Pilotowanie sztucznej inteligencji w szkołach: metodyczne, odpowiednie dla każdego poziomu edukacji

Program integracji sztucznej inteligencji (AI) z edukacją ogólną w klasach 1-12 ma być pilotażowo realizowany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia (MOET) od grudnia do maja 2026 roku w kilku szkołach. To ważny krok w kierunku wprowadzenia AI do głównego programu nauczania, który pomoże uczniom wcześnie zapoznać się z technologią i rozwinąć niezbędne umiejętności w erze cyfrowej.

Lekcja geografii w szkole średniej Cau Giay ( Hanoi ). Zdjęcie: NTCC

2 etapy edukacji

Projekt Wytycznych dotyczących pilotażu treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji w szkołach ogólnokształcących, opracowany przez Ministerstwo Edukacji i Szkolenia, został przesłany do Departamentów Edukacji i Szkolenia w celu uzyskania opinii. W związku z tym, ramy treści edukacyjnych z zakresu sztucznej inteligencji dla uczniów zostały opracowane w oparciu o cztery główne nurty wiedzy, odpowiadające czterem domenom kompetencji, które są ze sobą powiązane i wzajemnie się uzupełniają. Obejmują one: myślenie zorientowane na człowieka, etykę sztucznej inteligencji, techniki i zastosowania sztucznej inteligencji oraz projektowanie systemów sztucznej inteligencji.

Ramy programowe zostaną zaprojektowane tak, aby odpowiadały dwóm etapom edukacyjnym, w tym etapowi edukacji podstawowej (obejmującemu poziom szkoły podstawowej i średniej) oraz etapowi edukacji zawodowej (poziom szkoły średniej). W szczególności, na poziomie podstawowym uczniowie doświadczają przede wszystkim prostych, intuicyjnych zastosowań sztucznej inteligencji (AI), aby wyrobić sobie wstępne koncepcje i rozpoznać rolę AI w życiu. Uczą się o ochronie danych osobowych i poszanowaniu praw autorskich.

Na poziomie szkoły średniej uczniowie uczą się, jak wykorzystywać narzędzia sztucznej inteligencji do tworzenia produktów cyfrowych i rozwiązywania problemów edukacyjnych. Zdobywają podstawową wiedzę o działaniu sztucznej inteligencji i zaczynają rozwijać poczucie etyki i odpowiedzialności obywatelskiej w społeczeństwie cyfrowym.

Na poziomie szkoły średniej uczniowie są zachęcani do odkrywania, projektowania i ulepszania prostych aplikacji AI poprzez projekty naukowe . Program koncentruje się na rozwijaniu umiejętności rozwiązywania problemów, kreatywności i biegłości w posługiwaniu się narzędziami AI, pomagając uczniom w stosowaniu AI do tworzenia produktów służących społeczności i ukierunkowujących ich przyszłe kariery.

Oprócz podstawowych treści edukacyjnych studenci mogą wybierać fakultatywne tematy studiów, aby rozwijać umiejętności praktyczne, dowiedzieć się więcej o obszarach zastosowań sztucznej inteligencji lub technikach programowania i rozwoju systemów sztucznej inteligencji.

Nauczycielka Chung Thi Phuong Thuy z liceum Thanh Loc (dzielnica Thanh Loc, Ho Chi Minh City) wyraziła poparcie dla planu wprowadzenia sztucznej inteligencji do szkół, ponieważ obecnie zarówno uczniowie, jak i nauczyciele bardzo chętnie stosują sztuczną inteligencję w nauczaniu i uczeniu się. Jednak nadal uczą się głównie samodzielnie i prowadzą badania bez wsparcia ani szkoleń ze strony władz.

