Fundamentalne zmiany w myśleniu i orientacji politycznej kadry nauczycielskiej

Przejście od „zarządzania” do „rozwoju”

Prof. dr Ngo Thi Phuong Lan, rektor Uniwersytetu Nauk Społecznych i Humanistycznych Narodowego Uniwersytetu Ho Chi Minha, skomentował: Rezolucja nr 71/NQ-TW Biura Politycznego w sprawie przełomu w rozwoju edukacji i szkoleń (Rezolucja 71) stanowi naprawdę ważny punkt zwrotny w kształtowaniu przyszłości edukacji i szkoleń.

W porównaniu z poprzednimi rezolucjami rezolucja 71 oznacza zasadniczą zmianę w myśleniu i orientacji politycznej wobec nauczycieli i menedżerów.

Pierwszym przełomem jest przejście od myślenia „zarządczego” do „rozwojowego”. Rezolucja traktuje nauczycieli nie tylko jako siłę napędową zarządzania, ale także jako rdzeń i siłę napędową rozwoju. W związku z tym polityka koncentruje się na tworzeniu sprzyjającego środowiska, w którym każdy nauczyciel może maksymalizować swoje możliwości, być szanowany i wnosić swój wkład.

Drugim przełomem jest zmiana w sposobie oceny jakości. Zamiast koncentrować się wyłącznie na liczbie dyplomów, Rezolucja 71 kładzie nacisk na praktyczną skuteczność i innowacyjność. Zachęca to nauczycieli do ciągłego aktualizowania wiedzy, wprowadzania innowacyjnych metod nauczania, zwłaszcza w zakresie stosowania technologii cyfrowych i zbliżania się do standardów międzynarodowych.

Trzecim przełomem jest zwiększona autonomia instytucji szkolnictwa wyższego. Dzięki większej autonomii szkoły będą miały większą inicjatywę w rekrutacji, szkoleniu i organizacji personelu, optymalizując w ten sposób zasoby i podnosząc jakość pracy zespołu.

„Oczekujemy, że po wejściu w życie Rezolucji zespół nauczycieli i menedżerów będzie nie tylko przekazicielami wiedzy, ale także badaczami, towarzyszami, inspiratorami i promotorami kreatywności wśród uczniów” – powiedziała prof. dr Ngo Thi Phuong Lan.

Synchronizuj rozwiązania, aby zapewnić wykonalność i wydajność

Zdaniem profesor Ngo Thi Phuong Lan wdrożenie Rezolucji 71 z pewnością napotka wiele wyzwań, zwłaszcza w obecnej sytuacji na uniwersytetach.

Największym wyzwaniem jest zmiana sposobu myślenia i nawyków pracy znacznej liczby nauczycieli i administratorów. Przejście od tradycyjnych metod nauczania do nowoczesnego podejścia skoncentrowanego na uczniu wymaga ogromnego wysiłku i wytrwałości.

Drugim wyzwaniem jest presja na inwestycje w szkolenia i podnoszenie kwalifikacji. Pomimo tej polityki, alokacja budżetu i mobilizacja zasobów społecznych wciąż napotykają na wiele trudności.

Aby zagwarantować wykonalność i skuteczność rezolucji, profesor Ngo Thi Phuong Lan stwierdziła, że konieczne jest wdrożenie zestawu synchronicznych rozwiązań:

W związku z tym, jeśli chodzi o politykę i mechanizmy, konieczne jest określenie polityki motywacyjnej i stworzenie systemu motywacyjnego dla doskonałych nauczycieli, zbudowanie naukowego i sprawiedliwego mechanizmu oceny opartego na wynikach pracy i rzeczywistym poziomie wkładu.

W kontekście szkoleń i rozwoju konieczne jest wzmocnienie pogłębionych programów szkoleniowych w zakresie nowoczesnych metod nauczania, umiejętności cyfrowych i badań naukowych; należy organizować seminaria i fora, które umożliwią wymianę doświadczeń i wzajemne uczenie się.

Jeśli chodzi o środowisko pracy, konieczne jest stworzenie profesjonalnego środowiska pracy, które sprzyja autonomii, kreatywności i współpracy. Zastosowanie technologii w zarządzaniu pozwoli ograniczyć pracę administracyjną, a nauczyciele zyskają więcej czasu na rozwijanie swoich kompetencji.

„Wierzymy, że dzięki jednomyślności całego społeczeństwa, determinacji liderów na wszystkich szczeblach i wysiłkom każdej jednostki pokonamy te wyzwania i wyniesiemy wietnamskie szkolnictwo wyższe na nowy poziom” – powiedziała prof. dr Ngo Thi Phuong Lan.

Source: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-can-ban-trong-tu-duy-dinh-huong-chinh-sach-voi-doi-ngu-nha-giao-post746878.html