Para que serve o percentil?

Na temporada de admissões de 2025, a expressão "percentil" tornou-se repentinamente um conceito controverso.

Muitos candidatos e pais estão "confusos" com o conceito de "percentis".

Alguns consideram-na uma ferramenta para garantir a equidade entre os métodos de admissão quando múltiplos métodos são aplicados. Outros suspeitam que seja uma "infraestrutura técnica" para um sistema que se preocupa cada vez mais em gerenciar notas do que em atender aos candidatos.

O percentil é usado para determinar a posição relativa de um candidato em comparação com o grupo total de candidatos que fizeram o mesmo teste. Em vez de se basearem apenas em pontuações absolutas, as escolas usam percentis para converter entre grupos e entre formulários de admissão — desde exames de conclusão do ensino médio e históricos escolares até avaliações de capacidade.

Em teoria, os percentis ajudam a reduzir a situação em que "cada um tem sua própria pontuação", auxiliando as escolas a comparar os padrões de entrada entre diversas combinações e métodos.

Mas, se analisarmos a questão da perspectiva do aluno, ela será importante: o percentil ajuda os candidatos a escolherem a área de estudo certa e a se desenvolverem melhor?

Embora sejam os temas principais, na realidade, os candidatos não recebem informações completas sobre o método de cálculo, a amostra de análise de dados ou como as escolas utilizam percentis específicos.

Quando uma ferramenta afeta diretamente os resultados da admissão, mas é "desconhecida" para o aluno, os benefícios para o candidato são difíceis de verificar. Isso leva a um paradoxo: os candidatos estudam bem, obtêm notas altas, mas ainda assim ficam confusos sobre sua posição.

Enquanto isso, as escolas usam facilmente os percentis como uma "base razoável" para ajustar cotas e notas mínimas. Afinal, a quem os percentis servem?

É inegável: a pressão das notas já é pesada, e agora há a pressão adicional da "posição" que nem mesmo os alunos compreendem totalmente. Isso representa um grande risco psicológico para os estudantes do ensino médio — aqueles que estão no limiar da vida adulta, precisando de orientação em vez de se confundirem com termos técnicos que surgem "com urgência" para fins de monitoramento e gestão.

A educação é uma jornada de longo prazo que não pode ser conduzida unicamente por ferramentas de "inovação instantânea", sem uma base de dados e objetivos verdadeiramente humanísticos.

Com relação aos percentis, vale a pena refletir: será esta uma solução técnica temporária em um período de muitos métodos de admissão competitivos, ou será realmente uma direção sustentável para garantir a qualidade do ingresso e, principalmente, a oportunidade de ser admitido, receber uma educação eficaz, desenvolver uma carreira na direção certa e iniciar um negócio de sucesso?

Quando uma ferramenta gera mais confusão do que consenso, quando os alunos não estão preparados psicológica e informacionalmente para utilizá-la, o valor educacional é profundamente afetado. "A necessidade da educação não é a complexidade, mas a transparência – que ajuda os alunos a se sentirem compreendidos e empoderados."

Os percentis, se usados ​​corretamente — com evidências de dados, com espírito de esclarecimento e honestidade na educação — podem representar um avanço. Mas se forem transformados em um mecanismo para simplificar a gestão, deixando os alunos perdidos em um labirinto de informações, os benefícios farão mais mal do que bem.

Que os percentis sejam uma ferramenta para os alunos, e não uma ferramenta para a conveniência do sistema, especialmente quando as metas são puramente para monitoramento ou métodos de processamento que nós mesmos definimos.

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Thien Hanh

Fonte: https://tuoitre.vn/bach-phan-vi-de-lam-gi-20250728075817104.htm