Práticas pedagógicas no recrutamento de professores: necessárias e adequadas

GD&TĐ - A Lei dos Professores de 2025, aprovada pela 15ª Assembleia Nacional, estabeleceu muitas inovações importantes, incluindo a exigência de adicionar uma etapa de prática pedagógica no processo de recrutamento de professores, o que está recebendo grande atenção das instituições de ensino.

Isso é considerado um avanço em relação ao método de recrutamento baseado em "testes teóricos", passando a "medir a capacidade real", contribuindo assim para a melhoria da qualidade da equipe.

A necessidade de recrutamento de professores

Segundo a Sra. Nguyen Thi Hue, vice-diretora do Jardim de Infância Quang Chu (Comuna de Cho Moi, Província de Thai Nguyen), o recrutamento de professores no passado baseava-se principalmente em currículos ou provas escritas. Embora conveniente, econômico e fácil de organizar, esse método ainda não avaliava a capacidade pedagógica dos candidatos em sala de aula. "A inclusão de uma etapa prática pedagógica no processo seletivo de professores representa uma mudança fundamental na política de recursos humanos do setor educacional . Quando os candidatos precisam estar em sala de aula, lidar com situações e demonstrar habilidades de ensino, eles demonstram sua capacidade e competência prática", afirmou a Sra. Hue.

Segundo a Sra. Hue , a nova regulamentação não só cria uma base legal para avaliar a capacidade profissional de forma realista, como também contribui para proteger os direitos dos alunos, que são diretamente afetados pela qualidade do corpo docente. Graças a isso, as escolas podem contratar candidatos adequados, reduzindo a pressão de requalificação após a contratação.

O Sr. Dinh Quang Tung, diretor da Escola Secundária Nam Phong (Vi Khe, Ninh Binh ), afirmou: “Do ponto de vista da unidade que utiliza diretamente o corpo docente, apreciamos muito a regulamentação que, a partir de 1º de janeiro de 2026, exige que os candidatos a professores tenham um período mínimo de estágio supervisionado. Essa política está totalmente alinhada com a prática atual das escolas em geral, onde a qualificação profissional por si só não basta; a capacidade de lidar com situações, gerenciar salas de aula e os métodos de organização das atividades educacionais são fatores decisivos para a eficácia do ensino.”

Ao longo de muitos anos de trabalho em gestão, notei uma realidade comum: muitos jovens professores, após a graduação, ainda se sentem bastante perdidos ao iniciarem a prática docente. Embora possuam um sólido conhecimento técnico, carecem de habilidades e métodos de ensino; ficam confusos ao organizar atividades educacionais ou lidar com situações pedagógicas que surgem no dia a dia. Alguns jovens professores ainda carecem de coragem profissional, não demonstrando proatividade ao assumir o controle da sala de aula, especialmente quando há observadores ou quando precisam estar em frente à turma durante atividades escolares importantes.

Compartilhando da mesma opinião, o Sr. Nguyen Ngoc Tan, diretor da Escola Secundária para Minorias Étnicas de Nhon Mai (Comuna de Nhon Mai, Nghe An), afirmou que, tendo trabalhado como gestor em diversas escolas, conheceu muitos professores que são "bons, mas não excelentes". "Existem professores de Matemática muito bons, com diplomas de alto nível e excelentes resultados na formação inicial de professores, mas, na realidade, seu ensino não é excepcional. Embora esse professor tenha excelente capacidade em Matemática, durante sua carreira, ele não formou nenhum aluno de destaque na província."

Ou seja, o ensino é uma profissão especial, que exige não apenas conhecimento, mas também habilidades, métodos, criatividade... para que se possa ensinar bem. Portanto, apoio a inclusão da prática pedagógica no processo de recrutamento como uma etapa para avaliar as competências profissionais e a capacidade real dos candidatos”, afirmou o Sr. Nguyen Ngoc Tan.

Uma professora do Jardim de Infância Phuc Son (Anh Son, Nghe An) orienta as crianças no reconhecimento de números e letras. Foto: Ho Lai

Recrutamento justo e transparente.

A Sra. Nguyen Thi Tuyet Nhung, diretora do Jardim de Infância Dong Dat (comuna de Phu Luong, província de Thai Nguyen), elogiou bastante a exigência da prática pedagógica e considerou isso um importante passo adiante, transformando o processo de recrutamento de uma "avaliação teórica" ​​para uma "avaliação prática". No entanto, para que a política seja bem-sucedida, é fundamental que seja organizada de forma transparente, justa e consistente em todo o sistema.

Segundo a Sra. Nhung, avaliar a prática docente não se resume a observar uma aula. O conselho de recrutamento precisa desenvolver um conjunto claro e unificado de critérios sobre competência profissional, habilidades de organização em sala de aula, capacidade de lidar com situações e postura profissional.

“Se bem feito, este será um filtro poderoso, ajudando a selecionar professores com conhecimento e habilidades para lecionar em sala de aula. Isso é necessário no contexto da educação pré-escolar, que está sob muita pressão em relação à qualidade e segurança das crianças. Organizar um exame prático para a educação pré-escolar exige a preparação de salas de aula, equipamentos, materiais didáticos, grupos de crianças para os candidatos praticarem, além de uma equipe de especialistas”, enfatizou a Sra. Nhung.

