Ludzie mają niską wiedzę techniczną.

Według statystyk, na każde 100 uczniów kończących gimnazjum, po 3 latach nauki, przypada 60-65 absolwentów liceum, z czego 20-25 zdaje egzamin wstępny na studia. Kształcenie zawodowe obejmuje 75-80% uczniów po ukończeniu gimnazjum, co pokazuje jego znaczenie dla krajowego kapitału ludzkiego.

Nierozsądna struktura

W ostatnich latach wdrożono wiele polityk i rozwiązań Partii i Państwa w zakresie poradnictwa zawodowego, ścieżek kariery i szkoleń zawodowych, takich jak: przeniesienie kształcenia zawodowego (GDNN) do Ministerstwa Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych (MOLISA) w celu zarządzania, z wyjątkiem szkół pedagogicznych średnich i wyższych (CĐ); uczniowie szkół zawodowych po gimnazjum są zwolnieni z czesnego i mogą kontynuować naukę w szkołach wyższych i na uniwersytetach; Rząd wydał ramy dla krajowego systemu edukacji, regulujące ścieżki kariery po gimnazjum i szkole średniej... dzięki czemu wzrósł odsetek osób posiadających kwalifikacje techniczne.

Zwiększenie dochodów osób posiadających wiedzę techniczną

Aby sprostać potrzebom kadrowym w zakresie rozwoju społeczno-gospodarczego i integracji międzynarodowej, konieczne jest jednoczesne wdrożenie następujących rozwiązań: Propagowanie znaczenia doradztwa zawodowego, orientacji zawodowej i szkoleń zawodowych dla jednostek i całego społeczeństwa. Podnoszenie jakości szkoleń zawodowych, szkoleń powiązanych z potrzebami przedsiębiorstw i społeczeństwa. Niektóre szkoły specjalistyczne mogą organizować egzaminy wstępne dla absolwentów szkół gimnazjalnych, a uczniowie, którzy zdadzą egzamin, otrzymają wysokie stypendia. Państwo i przedsiębiorstwa rekrutują i zwiększają dochody osób z wiedzą techniczną…

Według spisu powszechnego z 1 kwietnia 2014 r. odsetek osób w wieku 15 lat i starszych z kwalifikacjami technicznymi wynosił 17,2%, z czego wykształcenie podstawowe: 1,9%, średnie: 5,8%, wyższe: 2,6%, uniwersyteckie lub wyższe: 6,9%. Do 1 kwietnia 2019 r. odsetek osób z kwalifikacjami technicznymi wynosił 19,2%, z czego wykształcenie podstawowe: 3,1%, średnie: 3,5%, wyższe: 3,3% i uniwersyteckie lub wyższe: 9,3%. Po 5 latach odsetek osób z kwalifikacjami technicznymi wzrósł o 2%, co jest dobrym znakiem, ale struktura jest bardziej nieuzasadniona.

Jeśli w 2014 roku na każdą osobę z wykształceniem wyższym lub wyższym przypadało 1,5 osoby z wykształceniem poniżej poziomu uniwersyteckiego, to w 2019 roku na każdą osobę z wykształceniem wyższym przypadało 1,1 osoby poniżej poziomu uniwersyteckiego. Po prawie 5 latach przekazywania kształcenia zawodowego do Ministerstwa Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych w celu zarządzania, odsetek osób z wykształceniem wyższym lub wyższym wzrósł o 2,4%, podczas gdy odsetek osób z wykształceniem poniżej poziomu uniwersyteckiego spadł o 0,4%, co jest sprzeczne z prognozą Generalnego Departamentu Szkolenia Zawodowego - Ministerstwa Pracy, Inwalidów i Spraw Socjalnych z 2017 roku. Niepokojące jest to, że w naszym kraju nadal ponad 80% populacji (w wieku 15 lat i więcej) nie posiada wykształcenia technicznego, podczas gdy w krajach takich jak Japonia i USA wskaźnik ten wynosi poniżej 20%.