Pani Le Thi Thanh Mai – była Kierownik Działu Spraw Studenckich (Uniwersytet Narodowy w Ho Chi Minh City) – również zgodziła się, że pytanie nie brzmi już „używać czy nie używać” sztucznej inteligencji, ale jak używać jej prawidłowo, aby stać się odważnym i humanitarnym obywatelem cyfrowym. „Przy odpowiednim ukierunkowaniu, sztuczna inteligencja stanie się dźwignią do poszerzania wiedzy, promowania kreatywności i przyczyni się do wykształcenia pokolenia odważnych obywateli cyfrowych” – skomentowała pani Mai.

Standaryzacja sztucznej inteligencji w uczeniu się

W rzeczywistości, sztuczna inteligencja jest bardzo intensywnie wdrażana w szkołach. Prof. dr Le Anh Vinh, dyrektor Wietnamskiego Instytutu Nauk Edukacyjnych, stwierdził, że bez odpowiednich informacji i odpowiednich metod nauczania, wykorzystanie sztucznej inteligencji w szkołach nie będzie tak skuteczne, jak oczekiwano. Aby wprowadzić edukację w zakresie sztucznej inteligencji do szkół, konieczne jest oparcie się na trzech głównych filarach: spójnych ramach polityki, kompleksowych i elastycznych programach i materiałach dydaktycznych oraz zasobach ludzkich i finansowych.

Potrzeba standaryzacji sztucznej inteligencji w nauczaniu jest pilna dla sektora edukacji i wszystkich zainteresowanych stron, aby zapewnić skuteczne, transparentne i bezpieczne stosowanie technologii. Treści edukacyjne dotyczące sztucznej inteligencji, bezpieczeństwa cyfrowego i etyki technologicznej powinny być nie tylko uwzględnione w programie nauczania w odpowiedni sposób dla każdego poziomu, ale eksperci zwrócili również uwagę na rolę Ministerstwa Edukacji i Szkolenia w opracowaniu kodeksu postępowania dotyczącego sztucznej inteligencji w edukacji oraz w budowaniu ram kompetencji cyfrowych dla nauczycieli i uczniów, w tym umiejętności prawidłowego korzystania ze sztucznej inteligencji.

Ponadto, rola szkół w organizacji wdrażania i monitorowania. W szczególności instytucje edukacyjne pełnią rolę pomostową, bezpośrednio stosując politykę w projektowaniu wewnętrznych regulacji dotyczących wykorzystania sztucznej inteligencji w nauczaniu, testowaniu i ocenianiu, wybierając renomowane, certyfikowane i bezpieczne narzędzia sztucznej inteligencji.

Nauczyciele są nie tylko użytkownikami, ale także opiekunami, którzy pomagają uczniom odróżnić wsparcie w nauce od uzależnienia od sztucznej inteligencji, co ma negatywne skutki, przed którymi ostatnio ostrzegają naukowcy. W ocenie uczniów konieczne jest również przejście na formy takie jak bezpośrednia dyskusja, pytania i odpowiedzi, testowanie umiejętności analitycznych… aby ograniczyć oszustwa. Sztuczna inteligencja może być wykorzystywana do personalizacji ćwiczeń, szybkiego oceniania prac i analizowania błędów w celu poprawy efektywności nauczania, ale należy uważać, aby jej nie nadużywać.

Jeśli uczniowie używają sztucznej inteligencji do rozwiązywania zadań zamiast samodzielnej nauki, nauczyciele używają sztucznej inteligencji do mechanicznego oceniania prac, a instytucje edukacyjne wdrażają technologię bez kontroli, może to prowadzić do stronniczości w ocenie rzeczywistych umiejętności. Eksperci ostrzegają nawet przed konsekwencjami „wydrążenia mózgu przez sztuczną inteligencję”, zjawiska pogorszenia funkcji poznawczych spowodowanego przez sztuczną inteligencję, które osłabia krytyczne myślenie, podstawową wiedzę i zanika umiejętność rozwiązywania problemów…

Han Minh

Source: https://daidoanket.vn/thi-diem-tri-tue-nhan-tao-trong-truong-hoc-bai-ban-phu-hop-voi-tung-cap-hoc.html