Uchwała nr 71-NQ/TW powoduje zmianę w zarządzaniu szkołami

Rada szkolna od oczekiwań do rzeczywistości

Rada szkoły jest definiowana jako instytucja zarządzająca, która ma prawo do reprezentowania właścicieli szkoły, monitorowania jej działalności i kształtowania strategii rozwoju. Na każdym etapie edukacji rola rady szkoły jest ustalana zgodnie z jej specyfiką.

W publicznych przedszkolach i szkołach podstawowych rada szkoły ma za zadanie decydować o kierunku działalności, mobilizować i monitorować zasoby oraz zapewniać powiązania między szkołą a społeczeństwem i społecznością lokalną.

W skład rady wchodzą przedstawiciele wielu partii, takich jak komitet partyjny, związki zawodowe, grupy zawodowe, władze lokalne, rodzice itd. Jednak w wielu miejscowościach rada szkoły działa głównie w sposób formalny, z niejasną rolą i nakładającą się na funkcje dyrektora szkoły lub organizacji partyjnej.

Na szczeblu uniwersyteckim od rady szkoły oczekiwano, że będzie ona organizacją zarządzającą szkołą, realizującą prawa własności szkoły i jej interesariuszy oraz odgrywającą kluczową rolę w formułowaniu polityki i strategii rozwoju szkoły.

Model ten ma na celu wprowadzenie autonomii, rozdzielenie kierownictwa politycznego od zarządzania administracyjnego, co pomaga ograniczyć koncentrację władzy w rękach przełożonego.

W wielu publicznych szkołach wyższych i uniwersytetach rada szkoły stała się wąskim gardłem w zarządzaniu.

Dr Dang Nguyen Manh, dyrektor Thai Binh Vocational College (prowincja Hung Yen) stwierdził, że równoległa praca Komitetu Partyjnego, Zarządu i rady szkoły sprawia, że proces podejmowania decyzji jest wydłużony, a nawet sprzeczny.

Silna zmiana w zarządzaniu edukacją

Uchwała 71-NQ/TW Biura Politycznego określiła konkretną politykę: nie organizować rad szkolnych w publicznych placówkach oświatowych (z wyjątkiem szkół, które podpisały umowy międzynarodowe), a jednocześnie wdrożyć model, w którym sekretarz komitetu partyjnego jest jednocześnie dyrektorem szkoły.

Na poziomie uniwersyteckim i szkolnictwa wyższego model ten jest uważany za skuteczny sposób na skrócenie cyklu decyzyjnego, budowanie jedności w kierownictwie i skuteczniejsze działanie.

Dr Dang Nguyen Manh stwierdził, że jest to ważny kierunek, skupiający się na innowacyjności w myśleniu o zarządzaniu i poprawie efektywności bezpośredniego przywództwa organizacji partyjnych.

W kontekście systemu politycznego zmierzającego w kierunku usprawnienia i efektywności, brak organizacji rad szkolnych w placówkach oświatowych, w tym w placówkach kształcenia zawodowego, przyczynia się do centralizacji władzy i odpowiedzialności, skrócenia procesu decyzyjnego, zapewnienia elastyczności w planowaniu strategicznym, zasobach ludzkich i zarządzaniu finansami, a jednocześnie zwiększenia przejrzystości i rozliczalności.

Zniesienie rady szkoły pozwala obniżyć koszty operacyjne, zmniejszyć presję na personel i stworzyć dyrektorowi warunki do skupienia się na profesjonalnym zarządzaniu. Działalność szkoły jest nadal monitorowana przez komórkę partyjną, komitet przedstawicielski rodziców, związki zawodowe i inne organizacje społeczne.

Dr Manh powiedział również, że kierownictwo szkoły, a zwłaszcza jej dyrektor, musi wcielić ducha Rezolucji w życie poprzez praktyczne działania, takie jak zwiększenie kompleksowej autonomii, innowacyjne metody zarządzania w nowoczesnym i kreatywnym kierunku, rozwój kadry nauczycielskiej w powiązaniu z polityką wynagrodzeń, proaktywne powiązanie z przedsiębiorstwami i współpracą społeczną w celu poprawy jakości szkoleń.

„Celem jest zbudowanie otwartej, połączonej i równej instytucji edukacyjnej, która spełnia wymogi rozwoju wysoko wykwalifikowanych zasobów ludzkich, służących industrializacji i modernizacji kraju, zgodnie z orientacją na zrównoważony rozwój ustanowioną w Rezolucji 71” – podkreślił dyrektor Thai Binh Vocational College.

Source: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-tao-buoc-chuyen-trong-quan-tri-nha-truong-post747529.html