Centro de Transferência de Educação Profissional e Educação Continuada: Muitas oportunidades de inovação e desenvolvimento

Esta é uma questão que preocupa os administradores educacionais , que devem sugerir soluções práticas.

Sr. Tran Tuan Khanh - Diretor Adjunto do Departamento de Educação e Treinamento de An Giang : Oportunidades e desafios

An Giang (antiga) possui um centro de educação continuada de nível provincial e cinco centros de educação e treinamento profissional de nível distrital. Com a implementação da simplificação do aparato, a fusão de províncias, a abolição do nível distrital e o estabelecimento de novas autoridades de nível municipal, os centros de educação e treinamento profissional são atribuídos ao Departamento de Educação e Treinamento para gestão, o que traz uma série de oportunidades e desafios para os centros. Em relação aos regulamentos sobre a organização e o funcionamento dos centros de educação e treinamento profissional, o Ministério da Educação e Treinamento emitiu a Circular nº 01/2023/TT-BGDDT em 6 de janeiro de 2023.

No novo contexto de fusão, a subordinação ao Departamento de Educação e Treinamento contribui para que os centros de educação profissional e de educação continuada tenham recursos humanos, instalações estáveis e operem de forma mais sistemática e científica. A subordinação a uma única agência de gestão permite que o trabalho de gestão seja mais concentrado tanto nas áreas de educação continuada quanto na de educação profissional, explorando melhor o corpo docente do que antes, quando a subordinação era feita ao distrito, sob a gestão tanto do Departamento do Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais quanto do Departamento de Educação e Treinamento.

O trabalho profissional em ambas as áreas é gerenciado em conjunto, o que melhora a execução das tarefas; os professores realizam emulação, recompensa, treinamento, incentivo, etc., em sincronia com o setor de educação e treinamento, de acordo com o ano letivo. Os recursos alocados aos centros serão bem investidos, com foco e pontos-chave de acordo com a direção geral do departamento.

Além disso, os centros também enfrentam alguns desafios, como: Quando sob o Departamento de Educação e Treinamento, a responsabilidade do chefe do centro no papel de consultor e organização de implementação precisa ser proativa, criativa, ousar pensar, ousar fazer, ousar assumir responsabilidades; ao contrário de antes, essas tarefas eram atribuídas pelo distrito, Departamento de Trabalho, Inválidos e Assuntos Sociais, Departamento de Educação e Treinamento, muitas vezes com pouca iniciativa.

A formação profissional precisa ser flexível, adequada às novas condições de organização e responsável pela área municipal. Pesquisar e investigar as necessidades de aprendizagem e formar recursos humanos para atender ao desenvolvimento regional é um novo desafio para a equipe de gestão do centro, que não espera alocar tarefas como antes. A integração da formação precisa ser adequada às necessidades práticas e dinâmica, em conformidade com a política geral da sociedade.

No estágio inicial, os centros enfrentarão muitas dificuldades, enquanto muitas tarefas definidas para a nova fase da educação e treinamento precisam ser resolvidas, mas, a longo prazo, tudo será favorável. O Ministério da Educação e Treinamento precisa ter novas diretrizes sobre controle de qualidade, pessoal e equipes para que os centros sejam os mais adequados.

Sr. Le Van Hoa - Diretor do Centro de Educação Continuada - Tecnologia da Informação, Línguas Estrangeiras da província de Quang Tri (Nam Dong Ha, Quang Tri): Deve ser investido adequadamente

O país está realizando uma revolução histórica na racionalização e reestruturação do aparato de forma rápida e drástica. Entre elas, o encerramento das atividades governamentais em nível distrital e a transferência dos centros distritais de educação profissional e educação continuada para a gestão do Departamento de Educação e Treinamento. Isso pode ser visto como uma oportunidade de ouro para reorganizar e reestruturar o sistema de centros de forma ágil e eficaz, superando deficiências e limitações de longa data.

