Aplicar a taxa de transmissão do ensino pós-secundário não é mais apropriado.

A estratégia de desenvolvimento educacional para 2030, com uma visão para 2045, não define mais a taxa de formação profissional após o ensino médio em cerca de 30%, como no período anterior. A realidade mostra que aplicar a taxa de formação contínua após o ensino médio não é apropriado e gera muitas consequências.

ENTRAR NA 10ª SÉRIE É ESTRESSANTE POR CAUSA DA VELOCIDADE DE STREAMING

A estratégia de desenvolvimento educacional para o período 2011-2020 estabelece a meta de que, até 2020, as instituições de ensino profissionalizante sejam capazes de aceitar 30% dos concluintes do ensino fundamental. Entretanto, de acordo com a Estratégia de Desenvolvimento Educacional para 2030 (estratégia) recentemente aprovada pelo Primeiro-Ministro , a meta de atingir uma taxa de 95% de alunos do ensino fundamental ao ensino médio e outros níveis não menciona a taxa de formação profissional após o ensino fundamental.

O exame de admissão para o 10º ano coloca muita pressão na sociedade, em parte devido à aplicação da taxa de transmissão após o ensino fundamental.

O Ministro da Educação e Formação, Nguyen Kim Son, compartilhou o processo de construção da estratégia nos últimos dois anos, durante o qual o Ministério da Educação e Formação consultou repetidamente os ministérios e as agências sobre cada meta da estratégia. Em relação à taxa de transferência após o ensino fundamental, o Ministro Nguyen Kim Son afirmou que atualmente não há base convincente para essa taxa; a transferência e a orientação profissional são baseadas nas necessidades voluntárias dos alunos, e o estado deve garantir 100% das vagas escolares. Portanto, é necessário esclarecer a localidade sobre a taxa de transferência e a orientação profissional para garantir investimento suficiente nas escolas para 100% dos alunos.

Por muitos anos, Vinh Phuc foi uma localidade que implementou uma política "rígida" sobre educação pós-secundária, causando até mesmo ressentimento e reclamações entre as pessoas quando "contratou" que quase 40% dos formandos do ensino médio deveriam frequentar uma escola profissionalizante.

Em dezembro de 2024, em Hanói, o Conselho Nacional de Educação e Desenvolvimento de Recursos Humanos coordenou com o Ministério da Educação e Treinamento para organizar uma reunião sobre Educação e Orientação Profissional para Estudantes em Instituições de Ensino Médio.

Analisando os resultados da implementação do Projeto de Orientação e Carreira para Estudantes do Ensino Médio no período de 2018 a 2025, de acordo com a Decisão 522 de 2018 do Primeiro-Ministro, o relatório do Ministério da Educação e Formação mostra que a taxa média de aproveitamento de alunos do ensino médio em todo o país é de 17,8%. Muitas províncias/cidades, como Hanói e Haiphong, alcançaram apenas menos de 12%. Vinh Phuc alcançou mais de 30% nos últimos anos e está entre as 6 principais províncias do país com altos índices de aproveitamento, acima de 30%.

O Sr. Nguyen Phu Son, Diretor do Departamento de Educação e Treinamento de Vinh Phuc, disse que a província emitiu um plano para que a taxa de fluxo de alunos após o ensino fundamental atinja 50% até 2025. De fato, a taxa de formandos do ensino fundamental que ingressam no ensino médio na província diminuiu gradualmente, de cerca de 70% em 2019 para cerca de 63% em 2024. Isso criou grande pressão sobre a sociedade no exame de admissão para a 10ª série do ensino médio.

Diante desse problema, os líderes provinciais recentemente orientaram o Departamento de Educação e Treinamento a aconselhar e propor emendas a uma série de conteúdos relacionados a planos e decisões sobre as taxas de transmissão de alunos após a conclusão do ensino fundamental, no sentido de aumentar as oportunidades e metas de matrícula para escolas públicas de ensino médio da 10ª série na área.

Em seu discurso na Assembleia Nacional, o Sr. Nguyen Van Manh, vice-chefe da delegação da Assembleia Nacional da província de Vinh Phuc, analisou: "A prática mostra que a divisão de 40% dos alunos do ensino fundamental em cursos de formação profissional e 60% em escolas públicas cria grande pressão para os exames anuais de admissão ao 10º ano. Todos os anos, cerca de 15% dos concluintes do ensino fundamental abandonam a escola, vão diretamente para o mercado de trabalho e não têm empregos estáveis. A qualidade do ensino fundamental para os concluintes do ensino fundamental ainda é baixa e a taxa de emprego não é alta. A meta de dividir 45% dos concluintes do ensino médio em cursos de formação profissional também não atinge a meta estabelecida, pois a maioria dos alunos deseja cursar uma universidade e raramente frequenta cursos de formação profissional.

Muitas opiniões sugerem que é necessário reduzir a taxa de alunos do ensino médio que frequentam o ensino profissionalizante em vez da meta atual de 30-40%.

OS ALUNOS TÊM O DIREITO DE ACESSO À EDUCAÇÃO DE ACORDO COM SUAS NECESSIDADES

Segundo o Sr. Nguyen Van Manh, para resolver essa situação, é necessário reduzir a taxa de alunos do ensino médio que frequentam o ensino profissionalizante, em vez da meta atual de 30-40%. Isso visa criar condições para que os alunos tenham direitos iguais à educação e ao estudo nas escolas, a fim de desenvolverem integralmente o pensamento e a força física, e reduzir os males sociais causados ​​por alunos que não são totalmente educados em um ambiente pedagógico.

O Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex-diretor do Departamento de Educação Profissional (Ministério da Educação e Treinamento), afirmou que a chave para atender às necessidades das pessoas é que a maioria das famílias deseja que seus filhos tenham o ensino médio completo e, se tiverem habilidades profissionais, seria melhor, exceto para algumas famílias que não têm condições de matricular seus filhos na escola ou não têm a possibilidade de estudar em instituições de ensino médio. Quando não houver distinção entre o ensino médio e o ensino médio profissionalizante, ambos são chamados de conclusão do ensino médio, pois, na realidade, no mundo, as condições para a formação serão mais fáceis devido à formação de escolas secundárias profissionais e escolas secundárias técnicas (de acordo com a Resolução nº 686 do Comitê Permanente da Assembleia Nacional, que exige a formação de escolas secundárias técnicas).

A Assembleia Nacional reconheceu o problema e o ponto-chave é diversificar o modelo de ensino médio após o 9º ano. O nome do diploma se refere apenas a um nível do ensino médio. A experiência mostra que na Coreia e em Taiwan, nas décadas de 1970 e 1980, a força de trabalho do ensino médio desempenhou um papel fundamental. Após a conclusão do ensino médio, os alunos podem cursar cursos de formação profissional pós-secundária ou ingressar na faculdade. Não existe mais o chamado recrutamento de alunos do ensino médio entre os concluintes do ensino médio, como acontecia nas últimas duas décadas.

O Sr. Vinh também afirmou que é necessário rever a meta de fluxo contínuo. Na indústria 4.0, a base da educação geral é muito importante. A estratégia de desenvolvimento educacional com uma visão para 2045 precisa abordar a eficiência, a eficácia e a eficiência na formação de recursos humanos. Se o fluxo contínuo continuar rígido como tem sido por muito tempo, a localidade não investirá na construção de escolas de ensino médio, e a pressão e o estresse no vestibular serão muito grandes. A situação de ensino e aprendizagem extra é generalizada e negativa, do ensino fundamental ao médio, portanto, não será resolvida.

O Dr. Nguyen Tung Lam, vice-presidente da Associação Vietnamita de Psicologia Educacional, afirmou que a orientação e o acompanhamento profissional precoce dos alunos são necessários, mas que estabelecer uma meta de 30% ou 40% é obrigatório. "Devemos respeitar os interesses, as habilidades e as circunstâncias de cada aluno, e não devemos aconselhar e orientar de forma impositiva. Dependendo das condições, algumas famílias percebem que seus filhos precisam aprender uma profissão após concluírem o ensino fundamental para começar a trabalhar imediatamente, mas também há famílias que expressam o desejo de que seus filhos continuem estudando para que possam ter uma escolha mais ampla de empregos no futuro", compartilhou o Sr. Lam.

Muitos especialistas também apontaram que a gestão dos programas de educação geral e formação profissional tem sido, há muito tempo, inadequada e sobreposta entre o Ministério da Educação e Formação e o Ministério do Trabalho, Deficientes e Assuntos Sociais. Em um futuro próximo, quando a gestão da formação profissional for transferida para o Ministério da Educação e Formação, espera-se que a atual divisão forçada e a divisão na gestão sejam evitadas.

Em 2024, o Ministério da Educação e Treinamento e as províncias e cidades concordaram em relatar ao Primeiro Ministro para alterar a Decisão 522 na direção de não atribuir metas gerais de transmissão às províncias e cidades, mas dependendo dos requisitos de desenvolvimento de recursos humanos de cada localidade para alocar as transmissões adequadamente.

O Primeiro Ministro acaba de emitir a Decisão nº 1705/QD-TTg, datada de 31 de dezembro de 2024, aprovando a Estratégia de Desenvolvimento da Educação até 2030, com uma visão para 2045. Ela inclui a meta geral: "Até 2030, a educação do Vietnã atingirá o nível avançado da região asiática e, até 2045, atingirá o nível avançado do mundo".

A estratégia estabelece metas específicas para cada nível de ensino até 2030. Nas pré-escolas, a taxa de frequência escolar atingirá 38% das crianças em idade pré-escolar e 97% das crianças em idade pré-escolar. Esforçar-se para que 99,5% das crianças em idade pré-escolar frequentem a escola duas vezes por dia; o número de crianças que frequentam pré-escolas privadas chegará a 35%.

Esforce-se para que 100% das salas de aula sejam sólidas; mais de 65% dos jardins de infância atendam aos padrões nacionais.

Para a educação geral, a taxa de frequência ao ensino fundamental na idade certa é de 99,5%, ao ensino médio é de 97%; a taxa de conclusão do ensino fundamental é de 99,7%, ao ensino médio é de 99% e à conclusão do ensino médio é de 95%; a taxa de transferência do ensino fundamental para o ensino médio é de 99,5%, do ensino médio para o ensino médio e outros níveis é de 95%; 100% dos alunos do ensino fundamental estudam 2 sessões/dia.

Em relação ao ensino universitário, a estratégia estabelece: o número de estudantes universitários por 10.000 pessoas deve atingir pelo menos 260, a proporção de estudantes universitários na faixa etária de 18 a 22 anos deve atingir pelo menos 33%, a proporção de estudantes internacionais estudando programas de ensino universitário no Vietnã deve atingir 1,5%; a proporção de professores com doutorado deve atingir pelo menos 40%.

Fonte: https://thanhnien.vn/ap-ty-le-phan-luong-sau-thcs-khong-con-phu-hop-185250105225406724.htm