O Sr. Nguyen Ngoc Tan, diretor da Escola Secundária Nhon Mai para Minorias Étnicas, compartilhou: "Durante meu tempo como gestor, observei centenas de professores em milhares de aulas. Com apenas 15 minutos de observação, podemos avaliar a capacidade de ensino de um professor."

Um bom professor não se destaca apenas pelo conhecimento técnico, mas também pela capacidade de organizar atividades educativas para os alunos. Um professor criativo e eficaz demonstra isso imediatamente na elaboração das questões propostas, na forma como conduz a resolução dos problemas, estimulando os alunos a aprender e explorar o conhecimento; ao mesmo tempo, cria um ambiente de aprendizagem atrativo, adequado à psicologia dos alunos e com conteúdo e conhecimentos compatíveis com sua capacidade atual.

Portanto, o Sr. Tan acredita que incorporar a prática pedagógica ao processo de recrutamento de professores é essencial e viável. Em uma sessão de aula, a banca examinadora, composta por profissionais altamente qualificados, certamente avaliará a capacidade do candidato. A questão central é a imparcialidade, a transparência e a objetividade no processo seletivo. Se os critérios de avaliação forem construídos de forma científica e adequada, serão selecionados jovens professores que sejam competentes em sua profissão e que possuam capacidade para praticar pedagogia e progredir na carreira.

Horário de aulas de professores e alunos na Escola Secundária Huynh Thuc Khang (Thanh Vinh, Nghe An). Foto: Ho Lai

Promover o aprimoramento das habilidades práticas pedagógicas.

Segundo a Sra. Nguyen Thi Tuyet Nhung, diretora do Jardim de Infância Dong Dat (Thai Nguyen), a Lei dos Professores de 2025 e os regulamentos sobre prática pedagógica não só alteram o processo de recrutamento, como também contribuem para a melhoria do status da profissão docente. Quando a competência é medida pela prática, os professores da educação infantil terão que praticar proativamente as habilidades pedagógicas, aprendendo constantemente e se preparando para atuar em sala de aula.

Apoiando fortemente a ideia de tornar a prática pedagógica uma condição obrigatória antes da contratação, o Sr. Dinh Quang Tung, diretor da Escola Secundária Nam Phong (Vi Khe, Ninh Binh), afirmou que, para que essa política seja verdadeiramente eficaz, é necessária uma mudança na formação pedagógica.

Segundo o Sr. Tung, as faculdades de formação de professores precisam ampliar o acesso dos alunos à realidade: a partir do segundo ano, eles devem se familiarizar, observar e assistir a palestras de professores convidados; a partir do terceiro ano, precisam participar de aulas práticas ou simulações pedagógicas. Essa é a melhor maneira para os alunos aprimorarem continuamente suas habilidades profissionais, em vez de apenas realizarem estágios de curta duração ao final do curso.

Após um processo sistemático de estágio, que inclui observação, ensino, autoavaliação e feedback de professores experientes, os candidatos chegam à sala de provas com notável maturidade. Nesse momento, os jovens professores não só demonstram maior confiança, como também possuem uma compreensão profunda da vida escolar, da cultura da escola e da psicologia dos alunos. Para a instituição contratante, a prova deve ter dois conteúdos obrigatórios: os candidatos devem ministrar uma unidade curricular e lidar com uma situação pedagógica específica. Dessa forma, podemos avaliar com precisão a capacidade profissional do candidato, evitando contratações baseadas apenas na teoria.

Segundo o Sr. Phan Trong Dong, diretor da Escola Secundária Nguyen Xuan On (Dien Chau, Nghe An), atualmente, o recrutamento de professores baseia-se principalmente numa combinação de perfil de competências e entrevista. As escolas participam apenas na avaliação da equipe, propondo as necessidades, a quantidade e as funções dos professores que estão em falta.

No entanto, na realidade, após serem contratados como funcionários públicos, alguns jovens professores apresentam habilidades de ensino que não correspondem às expectativas. Embora recebam apoio e orientação da escola e de grupos profissionais, ainda demonstram falta de criatividade e flexibilidade no ensino. Isso decorre da limitada capacidade de prática pedagógica. Portanto, a inclusão de requisitos de prática pedagógica no processo seletivo de professores é uma medida positiva e necessária.

O diretor da Escola Secundária Nguyen Xuan On também sugeriu que o processo de recrutamento de professores envolva a unidade que utiliza os professores. Isso contribuirá para uma avaliação objetiva, honesta e adequada dos candidatos a vagas em sua unidade, com o objetivo de selecionar professores com boa qualidade, capacidade profissional e habilidades pedagógicas.

O Sr. Dinh Quang Tung, diretor da Escola Secundária Nam Phong (Vi Khe, Ninh Binh), declarou: "Acredito que, com uma preparação séria e sincronizada por parte da escola pedagógica, da agência gestora e da escola em geral, a nova regulamentação ajudará a melhorar a qualidade dos professores recém-contratados, reduzirá a carga de treinamento inicial para as escolas e contribuirá para a formação de um corpo docente com capacidade suficiente para atender às exigências da inovação educacional. Espero também que o Ministério da Educação e Formação emita padrões unificados de competência para a prática pedagógica e, ao mesmo tempo, estabeleça um mecanismo para incentivar os professores."

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hanh-su-pham-trong-tuyen-dung-giao-vien-can-thiet-va-phu-hop-post759279.html