O Centro de Educação Profissional e Educação Continuada é uma unidade de serviço público com a função e a tarefa de atender às necessidades de aprendizagem ao longo da vida, bem como à formação e desenvolvimento profissional da população. No passado, este sistema fez muitas contribuições importantes para a criação de recursos humanos de qualidade e para a conclusão das tarefas comuns do setor educacional. Portanto, não devemos ter o preconceito de que é necessário eliminar completamente o sistema educacional, mas sim estudar e reavaliar as funções e tarefas, redesenhar o sistema do centro para garantir que as tarefas sejam executadas corretamente e atendam às necessidades de aprendizagem da população, sem desperdício de recursos. Na minha opinião, as seguintes soluções básicas são necessárias:

É necessário partir das características socioeconômicas e das necessidades de aprendizagem dos alunos nas localidades para projetar um sistema de educação profissional e centros de educação continuada adequados à realidade. Nas áreas urbanas, frequentemente existe um sistema de escolas secundárias e faculdades profissionais públicas e privadas que desenvolvem e treinam habilidades profissionais e são aceitas pelo mercado de trabalho. O Estado deve transferir a função de formação profissional para grupos desfavorecidos para as unidades mencionadas.

As demais disciplinas devem ser tratadas, na medida do possível, pela iniciativa privada. Isso garantirá justiça social, evitará desperdícios e incentivará o setor econômico privado a participar da educação profissional, incentivando o desenvolvimento de acordo com os mecanismos de mercado e acompanhando as tendências tecnológicas mundiais.

Para áreas com condições socioeconômicas difíceis, centros intercomunitários devem ser organizados para ter condições de concentrar recursos de investimento em recursos humanos e equipamentos para melhorar a qualidade da educação profissional, ou a tarefa pode ser transferida para o Centro Provincial de Educação Profissional e Educação Continuada para coordenar de forma flexível o processo de formação profissional de acordo com as necessidades reais de cada localidade.

Em suma, no contexto da integração econômica, a formação profissional é necessária, mas deve ser flexível para se adaptar às necessidades do mercado. A atual estrutura do sistema educacional e de formação profissional é dispersa, fragmentada, de pequena escala e de baixa qualidade, e precisa ser superada em breve. Os centros de formação profissional hoje precisam receber investimentos adequados para acompanhar a tendência do desenvolvimento científico e tecnológico e as flutuações do mercado de trabalho. Para isso, a única maneira é reduzir o número de centros e aumentar sua escala e qualidade.

Em relação à área de educação continuada no nível do ensino médio, para garantir uma política de distribuição eficaz e estabilidade sustentável para os centros, o Estado deve estipular claramente a taxa de alunos após o ensino fundamental que podem ingressar no ensino médio público e manter uma certa taxa de alunos ingressando no ensino médio em centros de educação continuada.

Isso não só cria motivação para os alunos do ensino médio estudarem, mas também melhora a qualidade do ensino médio; também ajuda os alunos com capacidade acadêmica média a acessar o ensino profissionalizante mais cedo e participar do mercado de trabalho de acordo com suas habilidades, ajudando a evitar o desperdício, apagando gradualmente a ideia de que as pessoas devem enviar seus filhos para a universidade a todo custo.

Após a abolição do governo em nível distrital, em áreas urbanas, que geralmente têm áreas pequenas, mas grandes populações, o Estado deve estabelecer uma série de centros de educação continuada em nível provincial em cada área, adequados ao tamanho da população, para desempenhar apenas a função de educação continuada no nível do ensino médio e atender às necessidades de vincular o treinamento em níveis mais altos de alunos na área.

A função da educação profissional é atribuída às unidades de formação profissional de nível médio e superior, conforme mencionado acima. O problema do excesso de professores profissionais, se possível, deve ser resolvido nas escolas de nível médio; caso contrário, o quadro de pessoal deve ser reduzido.

Para áreas rurais, áreas difíceis, frequentemente extensas e escassamente povoadas, o Estado apenas estabelece alguns centros de educação profissional e educação continuada de nível provincial, no nível intermunicipal (novas comunas), com base na fusão dos atuais centros distritais com os centros provinciais. Dessa forma, podemos coordenar facilmente os professores para atender às necessidades de aprendizagem da população de forma flexível, incluindo casos especiais como o recrutamento de alunos do ensino médio neste ano, mas não no próximo.

