Czy uniwersytet członkowski potrzebuje rady uniwersytetu?

Kluczowe innowacje

Docent dr Vo Van Minh powiedział, że w procesie innowacji i rozwoju wietnamskiego szkolnictwa wyższego, Ustawa o szkolnictwie wyższym (zmieniona) z 2025 r. ma stać się podstawową ramą prawną dla nowoczesnego, autonomicznego, przejrzystego i zintegrowanego systemu uniwersyteckiego.

Projekt tej ustawy stanowi znaczący krok naprzód: zawiera wiele istotnych treści, wpisuje się w trendy międzynarodowe i jest spójny z krajowymi praktykami zarządzania oświatą.

Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na istotne innowacje w tym projekcie. Ustanowienie autonomii jako prawa ustawowego, a nie prawa warunkowego, stanowi zmianę w myśleniu o zarządzaniu.

Projekt uwzględnia także wiele nowoczesnych koncepcji, takich jak wolność akademicka, baza danych szkolnictwa wyższego, inwestycje publiczno-prywatne, odzwierciedlające puls edukacji w erze cyfrowej.

W szczególności duch „tworzenia rozwoju” zamiast „zarządzania administracyjnego” przejawia się wyraźniej w przepisach dotyczących standardów placówek oświatowych, kontroli następczej i stratyfikacji systemu.

Uwagi do regulaminu Rady Szkoły

Komentując projekt ustawy, docent dr Vo Van Minh powiedział: Wszystkie uniwersytety będące członkami Narodowego Uniwersytetu i Regionalnych Uniwersytetów są instytucjami szkolnictwa wyższego, które mają status prawny, własne misje, własne marki i historię rozwoju związaną z każdą konkretną dziedziną i regionem.

Utrzymywanie Rady Szkoły w tych szkołach nie tylko zapewnia autonomię, ale także pełni funkcję instytucji reprezentującej własność państwa i społeczności w zarządzaniu szkołą. Rada Szkoły pomaga w usprawnianiu debaty, kontroli władzy, monitorowaniu działalności oraz łączeniu szkół z rynkiem pracy, społeczeństwem i przedsiębiorstwami.

Jeśli Rada Uniwersytecka zostanie zniesiona, uniwersytety członkowskie nie będą już „prawdziwymi” uniwersytetami, lecz staną się „szkołami stowarzyszonymi” w scentralizowanym systemie administracyjnym.

Co więcej, brak Rady Uniwersytetu grozi zatarciem granicy między koordynacją i administracją, co może doprowadzić do sytuacji, w której uniwersytety regionalne lub krajowe będą musiały „zarówno realizować strategię, jak i zajmować się konkretną administracją”.

„Utrzymanie Rady Uniwersytetu na poziomie szkół członkowskich jest przesłanką do właściwego uznania charakteru modeli Uniwersytetu Narodowego i Uniwersytetu Regionalnego – które są strategicznymi systemami uniwersyteckimi, specjalnie zorganizowanymi zgodnie z decyzją rządu , obejmującymi wiele szkół członkowskich z własnymi nazwami akademickimi i podmiotami prawnymi” – powiedział adiunkt dr Vo Van Minh.

Assoc.Prof.Dr.Vo Van Minh, Rektor Uniwersytetu Edukacyjnego (Uniwersytet w Danang ).

Należy odróżnić model „jednego uniwersytetu – wielu szkół” od uniwersytetu narodowego i uniwersytetu regionalnego.

W nowym kontekście należy postrzegać uniwersytety narodowe i uniwersytety regionalne nie tylko jako pośredniczące organizacje administracyjne, ale także jako instytucje akademickie, które pełnią strategiczną rolę inwestycyjną i w których gromadzone są zasoby i wiedza służące realizacji najważniejszych zadań narodu i każdego terytorium.

W szczególności, zdaniem adiunkta dr. Vo Van Minha, konieczna jest jasna orientacja:

Po pierwsze, Uniwersytet Narodowy i Uniwersytety Regionalne otrzymują państwowe inwestycje mające na celu rozwój nauk podstawowych i nauk interdyscyplinarnych – dziedzin, które rzadziej przyciągają inwestycje prywatne, ale mają kluczowe znaczenie dla krajowej nauki.

Po drugie, uniwersytety krajowe i regionalne, a także szereg kluczowych uniwersytetów technicznych, otrzymują kluczowe inwestycje w celu kształcenia w strategicznych sektorach technologii i inżynierii w erze transformacji cyfrowej, automatyzacji i innowacji.

Po trzecie, uniwersytety krajowe i regionalne, wraz z kluczowymi uniwersytetami pedagogicznymi, otrzymują ukierunkowane inwestycje w celu kształcenia nauczycieli krajowych – czynnika decydującego o jakości kształcenia ogólnego.

Dlatego konieczne jest utrzymanie modelu wielopoziomowego: każda uczelnia członkowska ma Radę Uczelni, działającą zgodnie z własną misją, podczas gdy uniwersytet na poziomie systemowym (krajowym lub regionalnym) ma zadanie strategiczne - nie działa bezpośrednio, lecz koordynuje i tworzy dynamikę dla rozwoju interdyscyplinarnego i międzyregionalnego.

W oparciu o powyższą analizę docent dr Vo Van Minh zasugerował, aby ustawa potwierdzała, że uniwersytety zrzeszone w Narodowym Uniwersytecie i Regionalnych Uniwersytetach są instytucjami szkolnictwa wyższego posiadającymi status prawny, nazwę szkoły, własną misję i podlegają Radzie Uniwersytetu.

Jednocześnie należy wyraźnie rozróżnić model „jednego uniwersytetu – wielu szkół” oraz modele uniwersytetu narodowego i uniwersytetu regionalnego, ponieważ szkoły należące do krajowego i regionalnego systemu uniwersyteckiego powstają na fundamencie niezależnych uniwersytetów, które mają historię i tożsamość.

Konieczne jest również wprowadzenie przepisów prawnych w celu wydania odrębnego dekretu regulującego organizację i działalność uniwersytetów specjalnych: uniwersytetów narodowych, uniwersytetów regionalnych, a także uniwersytetów o szczególnych misjach, takich jak szkoły pedagogiczne i medyczne. Jest to niezbędny korytarz prawny, aby te instytucje mogły dobrze wypełniać swoją misję narodową.

„Krótko mówiąc, utrzymanie Rady Uniwersytetu na uniwersytetach członkowskich oznacza zachowanie autonomii, odpowiedzialności i tożsamości każdego uniwersytetu. Utrzymanie modelu uniwersytetu krajowego i regionalnego – systemu uniwersyteckiego – oznacza utrzymanie specjalnej instytucji, która inwestuje w kluczowe obszary, aby rozwijać szkolnictwo wyższe w kontekście wielu nietypowych i nieprzewidywalnych zmian we współczesnym świecie” – stwierdził dr Vo Van Minh, profesor nadzwyczajny.

Source: https://giaoducthoidai.vn/truong-dai-hoc-thanh-vien-co-can-thiet-che-hoi-dong-truong-post738760.html