Delegada Tran Anh Tuan: O número de disciplinas é o dobro do de outros países, por isso deveria ser reduzido para que os alunos ainda consigam absorver o conteúdo.

O delegado Tran Anh Tuan (HCMC) reconheceu que os alunos atualmente têm que estudar muitas disciplinas, por isso sugeriu a revisão e reavaliação do número de disciplinas adequadas à capacidade de absorção dos alunos.

Delegado Tran Anh Tuan (HCMC) - Foto: GIA HAN

O delegado Tran Anh Tuan (Cidade de Ho Chi Minh) expressou sua opinião sobre a redução do número de disciplinas ao discursar no auditório sobre a política de investimento do Programa Nacional de Metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e formação no período de 2026 a 2035.

Elabore um currículo que se adeque à capacidade de assimilação dos alunos.

O Sr. Tuan levantou a questão da melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem na educação e formação. Segundo ele, o investimento em instalações, métodos de ensino e pessoal influenciará a qualidade dos alunos.

No entanto, os delegados reconheceram que a qualidade dos alunos também é afetada pelo conteúdo do programa. De fato, o número de disciplinas em todos os níveis em nosso país é muito grande.

Em comparação com os países em desenvolvimento, o número de disciplinas por semestre é elevado, quase o dobro. A capacidade dos alunos de absorver conhecimento e conteúdo das disciplinas é muito grande.

Portanto, o Sr. Tuan sugeriu a revisão e reavaliação do número de disciplinas, dos métodos de ensino e da carga horária por semestre em todos os níveis. A partir daí, podemos elaborar um programa adequado à capacidade de absorção dos alunos, visando aprimorar a qualidade de seus cursos após a graduação.

Como atrair professores de inglês de alta qualidade?

Delegado Tran Khanh Thu ( Hung Yen ) - Foto: GIA HAN

De outra perspectiva, a delegada Tran Khanh Thu (Hung Yen) afirmou que o programa estabeleceu a meta de tornar o inglês a segunda língua no sistema nacional de educação, e que, até 2030, espera-se que 30% das instalações de educação infantil e ensino fundamental e médio possuam equipamentos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês.

Até 2035, o programa almeja que 100% das instalações de educação infantil e ensino fundamental atendam aos padrões em termos de instalações e equipamentos didáticos para implementar o ensino e a aprendizagem em inglês, tornando gradualmente o inglês a segunda língua nas escolas.

A Sra. Thu disse que esta é uma ótima orientação, demonstrando a determinação de se integrar profundamente ao cenário internacional, mas ainda questionou a viabilidade desse objetivo.

Para uma implementação bem-sucedida, segundo os delegados, é necessário avaliar de forma franca e completa as condições e os desafios relativos às instalações, aos recursos humanos e ao meio ambiente.

"Segundo relatos, temos uma carência de cerca de 4.000 professores de inglês em todos os níveis do ensino secundário. A capacidade do corpo docente também é um problema. Por outro lado, a idade média dos professores de inglês é atualmente bastante elevada (44,2 anos)."

Alguns professores mais antigos têm menos interesse ou dificuldade em encontrar métodos de ensino modernos adequados para cada grupo de alunos, portanto, a qualidade e a eficácia do ensino da disciplina não têm sido as esperadas”, analisou a Sra. Thu.

A partir daí, a delegada sugeriu que deveria haver um roteiro específico para implementar esses conteúdos, especialmente em províncias montanhosas e áreas de difícil acesso.

É necessário aumentar o investimento em infraestrutura para as províncias, especialmente as províncias montanhosas, como, por exemplo, apoiar a construção de salas de aula padrão para línguas estrangeiras em 100% das escolas dos distritos montanhosos até 2030; priorizar as áreas montanhosas e de fronteira, e as áreas com condições socioeconômicas particularmente difíceis.

Ao mesmo tempo, é necessário haver uma política suficientemente forte para atrair professores de inglês de alta qualidade, como aumentar o subsídio de atração para 70-100% do salário base para professores em áreas de difícil acesso; apoiar a habitação e comprometer-se com contratos de longo prazo.

Além disso, devem existir políticas para promover a aplicação da tecnologia, conectar salas de aula online, usar inteligência artificial (IA) para auxiliar e compensar a falta de professores; construir centros de inglês em áreas de difícil acesso, seguindo o modelo intermunicipal.

Elabore o programa certo

Vice-primeiro-ministro Le Thanh Long - Foto: GIA HAN

Ao explicar as opiniões dos delegados, o vice-primeiro-ministro Le Thanh Long afirmou que o objetivo deste programa é alcançar uma série de soluções inovadoras e modernização, melhorando a qualidade da educação e da formação.

"O gasto específico é muito pequeno, a questão é escolher algumas soluções inovadoras", disse o líder do governo.

Quanto a outras coisas, segundo o Sr. Long, temos vindo a fazê-las noutros programas e despesas regulares, por exemplo, o investimento no ensino de línguas de minorias étnicas tem sido feito de acordo com projetos separados do programa de despesas regulares, ou a construção da sede do Ministério da Educação e Formação.

"Logo após a fusão, sugerimos que o Ministro Nguyen Kim Son desse atenção à infraestrutura. Isso faz parte do programa normal de investimento público", disse o Vice-Primeiro-Ministro.

O chefe do governo afirmou que o Programa Nacional de Metas para a modernização e melhoria da qualidade da educação e formação se concentra apenas em algumas tarefas.

"Se a situação continuar a ficar complicada, o Governo continuará a analisar a situação para chegar ao programa mais adequado no contexto atual, incluindo objetivos, tarefas e viabilidade", afirmou o Sr. Long.

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TIEN LONG - THANH CHUNG

Fonte: https://tuoitre.vn/dai-bieu-tran-anh-tuan-so-mon-hoc-nhieu-gap-doi-cac-nuoc-nen-giam-de-hssv-con-hap-thu-20251202163006528.htm