A reorganização do sistema de educação profissional e dos centros de educação continuada neste período é uma tarefa urgente. Esperamos que o Ministério da Educação e Formação e o Comitê Popular Provincial implementem essa reorganização em breve, para estabilizá-la e colocá-la em operação no novo ano letivo de 2025-2026.

Sr. Hoang Tien Dung - Diretor do Centro de Educação Continuada - Línguas Estrangeiras, Tecnologia da Informação Hai Duong (Hai Phong): Melhor apoio em políticas

A revolução na racionalização e reorganização do aparato que o país está realizando cria muitas oportunidades para os centros de educação profissional e de educação continuada na melhoria da qualidade da educação, atendendo às necessidades de aprendizagem da população.

A transferência da gestão para o Departamento de Educação e Treinamento contribui para que os centros recebam melhor apoio em políticas de educação e treinamento, melhorando assim a qualidade do ensino e da aprendizagem. No entanto, existem algumas oportunidades e soluções para orientar os centros no novo contexto, como:

Fortalecimento da gestão e do suporte do Departamento de Educação e Treinamento: Isso ajuda os centros a terem uma abordagem para se adaptar e se integrar rapidamente ao novo ambiente após a mudança do modelo de gestão....

Transformando o modelo operacional: Os centros podem se transformar em instituições educacionais mais flexíveis, com foco nas reais necessidades do mercado de trabalho, atraindo assim mais alunos.

Criação de vínculos estreitos com empresas: os centros podem cooperar com empresas para atender às necessidades de treinamento de curto prazo, fornecendo habilidades práticas aos trabalhadores.

Expansão de formas de treinamento: os centros podem aplicar tecnologia da informação e formas de aprendizagem on-line para aumentar a acessibilidade dos alunos, especialmente no contexto da integração e da era atual da indústria 4.0.

Em relação às soluções, os centros podem considerar soluções específicas como as seguintes:

Primeiro, pesquise, analise e avalie as necessidades do mercado: conduza pesquisas e pesquisas de mercado para entender as necessidades de aprendizagem e treinamento das pessoas, elaborando assim um currículo apropriado.

Segundo, inove o conteúdo do programa: atualize o currículo, concentre-se em habilidades práticas e equipe os alunos com o conhecimento profissional necessário.

Terceiro, organize treinamentos para melhorar as qualificações dos professores: organize periodicamente cursos de treinamento para melhorar as habilidades dos professores, garantindo que eles tenham capacidade e conhecimento suficientes para transmitir aos alunos.

Quarto, aumente a comunicação e a promoção: use canais de mídia para aumentar a conscientização da comunidade sobre os programas de treinamento do centro, ajudando a atrair mais alunos.

Quinto, gerencie e use os recursos de forma eficaz: desenvolva um plano para usar os recursos de forma razoável, evite desperdícios por meio de planejamento de treinamento específico e alocação de orçamento razoável.

Sexto, fortalecer o modelo de formação associado à aprendizagem ao longo da vida: construir programas de aprendizagem flexíveis, criar condições para que as pessoas participem da aprendizagem regular, atendendo às necessidades mutáveis do mercado de trabalho.

A revolução atual oferece aos Centros de Formação Profissional (EFTP) muitas oportunidades para inovar e aprimorar seu papel no sistema educacional. Aproveitando essas oportunidades e implementando as soluções adequadas, os centros podem atender às necessidades de aprendizagem da população de forma eficaz e sustentável, economizando recursos sociais.

Ao implementar um governo local de dois níveis, a transferência de centros de formação profissional para o Departamento de Educação e Treinamento criará mais espaço para atividades de educação e treinamento, mobilizando e rotacionando gestores e professores. O desafio é que o amplo escopo de atividades pode ser difícil de gerenciar e não recebe atenção e investimento das autoridades locais.

Solução: A organização de centros de serviços públicos intermunicipais precisa levar em conta a distância geográfica e o tamanho da população; melhorar a capacidade da equipe associada à simplificação da folha de pagamento (com políticas preferenciais); fortalecer instalações e equipamentos, implementar autonomia e responsabilidade... - Sr. Truong Minh Vu - Diretor do Centro de Educação Vocacional e Educação Continuada da Cidade de Dong Ha (Dong Ha, Quang Tri)

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html