dla nauczycieli. Ministerstwo musi lepiej szkolić nauczycieli i dyrektorów szkół w zakresie programu nauczania i metod nauczania w ogóle, a nie tylko w zakresie konkretnych zestawów podręczników. Prosimy o przestrzeganie wymogów Rezolucji 88.

W związku z trudnościami związanymi z koniecznością zakupu większej liczby podręczników przez uczniów w związku z przenoszeniem się do innej szkoły, zachęcamy szkoły do budowania wspólnych regałów, w których znajdą się podręczniki wybrane przez szkołę do nauczania oraz książki z innych podręczników, z których nauczyciele będą mogli korzystać. Uczniowie mogą wypożyczać książki do nauki. Uczniowie z poprzednich klas przekazują używane książki uczniom z kolejnych klas. Należy usprawnić ten proces, aby przezwyciężyć trudności niektórych uczniów. W niedalekiej przyszłości państwo zwolni uczniów z opłat za podręczniki, co pozwoli na wyeliminowanie tych trudności, a wspólne regały w pełni udowodnią swoją skuteczność.

Biorąc pod uwagę obecne opinie, jakie proponujesz rozwiązanie problemu wielu podręczników?

Uważam, że nie ma uzasadnionego powodu, aby ograniczać dalsze wdrażanie tej polityki. Jednak wiele obaw rodziców i społeczeństwa jest również bardzo uzasadnionych. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia musi poważnie rozważyć, rozważyć i zaproponować odpowiednie rozwiązania, aby nadal lepiej wdrażać zasadę: „Jeden program, wiele podręczników”.

Istnieją 3 główne grupy zadań: Konieczne jest przedstawienie kadrom, mieszkańcom i rodzicom jasnych informacji na temat korzyści i zgodności z ogólną tendencją światową w zakresie „jednego programu, wielu podręczników”, zachęcając wielu autorów do pisania podręczników, zgodnie z postanowieniami Rezolucji 88 Zgromadzenia Narodowego. Pilne znalezienie odpowiednich rozwiązań w celu rozwiązania bieżących trudności i problemów praktycznych związanych z wdrażaniem tej polityki. Kontynuowanie innowacji i efektywne wdrażanie szkoleń oraz wspieranie menedżerów i nauczycieli w celu prawidłowego zrozumienia programu kształcenia ogólnego i nowych podręczników, zaawansowanych metod nauczania/edukacji, testowania i oceny, aby skutecznie wdrożyć nowy program kształcenia ogólnego w kontekście innowacji i kreatywności całego narodu.

Dziękuję!