Ograniczenia w kształceniu zawodowym i transmisjach strumieniowych

Poradnictwo zawodowe – streaming – kształcenie zawodowe w naszym kraju wciąż stanowią słabe ogniwa. Cel 30% uczniów szkół średnich uczestniczących w kształceniu zawodowym został wyznaczony na 2010 rok, ale do 2020 roku jest on wciąż odległy. Przyczyn takiego stanu rzeczy jest wiele:

Społeczeństwo nadal kładzie duży nacisk na stopnie naukowe. Wiele osób chce, aby ich dzieci miały dyplom uniwersytecki, a nawet wyższy, niezależnie od ich zdolności, warunków i pragnień. Po gimnazjum uczniowie głównie idą do liceum, co prowadzi do tego, że niektóre szkoły średnie obniżają średni wynik rekrutacji o mniej niż 1 punkt, jak na przykład szkoła w górzystym regionie Thanh Hoa . W wielu miejscowościach wskaźnik ten przekracza 80%. Ho Chi Minh City to miejscowość, która dobrze radzi sobie z doradztwem zawodowym, ale roczne dane pokazują, że 70% uczniów gimnazjum uczęszcza do publicznych szkół średnich, reszta do prywatnych szkół średnich lub centrów kształcenia ustawicznego, trafia na rynek pracy, a odsetek (mniej niż 30%) kontynuuje kształcenie zawodowe.

Brak dobrych uczniów w kształceniu zawodowym wpłynął na jego jakość. Większość uczniów, którzy nie zdali egzaminu wstępnego do publicznej szkoły średniej, osiągając przeciętne i słabe wyniki w nauce, trafia do szkół zawodowych. Wielu z nich nie nadąża zarówno za kształceniem zawodowym, jak i ogólnym, co prowadzi do frustracji i rezygnacji ze szkoły. Kierunki zaawansowanych technologii wymagają od uczniów umiejętności myślenia i kalkulacji, ale trudno jest zrekrutować kandydatów spełniających te wymagania.

Zgodnie z międzynarodową klasyfikacją edukacji, poziom 4 (szkolnictwo policealne) jest bardzo zróżnicowany i bogaty pod względem formy, programu i poziomu kształcenia. W związku z tym model liceum zawodowego, liceum technicznego odpowiedniego dla poziomu 4, zarówno kształcenia zawodowego, jak i ogólnego, odniósł sukces w wielu krajach, ale w Wietnamie poziom 4 jest regulowany jako poziom średnio zaawansowany. Model liceum technicznego był wielokrotnie testowany pilotażowo, ale nadal nie może zostać wdrożony z powodu problemów z mechanizmem zarządzania i zasobami inwestycyjnymi.

Rząd opracował szczegółowe przepisy dotyczące powiązania poziomów wykształcenia i kwalifikacji szkoleniowych w krajowym systemie edukacji, ale do tej pory nie wydał pełnego dokumentu prawnego w tej sprawie.

Poradnictwo zawodowe dla uczniów nadal stanowi słabe ogniwo w szkołach średnich i gimnazjach. Szkoły koncentrują się na kierowaniu uczniów na studia, co prowadzi do dodatkowego nauczania i uczenia się już od gimnazjum. Zwiększenie liczby miejsc na studiach i rozszerzenie procedur rekrutacyjnych opartych na wynikach w nauce... prowadzi do tego, że wejście na studia jest zbyt łatwe, a wielu uczniów z niskimi wynikami egzaminów wstępnych na studia średnie nadal zdaje. Liczba osób z dyplomem ukończenia studiów wyższych rośnie, ale rośnie również odsetek bezrobotnych osób z tytułem magistra lub magistra.

Świadomość niektórych menedżerów oświaty w tym zakresie jest niepełna, ponieważ uważają, że cel 30–35% uczniów po ukończeniu szkoły średniej, którzy ukończyli kształcenie zawodowe, jest odpowiedni jedynie dla obszarów defaworyzowanych, podczas gdy w prowincjach/miastach o wysokiej jakości edukacji, gdzie rodzice mogą pozwolić sobie na wysłanie dzieci na studia, cel ten jest niższy. Koncepcja, że kształcenie zawodowe jest przeznaczone dla szkół zawodowych, a nie ogólnokształcących, prowadzi do tego, że uczniowie ogólnokształcący wchodzą na rynek pracy bez specjalistycznej wiedzy technicznej.

Source: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm